Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новотроицкая средняя общеобразовательная школа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МКОУ Новотроицкой СОШ

на 20уч. год

Утверждена на заседании

педагогического совета школы

Протокол педсовета

№ 1 от 30.08.12г.

Приказ по МКОУ Новотроицкой СОШ

№ 55/4-О от 01.01.2001г.

2012г.

Пояснительная записка.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на социальный заказ - максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Модель выпускника школы.

Это – гражданин:

·  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

·  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского

гражданского общества, многонационального российского народа, человечества,

осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

·  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир,

осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и

владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

·  мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

·  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

·  осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

·  уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

·  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и

·  экологически целесообразного образа жизни;

·  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

·  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Требования к результатам обучающихся, освоивших

основную образовательную программу среднего (полного) общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования отражают:

·  сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

·  сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·  готовность к служению Отечеству, его защите;

·  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);

·  сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·  сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·  сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

·  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·  сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

·  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

·  осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·  сформированность основ экологического мышления, осознание влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

·  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования отражают:

·  умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей;

·  выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

·  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

·  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·  умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

·  умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

·  владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования устанавливаются для интегрированных, базовых и профильных курсов, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач. Предметные результаты ориентированы на освоение обучающимися ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности учебных предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования, формирование общей культуры обучающихся. Предметные результаты освоения базовых курсов ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися профиля обучения.

Предметные результаты освоения профильных курсов ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым курсом, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Филология и иностранные языки.

Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно обеспечить:

·  сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языков,

·  иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

·  способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

·  свободное использование словарного запаса;

·  сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

·  сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

·  сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

Русский язык и литература. Требования к предметным результатам освоения базового курса русского языка и литературы должны отражать:

·  сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·  владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·  владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·  владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·  знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

·  сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного языка;

·  сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

·  способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·  владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·  сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Русский язык и литература. Требования к предметным результатам освоения профильного курса русского языка и литературы должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

·  сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

·  сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

·  владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·  владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

·  сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·  владение различными приёмами редактирования текстов;

·  сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

·  понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

·  владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста (в том числе новинок современной литературы);

·  сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

·  владение начальными навыками литературоведческого исследования историко - и теоретико-литературного характера;

·  умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

·  сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

Иностранный язык. (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка:

·  сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

·  владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

·  достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

·  сформированность умений использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Общественные науки.

Изучение предметной области «Общественные науки» должно обеспечить: сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формирование и развитие целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора; сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников; владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

История (базовый курс) – требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:

·  сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

·  владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

·  сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и

·  общественной деятельности, поликультурном общении;

·  владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

·  сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Обществознание (профильный курс) – требования к предметным результатам освоения профильного курса обществознания должны отражать:

·  сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

·  владение понятийным аппаратом социальных наук;

·  владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

·  сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

·  сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

·  владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

·  сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Экономика (профильный курс)

Программа курса «Основы экономической теории» (204 ч.) предусматривает изучение экономики (три часа в неделю в 10 и три часа в неделю в 11 классе) для классов социально-экономического профиля с углубленным изучением экономики в старшей школе. В наибольшей степени представленной про­грамме соответствует учебник для 10-11 классов общеобразова­тельных учреждений с углубленным изучением экономики под редакцией СИ. Иванова «Основы экономической теории», вы­пущенный в двух книгах с практикумом.

Содержание пособия выходит за рамки традиционного для отечественной школьной программы почасового тематического планирования, в нем предложено примерное тематическое пла­нирование на основе сочетания изложения теории с практико-ориентированным материалом, который позволил бы глубже освоить и закрепить изученные темы и обеспечить преемствен­ность со следующей ступенью образования (средним или выс­шим профессиональным образованием). По отдельным темам курса, которые не раскрыты в учебнике или раскрыты неполно, дан краткий конспект с опорными понятиями, который, на наш взгляд, сможет помочь учителю сориентироваться в многообра­зии экономической литературы, как правило, вузовского пред­назначения, и в рамках «разумного подхода» ограничить (или расширить) объем излагаемого школьникам материала. Расши­ренный набор тем в изучаемых разделах курса «Введение в эко­номическую теорию» обусловлен острой потребностью учите­лей экономики профильных классов иметь возможность подго­тавливать конкурентоспособных учеников для участия в этапах разного уровня всероссийских олимпиад по экономике, основам предпринимательства и потребительских знаний. Поскольку на российском уровне за проведение заключительных этапов Все­российских олимпиад по этим направлениям отвечает государ­ственный университет - Высшая школа экономики, то в основу примерной программы наряду с федеральным компонентом об­разовательного стандарта по экономике для среднего (полного) общего образования на профильном уровне была отчасти вклю­чена и образовательная программа для слушателей подготови­тельных курсов государственного университета - Высшая шко­ла экономики, разработанная и зтвержденная Центром методи­ки и оценки качества обучения факультета довузовской подго­товки при непосредственном участии ведущих кафедр этого университета. По этим же причинам в некоторых разделах изу­чаемого курса предложены темы написания эссе по экономике, не только взятые из материалов ЕГЭ по обществознанию, но и из материалов Всероссийских олимпиад.

Автор признателен учащимся профильных экономико-математических классов МОУЛ «ВУВК им. », старшеклассникам гимназии им. при ВГУ, а также слушателям подготовительных курсов регионального центра довузовской подготовки государственного университета - Высшая школа экономики, «обратная связь» с которыми позво­лила определить оптимальное соотношение часов теоретическо­го и практического материала по темам, а также сложные для понимания темы и разделы курса, и в наиболее понятной форме изложить их основное содержание в примерном тематическом планировании

Право (профильный курс)

Примерная рабочая программа по праву составлена на основе Федерального компонента Госу-дарственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы «Основы права. 10-11 класс» (автор - М.: Дрофа, 2006).

Рабочая программа включает: пояснительную записку и календарно-тематическое планирование с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемой последовательностью изучения тем и разделов, требованиями к уровню подготовки выпускника и формами контроля.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов из расчета 2 часа в неделю в 10 классе и 2 часа в неделю в 11 классе.

Используемый учебно-методический комплект:

учебник «Основы права» 10-11 кл. .. - М.: Дрофа, 2007г.;

рабочая тетрадь «Основы права» 10-11кл. . - М.: Дрофа, 2007;

методическое пособие «Основы государства и права» 10-11 кл. .- М.: Дрофа, 2006. Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, со­циально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплиниро­ванности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;

освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обя­занностей, правомерной реализации гражданской позиции;

овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятель­ности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности, содействия поддержанию правопорядка в обществе, решения практических задач в социально-правовой сфере и учебных за­дач в образовательном процессе;

формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В области познавательной деятельности:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы;

выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования.

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск нужной ин­формации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источни­ков, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, график), отделение основной инфор­мации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, переда­ча содержания информации адекватно поставленной цели; умение развернуто обосновывать сужде­ния, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоя­тельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений.

В области рефлексивной деятельности обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведе­ния, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и само­оценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, опре­деление собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою граждан­скую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Историческое краеведение (базовый курс)

Программа регионального курса «Историко-культурное краеведение» составлена на основе Федерального базисного учебного плана и федерального компонента государственного стандарта среднего образования на базовом уровне.

Регионализация образования является актуальным направле­нием развития системы образования в РФ и предполагает усиление внимания к изучению истории и культуры малой родины, которые являются составляющей национальной культуры. Курс призван формировать гражданственность, патриотизм. Он дает возмож­ность развивать творческий потенциал ученика в соответствии с личностно ориентированным и деятельностным подходами.

В соответствии с приказом от 27 июля 2012 г. № 000 Депар­тамента образования, науки и молодежной политики Воронеж­ской области «Об утверждении регионального базисного учеб­ного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области» на изучение краеведения в 10—11 классах отводится 70 часов.

Содержание программы курса обеспечивается книгой для учителя «Историко-культурное краеведение» , (под общ. ред. ; Воронеж, 2012).

Программа реализует принципы:

1. Научности:

- содержание курса изложено в трудах воронежских уче­ных-краеведов.

2. Вариативности:

учитель имеет право вносить коррективы в программу и те­матическое планирование курса. Вместе с тем, методические ре­шения учителя должны соотноситься с общей логикой программы;

учитель имеет право выборочно использовать предлагаемые вопросы и задания в поурочных рекомендациях, а также на свой выбор применять дополнительную информацию по теме урока;

учитель имеет право самостоятельно определять содержа­ние резервного времени.

3. Дифференциации и индивидуализации:

- процесс знакомства с историей и культурой края позволяет формировать аналитическую культуру учащихся в соответствии

с общим уровнем его ПОДГОТОВКИ. Вопросы и задания, указан­ные н поурочном планировании, можно дифференцировать по степени сложности; дополнительную информацию и историче­ские источники адресован» учащимся с учетом уровня их уме­ний и навыков;

- методикой преподавания курса предусмотрена фронталь­ная, групповая, парная, индивидуальная деятельность.

Основная концептуальная идея курса - использование знаниевого компонента для реализации компонента компетентностного.

Цели краеведческого образования:

создать предпосылки для формирования чувства гордости за свою принадлежность к истории и культуре Воронежского края;

обогащение знаний по отечественной истории краеведческим материалом для более уважительного отношения к национальной культуре, историческому опыту предков и современников;

формирование мотивов собственной созидательной деягельности по преумножению культурного потенциала своей ма­цой родины;

ориентирование внимания на юбилейных датах наиболее значимых событиях истории Воронежского края. Содержание курса включает модули:

Исторический.

Культурологический.

Социальный.

Образовательные задачи курса - формирование знаний:

- об уникальности истории края, его связи с отечественным и мировым культурным наследием на примере конкретных объ­ектов;

- об этапах развития историко-культурного наследия на примере конкретных объектов;

о жизнедеятельности жителей края и о знаменитых земляках;

о проблемах и перспективах развития края;

о перспективах собственного существования в этом крае. Ценностные ориентиры, формируемые курсом:

гражданственность;

патриотизм;

толерантность;

- интеллектуальная и творческая активность;

- уважение общечеловеческих, национальных, региональ­ных ценностей.

В конечном итоге - формирование духовной культуры лич­ности, стержнем которой являются нравственно ориентирован­ные воля и разум человека.

Историко-культурное краеведение включает следующие разделы

№ раздела		Количество часов
Наименование раздела	программа (70 ч)	программа (35 ч)
	Введение	1	1
I	Историческое краеведение	14	7
II	Народное просвещение. Наука и высшая школа	9	5
III	Художественные ремесла и промыслы	8	4
IV	Архитектура Воронежской об­ласти	5	2
V	Изобразительное искусство	9	3
	Уроки развития умений и навы­ков учащихся по разделам III-V		2
VI	Музыкальное искусство	11	4
VII	Театральное искусство	10	2
	Уроки развития умений и навы­ков учащихся по разделам VI VII		2
	Резерв	3	3

При изучении первого раздела «Историческое краеведение» учителя городских школ могут варьировать содержанием: со­кратить информацию о развитии городов и сел Воронежской области, увеличить исторический или культурологический ком­понент - о жизни и быте воронежцев в XVII1-XX вв. (см. По­пов П., Старый Воронеж. Из истории городского быта XVIII—XX века вв. - Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2010).