Визитная карточка проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта |
| ||
Фамилия, имя, отчество |
| ||
| |||
Номер и название школы | МОУ СОШ №4 г. Ртищево Саратовской области |
| |
Город, область | Саратов |
| |
Описание проекта |
| ||
Название проекта |
| ||
кулинарные рецепты |
| ||
Краткое содержание проекта |
| ||
Проект направлен на изучение и систематизацию различных растений, кулинарных рецептов, развитие умений аргументировано отстаивать свою позицию в учебных дискуссиях. В ходе выполнения проекта учащиеся должны узнать о растениях, которые используют в приготовлении пищи, их роль в жизни человека, узнать кулинарные рецепты приготовления блюд из данных растений, попросить своих родственников приготовить блюдо по одному из рецептов. Участие в проекте позволяет учащимся решать несколько важнейших задач из курса окружающего мира: - знакомство учащихся с различными растениями; - формирование способности понимать значимость растений для здоровья человека; - анализировать материал, аргументировано и обосновано высказывать свою точку зрения. Участие в проекте позволяет получить опыт аналитического исследования мира растений, опыт публичного представления своей позиции по данным вопросам. Ученики закрепляют навыки поиска и анализа информации. |
| ||
Предметная область |
| ||
Окружающий мир, технология, внеклассное мероприятие, дополнительное образование. |
| ||
Возрастная группа учащихся, класс(-ы) |
| ||
| |||
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? |
| ||
2 недели |
| ||
Основа проекта |
| ||
Содержание, соответствующее образовательным стандартам |
| ||
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей: развитие личности школьника, его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей; развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества; охрана и укрепление здоровья; освоение знаний, обеспечивающих успешное образование на данной и следующей ступени; овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности; воспитание желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию. |
| ||
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения |
| ||
Развитие интереса, выработка умений готовить сообщения, писать и оформлять работу на заданную тему, расширение кругозора учащихся. Уметь составлять проект, буклет, писать доклад. Научить интересоваться миром растений, знать их значение в жизни человека, составлять кулинарную книгу. Учащиеся смогут анализировать, обобщать и оценивать собранный материал, формировать и аргументировать свою точку зрения; использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, буклетов, докладов, творческих работ.
|
| ||
Триада вопросов, направляющих проект |
| ||
Основополагающий вопрос | Можно ли приготовить кулинарные блюда из дикорастущих растений |
| |
Вопросы учебной темы | Что такое «кулинарный рецепт»? Из каких частей он состоит? Что означает слово «ингридиенты»? Знаете ли вы растения, которые употребляют в пище? Роль данных растений для здоровья человека? |
| |
Вопросы по содержанию | Знаете ли вы где собирают данные растения? Какие части растений используют для приготовления кулинарных блюд? |
| |
План оценивания | |||
График оценивания | |||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|
|
|
|
|
Описание методов оценивания | |||
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно появления различных растений. Определяются с выбором групп. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. Учащиеся создают презентации, буклеты по предлагаемым темам. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается разнообразие и оригинальность кулинарных рецептов, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций, буклета выдается учащимся в начале работы над проектом. Контрольные листы и оценочные бланки - в ходе проекта. Бланки самооценки и рефлексии во время работы и после проекта. Контрольный тест - оценивание по теме проекта. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и буклеты. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. | |||
Сведения о проекте | |||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | |||
Концептуальные знания о растениях, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. | |||
Учебные мероприятия | |||
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования. До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также довести до сведения родителей о выполнении данного проекта, с тем чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса (в этом может помочь буклет) и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта. Постановка задачи (1 урок) Вначале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя повторение ранее изученного материала. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших сообщений. Учитель делит класс на 2 группы. Каждой группе даёт индивидуальное задание. Исследования школьников(1 неделя) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы по предложенным темам. При этом они должны найти сообщения по предложенной теме. Учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения работы, а также умений сотрудничества в группе. Защита проектов 1 группа представляет сообщения и буклеты по темам. 2 группа предоставляет презентации и буклеты Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги. | |||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Групповая работа позволяет учащимся попробовать себя в различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую работу в соответствии со склонностями и интересами: создать презентацию на компьюторе, создание буклета, сообщения. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. | |
Одаренный ученик | Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении данной темы могут привести дополнительные сведения. Дать более глубокую информацию о растениях, их значении для здоровья человека. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | ||
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) |
Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет | Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор | Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое |
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.) | ||
Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии | Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы | Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое |
Печатные материалы | Словари, руководства, справочные материалы и т. д. |
Дополнительные ресурсы | Посещение школьной библиотеки. |
Интернет-ресурсы | http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D0%B2%D0%B0 http://*****/569-blyuda-iz-krapivy. html |
Другие ресуры |
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
