Рабочая программа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

«Уверждаю»

Директор ___________//

Рассмотрено на методическом совете

Протокол №1 от 02.09.13 год.

Рабочая программа
Физика 10 класс базовый и профильный уровени

учебный год.

Составитель:

учитель физики ВКК

МОСКВА

Содержание

1.  Пояснительная записка………………………………………………..3

1.1. Общая характеристика учебного предмета…………………………… 3

1.2. Цели и задачи изучения физики………………………………………...4

2.  Требования к уровню подготовки учащихся…………………………5

2.1.  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности………...5

2.2.  Личностные результаты обучения физике……………………… ..6

2.3.  Метапредметные результаты обучения физике…………………..6

2.4.  Общие предметные результаты обучения физике………………..7

2.5.  Частные предметные результаты обучения физике………………7

3.  Содержание учебного материала……………………………………..10

4.  Формы и средства контроля…………………………………………..14

Распределение часов по триместрам………………………………………..15

Перечень учебно-методических средств……………………………………15

1.  Пояснительная записка.

Данная рабочая программа - это учебная программа, разработанная на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень) и ст. 28 Закона РФ «Об образовании». Она составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также на основе авторской программы «Физика» 10-11 классы, 2004 год. Соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта по физике, утвержденного в 2004 году. Рабочая программа ориентирована на использование учебника , , Физика – 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни, - М. Просвещение; Московские учебники, 2011. – 366 с. : ил.

Программа профильного уровня рассчитана на 170 часов / 5 часов в неделю. Обучение физики на профильном уровне ведется в 11 А классе. Программа базового уровня рассчитана на 68 часов/ 2 часа в неделю. Учебно-методическое обеспечение преподавания физики формируется на основе Федерального государственного образовательного стандарта, число контрольных и лабораторных работ соответствует авторской программе , на основе которой составлена эта рабочая программа. В данной рабочей программе учтены требования «Федерального государственного образовательного стандарта». Рабочая программа содержит систему требований по трем направлениям:

·  Требования к результатам освоения образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные);

·  Требования к структуре образовательной программы;

·  Требования к условиям реализации основной образовательной программы.

Примерная программа выполнена с стандартной форме и включает традиционные разделы: Механика. Молекулярная физика. Тепловые явления. Основы электродинамики.

Общая характеристика учебного предмета

Физика – наука о наиболее общих законах природы. Её можно отнести к точным наукам, так как она изучает количественные закономерности природных явлений и оказывает влияние на качество жизни человечества. Физика, являясь наукой экспериментальной, объясняет и описывает наблюдаемые природные явления с помощью физических законов, и является основой для применения законов природы в бытовые и технические устройства, то есть служит фундаментом научно-технического прогресса, и решает многие практические задачи в повседневной жизни. Но ее можно отнести и к гуманитарным наукам, она оказывает большое влияние на формирование научной картины мира. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, она знакомит с методами научного познания окружающего мира, способствует развитию интеллектуальных и познавательных интересов обучающихся, формированию современного научного мировоззрения и раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества.

Цели изучения физики в старшей школе:

·  Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии.

·  Приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.

·  Понимание школьниками смысла основных научных понятий, явлений, физических величин, законов физики и взаимосвязи между ними.

·  Овладение методами научного познания законов природы, умениями проводить наблюдения и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости.

·  Применение полученных знаний для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия технических устройств, решения практических задач.

·  Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей, обучающихся на основе получения ими знаний и опыта творческой деятельности, способности к саморазвитию и самосовершенствованию, через формирование универсальных учебных действий (УУД).

·  Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·  Знакомство обучающихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы.

·  Формирование у обучающихся умений наблюдать и объяснять природные и физические явления, самостоятельно проводить опыты, экспериментальные исследования и лабораторные работы с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни. и применять знания,

·  Овладение общенаучными понятиями такими, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, современная научная картина мира; о ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

·  Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов.

·  Привитие познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения;

·  Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

·  Создание условий для успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области, для гармоничного развития личности и ее самореализации ;

·  Ориентация в различных предметных областях и подготовка к осознанному выбору профессии, и непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью.

·  Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

·  Использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

2.  Требования к уровню подготовки учащихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предусмотрено формирование у школьников умений учиться. Это предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

-формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- умение структурировать знания и осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач и умение выбрать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно передавать содержание текста, составлять тезисы.

-приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно – коммуникативная деятельность:

-владение монологической и диалогической речью, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними и взрослыми, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-использование различных источников информации, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, в том числе с помощью компьютерных средств.

Рефлексивная деятельность:

-владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

-организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

·  Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

·  Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·  Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений:

·  Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·  Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·  Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения исходя из социальных и личностных ценностей.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·  Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·  Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·  Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·  Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·  Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·  Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·  Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в 9 классе основной школы являются:

·  Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·  Умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·  Умение применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·  Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач для повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·  Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·  Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

·  Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в 9 классе основной школы, на которых основываются общие результаты, являются:

·  Понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, возникновение линейчатого спектра.

·  Умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу. И определять импульс, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергии.

·  Владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, периода колебаний маятника от его длины, направления индукционного тока от условий его возбуждения

·  Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии

·  Понимание принципа действия машин, приборов, технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

·  Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

·  Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности).

При переходе от 5-часового варианта к 2-х часовому варианту преподавания следует опираться на следующие идеи:

·  Выделение ядра фундаментальных знаний за счет генерализации в виде физических теорий и применение принципа цикличности;

·  Сохранения большей части лабораторных работ;

·  Сокращения уроков решения задач;

·  Совмещение этапов обобщения, контроля и корректировки учебных достижений учащихся, приобретение процессом контроля интегративной функции.

В результате изучения курса физики класса ученик должен

знать/понимать    

 Учащиеся должны знать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина;

модель, гипотеза, принцип, постулат, теория;

пространство, время, вещество, взаимодействие, материальная точка;

идеальный газ, абсолютная температура, внутренняя энергия, изопроцессы, электрический заряд, поляризация, самоиндукция, магнитные свойства вещества.

Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение;

масса, сила, вес;

импульс, работа, энергия, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

давление, работа, мощность, механическая энергия, момент силы;

внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания;

элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила.

Законы и принципы: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии; принцип относительности Галилея, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии.

Основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца.

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь: описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током;

зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; измерять и вычислять физические величины, читать и строить графики зависимости одних физических величин от других;

решать простейшие задачи с выбором ответа, сложные расчетные задачи и задачи на соответствие, на применение изученных физических законов; изображать и работать с векторами;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени№

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы – СИ.

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики.

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

движение ИС под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин, загрязнение атмосферы при авиа полётах и запуске космических аппаратов, мониторинг атмосферы и поверхности Земли из космоса;

экологические проблемы современных средств связи, «плюсы» и «минусы» электротранспорта. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; Использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); и приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

·  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·  рационального применения простых механизмов, природопользования и защиты окружающей среды;

·  оценки безопасности радиационного фона;

·  анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·  определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

3.  Содержание учебного материала.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

1.  Введение. Физика как наука, методы научного познания. 1ч/3ч

Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике*. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира

2.  Механика. 22 ч/ 57 ч.

3.  Кинематика.

Механическое движение его относительность. Траектория. Путь – скалярная величина. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Проекция скорости. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение – векторная величина. Скорость прямолинейного равно­мерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение – векторная величина. Уравнения равноускоренного прямолинейного движения. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движе­нии. Относительность механического движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы в природе. Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес и невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения

Законы сохранения в механике. Импульс. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения механической энергии.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного тяготения и законов сохранения импульса и механической энергии.

Проведение экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел, взаимодействия тел.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для учета: инертности тел и трения при движении транспортных средств, резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии технических устройств.

Демонстрации:

1.  Равномерное прямолинейное движение.

2.  Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

3.  Свободное падение тел.

4.  Равноускоренное прямолинейное движение.

5.  Равномерное движение по окружности.

6.  Явление инерции.

7.  Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

8.  Измерение силы по деформации пружины.

9.  Третий закон Ньютона.

10.  Свойства силы трения.

11.  Реактивное движение модели ракеты.

Лабораторные работы и опыты:

1.  Измерение скорости равномерного движения.

2.  Измерение ускорения свободного падения.

1.  Измерение центростремительного ускорения

2.  Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Построение графика зависимости.

3.  Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

4.  Измерения сил взаимодействия двух тел.

5.  Исследование силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

6.  Измерение ускорения свободного падения.

7.  Изучение столкновения тел.

8.  Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.

9.  Измерение потенциальной энергии тела.

10.  Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

11.  Исследования превращений механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, строительная площадка.

Фронтальные лабораторные работы

1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

3.  Молекулярная физика. Термодинамика. 21 ч/ 51 ч

Основы молекулярной физики. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Модель идеального газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое обоснование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатели внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. . Изменения агрегатных состояний вещества. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

4. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта.

5. Измерение модуля упругости резины.

Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики.

Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда и экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ; для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления.

Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

4.  Электродинамика. 23 ч/ 59 ч.

Электростатика. Элементарный электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Разность потенциалов. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрический ток. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Собственная и примесная проводимости полупроводников, p – n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма

Наблюдение и описание взаимодействия электрических зарядов.

Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора и экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного тока.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного тока.

Формы и средства контроля.

Входной контроль может проводиться в виде устного ответа, тестирования, групповой или индивидуальной беседы, игры. Цель такого контроля выявление, анализ и оценка уровня знаний, способностей, развитости учебных качеств и навыков, для дальнейшего выбора эффективных средств и методов обучения с выходом на максимальную индивидуализацию процесса обучения.

Текущий контроль можно проводить через проверочные работы, в виде контрольной работы, тестирования в форме ЕГЭ, дискуссионно - семинарского занятия, зачета по отдельной теме, защиты проекта или исследовательской работы. При этом ведется отслеживание личностного развития обучающихся методом педагогического наблюдения.

Промежуточный контроль проверяет освоение обучающимися, как теоретических, так и практических навыков приобретенных ими после изучения определенной темы.

Итоговый контроль можно проводить в виде контрольной работы, тестирования в форме ЕГЭ, дня проекта, мини-конференции, олимпиады, защите исследовательского проекта.

Критериями оценки результатов являются следующие параметры:

Знание основных определений, обозначений физических величин и их единиц измерения, физических явлений, знание теоретического материала и методологических проблем курса.

Знание и понимание наиболее употребляемой физической терминологии и методов физической экспертизы при исследовании окружающей среды.

Системность полученных межпредметных знаний.

Сформированные первоначальные практические навыки работы с физическим оборудованием.

Умение анализировать экологические проблемы при изучении природных и физических явлений,

Умения провести исследования, оформить результаты исследования, сделать выводы и рекомендации. Строить графики и диаграммы.

Умение выполнить проект и презентовать его.

Распределение часов по полугодиям.

10 класс: гум/физ

Полугодие	всего часов	Из них
теория	№ л/р	№ К/р
I	27/76	23/68	2/5	2/3
II	41/94	36/94	3/3	2/3
Всего	68/170	59/157	5/8	4/6

5.  Перечень учебно-методических средств.

Литература для учителя:

1.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. / под редакцией . – 2-е изд. - М. : «Просвещение», 2011. – 159 с.– ил. Из серии: «Стандарты второго поколения».

2.  Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / Сост. , . – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2010.

3.  Рабочие программы по физике. 7-11 классы /Авт.-сост. . – М.: Издательство «Глобус», 20с. - Образовательный стандарт.

4.  Учебник , , Физика – 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений, - М. Просвещение; 2011. – 366 c. : ил.

5.  Сборник задач по физике для 9-11 кл. , М., Просвещение 2003

6.  Сборник: Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. . – М.: Издательство «Глобус», 2009;

7.  Тематическое планирование. Физика. Астрономия. Информатика. Электронное пособие для учителя. – Волгоград: Учитель, 2010.

8.  www. *****.

9.  www. standart. *****

10.  http://school. *****/doc. asp? ob_no=54697

11.  При подготовке школьников к участию в олимпиадах следует руководствоваться «Программой заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике». Информационный портал http://www. *****.

Электронные приложения к учебникам Физика - 10 авторы Мякишев Сотский и Физика – 11 авторы Мякишев Буховцев Чаругин, которые включают большое количество мультимедиа ресурсов разных типов, , значительно расширяющих и дополняющих содержание учебников (www. *****)/

12.  На сайте издательства Дрофа размещено электронное приложение к УМК Пурышевой 10-11кл. http://www. *****/catnews/dl/main/physics/

13.  При составлении рабочих программ и тематического планирования можно использовать компакт-диск: Тематическое планирование. Физика. Астрономия. Информатика. – Волгоград, Учитель, 2010 (www. *****)/

14.  Открытая физика / под ред. . – М.: Физикон.

15.  Физика. Механика. Методики и материалы к урокам.

16.  Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон.

17.  Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.

18.  Ученический эксперимент по физике. – М.: Центр МНТП.

19.  - Школьный физический эксперимент. – М.: ИД «Равновесие».

20.  Узнать перечень мультимедийных пособий по физике и сделать заказ можно по адресам: http://www. рmedia; http://www. *****; http://www. ravnovesie.

21.  - Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент. СГУ ТВ.

e-mail:*****@***ru; www. *****

22.  Содержание примерных программ по каждому учебному предмету можно найти на сайте http://window. *****/window.

23.   

Литература для учащихся:

1.  Учебник , , Физика – 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений, - М. Просвещение; 2011. – 366 c. : ил.

2.  Сборник задач по физике для 9-11 кл. , М., Просвещение 2003