Исследовательская деятельность учащихся на уроках ИКТ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИКТ

([e-mail])

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №2

г. о. Краснознаменск Московской области

В гимназии, с 2004 года, в десятых классах на уроках информатики и ИКТ мной применяется метод проектов при изучении возможностей офисного приложения Microsoft PowerPoint.

В календарно-тематическом планировании в разделе «Информационные технологии» в базовом курсе отводится 5 часов на изучение компьютерных презентаций:

№	Тема	Дата
1	Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. Основные приемы работы в программе PowerPoint. Создание слайдов. Оформление и дизайн.	15-30 января
2	Рисунки и графические примитивы на слайдах.
3	Способы переходов по слайдам (гиперссылки, управляющие кнопки)
4	Использование анимации в презентациях.
5	Настройка демонстрации презентации. Индивидуальная работа над проектом.
Защита проектов происходит в конце января в дни предметной недели (во второй половине дня)

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник в начале XX столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Джоном Дьюи, который предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соотносясь с его личным интересом именно в этом знании. Чрезвычайно важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые знания, которые еще предстоит приобрести. Учитель может подсказать источники информации, направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию, но суть ее остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем.

Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и личностных качеств, необходимы различные умения. Именно умения, прежде всего, и развивает учитель, работая с учениками на определенном предметном содержании.

Традиционно педагог обращал внимание на предметное содержание и предметные умения. Вместе с тем в жизни мы нечасто сталкиваемся с задачами, аналогичными предметным. Напротив, чаще всего жизненные задачи требуют надпредметных умений, которые в школьной практике называют общеучебными умениями. К ним относятся:

-  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;

-  сравнение полученных результатов с учебной задачей;

-  владение различными формами самоконтроля;

-  оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;

-  использование справочной и дополнительной литературы;

-  различение и правильное использование разных литературных стилей;

-  подбор и группировка материалов по определенной теме;

-  составление планов различных видов;

-  использование разных видов моделирования;

-  формулирование проблемы и определение способов ее решения;

-  учебно-коммуникативные умения и навыки, позволяющие школьнику организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными людьми; владение различными формами устных публичных выступлений; оценка разных точек зрения и т. п.

Компьютерная презентация является одним из типов проектов мультимедиа технологии, которая позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук.

Важнейшей особенностью PowerPoint является ее интерактивность, то есть то, что в диалоге с компьютером пользователю отводится активная роль. Графический интерфейс мультимедийных проектов может содержать различные управляющие элементы: кнопки, гиперссылки, текстовые окна.

Перед началом проекта создается технологическая карта, и детализируются этапы разработки мультимедийной презентации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Тип проекта по деятельности	-межпредметный (ИКТ, русский, литература); -индивидуальный (учащиеся 10 классов); -прикладной, практико-ориентированная деятельность
Тема (проблема)	создать электронную мультимедийную презентацию о своем увлечении на основе собственного сочинения, статей и очерков из периодической печати, информации из сети Интернет и т. п.
Цели и задачи	-создание информационной модели проекта (выбор темы, количества слайдов, способов перехода по слайдам – создание сетевой структуры программы); -работа с текстом в текстовом процессоре Word; -работа с графикой: сканирование, оптимизация, создание эффектов (Xara, PhotoShop); -изучение основных приемов создания компьютерной презентации в PowerPoint; -развитие навыков работы с вычислительной техникой; -формирование самостоятельности, организованности, ответственности за выполнение порученного дела
Характер контактов	реальный
Продолжительность проекта	в течение двух недель
Критерии оценки проекта	-оформление презентации; - содержание доклада; -творческие достижения участника
ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРОЕКТОВ
Этап	Перечень работ
Планирование	Определение типа презентации; аудитории, на которую ориентирована презентация
Проектирование	Работа с базой данных по определенной тематике. Выбор навигационной системы. Разработка дизайна.
Информационное наполнение	Подготовка текстового и иллюстративного материалов. Анализ и системное представление текстов и связанных с ними изображений. Подготовка речевого сопровождения; видеосопровождения.
Программная реализация	Заполнение слайдов информационным материалом. Цветовое оформление слайдов. Поиск способов представления различной информации (художественное решение). Установка гиперссылок. Настройка мультимедийных эффектов. Определение логики представления информации для привлечения внимания во время проведения презентации.
Тестирование	Устранение ошибок в текстовом и иллюстративном материалах. Проверка мультимедийных эффектов. Проверка гиперссылок, реализующих навигационную схему.
Обсуждение результатов реализации проекта	Проведение открытого занятия – защита проекта.
Сопровождение	Участие на конференциях, выставках и т. п.

Проект проводится на уровне подгрупп 10-х классов. Все ученики получают одинаковое задание, но содержание и результаты работы получаются у всех индивидуальные. Работа хорошо разбивается на поурочные и целевые этапы.

Предполагается, что учащиеся умеют работать со стандартными информационными средствами – текстовым процессором, графическим редактором, буфером обмена и т. д.

Проект «стартует» в конце 2 четверти. На зимние каникулы учащимся дается задание: определиться с темой презентации, подобрать соответствующий материал в печатном или электронном виде.

Обязательными в компьютерной презентации должны быть:

ü  страничка об авторе;

ü  список используемой литературы, ссылки на ресурсы сети Интернет, периодической печати и т. п.;

ü  навигация по презентации (реализованная в виде гиперссылок или управляющих кнопок по желанию автора).

Интересно проследить за изменениями в интересах учащихся на протяжении 8 лет. Бесспорно, пальму первенства удерживает спорт, хотя за последние годы процент учащихся, увлекающихся спортом явно снизился.

СПОРТИВНЫЕ УВЛЕЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

(средние значения за 8 лет)

В дни предметной недели информатики (последняя неделя января) происходит публичная защита проектов. Каждому участнику проекта, независимо от результата, выдается свидетельство участника Конкурса мультимедийных проектов «Мое увлечение», которое идет в накопительную часть Портфолио ученика. Авторам лучших проектов вручаются дипломы победителей I, II и III степени (см. «Отчет о защите мультимедийных проектов «Мое увлечение»). Победителям Конкурса также дается рекомендация к участию в школьной выставке исследовательских работ учащихся «Твоя профессиональная карьера», которая ежегодно проводится в начале апреля в гимназии.

В жюри приглашаются учителя информатики, классные руководители участников Конкурса, учащиеся 11 класса – победители Конкурса прошлого года. Каждому члену жюри выдается бланк с авторами работ, темами проектов и критериями оценки. Работы оцениваются по трем критериям, максимальная оценка по каждому критерию – 10 баллов.

Примерный бланк члена жюри с критериями оценок:

№	Автор	Тема	Оценка
Оформление презентации	Содержание доклада	Творческие достижения участника

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Учитель выступает в роли консультанта и рецензента, который знает, что необходимо делать и может проверить качество выполнения этапов работы. Учащиеся, получив задание, работают самостоятельно. Однотипность задания и индивидуальный характер конкретной работы дают хорошие результаты по налаживанию взаимоотношений в коллективе. Те, кто удачно выполнил свой этап, могут консультировать других.

Необычный практический результат делает эту работу интересной и увлекательной. Компьютер используется не только как средство отображения полученного результата – компьютерной презентации, но позволяет многократно совершенствовать (исправлять и дополнять) собственное сочинение без рутинного и неэффективного переписывания. Получение распечатки результатов работы дает возможность ученику исправлять и улучшать текст не только за компьютером, но и дома или на уроке русского языка. Ученик ощущает себя настоящим автором, серьезно работающим над своим проектом.

Компьютерные презентации способствуют воспитанию у школьников собственной точки зрения, которая весьма удобно излагается с помощью программы PowerPoint. Педагогические наблюдения позволяют видеть необходимость использования презентаций для привития учащимся основ информационной культуры.

В 2010 году с данной методической разработкой я участвовала в Всероссийском конкурсе педагогов «ОБРАЗОВАНИЕ: ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ» Национальнаой образовательной программы «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ» и получила Диплом лауреата I степени.