Рабочая программа по изобразительному искусству, 6б класс

ГБОУ СОШ № 000

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 000 __________ / 30 августа 2013 г.

РАССМОТРЕНО на заседании МО развивающего цикла Протокол № 1 от 29 августа 2013 г. Руководитель МО ________ /

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _________ / 29 августа 2013 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

6б класс

учителя изобразительного искусства

Решетовой Марины Викторовны

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев Е. В.– М.: Дрофа, 2005.).

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено

проведение: практических работ - 28; бесед – 4, тренировочных упражнений - 3.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного

искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой

встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами

художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих

способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования

направлено на достижение следующих задач:

 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения

изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к

окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений

профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и

эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к

её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Рабочая программа содержит в себе 4 раздела: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» и «Тренировочные упражнения».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти - живопись рисунок)- 20 часов 2. Декоративно - прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты,

росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 8 часов

3. Наблюдение за видимым миром (беседы) –7 час

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы

средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету

изобразительное искусство.

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с

натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в

процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т. д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т. д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства

(ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т. д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся

произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т. п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В 6 классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами

изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Требования к уровню усвоения учебного предмета

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 6 классе у обучающихся формируются представления об основных

жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных

художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно - творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен знать/понимать

- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства

- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о

художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т. д.);

- особенности симметричной и асимметричной композиции;

- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы

цветоведения;

- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного

промысла (Хохлома, Скопин и пр.)

- особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т. п.;

- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;

- художественная жизнь родного края

Тематическое планирование:

№ п/п	Тема урока	Основные элементы содержания	Оборудование урока	Техника выполнения	Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)	Дата проведения
1	Рисование с натуры натюрморта"Овощи	Изображать 2 овоща разных по форме и цвету	Акварель, овощи-баклажан и луковица.	Фронтальный	-Познакомить учащихся со свойствами цвета. Сформировать умения составлять сближенную цветовую гамму. Совершенствование техники живописи, использование её в практической работе.	06.09
2	Рисование с натуры натюрморта"Овощи	Изображать 2 овоща разных по форме и цвету	Акварель, овощи-баклажан и луковица.		-Познакомить учащихся со свойствамицвета. Сформировать умения составлять сближенную цветовую гамму. Совершенствование техники живописи, использование её в практической работе.	13.09
3	Рисование с натуры осенней ветки дерева или кустарника	Рисунок по сырому листу, уметь передавать форму листьев.	Ветка любого дерева, акварель.	Индивидуальный	Освоение практических навыков. Воспитывать бережное отношение к природе, понимание её красоты, её вечности.	20.09
4	Тематическое рисование"Золотая осень"	Изображение пейзажа «Золотая осень»	Картины знаменитых художников, презентация «Осень»	Индивидуальный	-Развитие эстетического вкуса	27.09
5	Тематическое рисование"Золотая осень"	Беседа с показом репродукций и фото.	Картины знаменитых художников, презентация «Осень»	Индивидуальный	-Развитие эстетического вкуса	04.10
6	Декоративное рисование-графический дизайн	Упражнения в выполнении различных по характеру линий и виды штриховки. Рисунок своей руки и инициалов.	Графический материал: карандаш, фломастеры, гелевые ручки.	Индивидуальный	-Изучить язык художественной выразительности графики – линию, точку, пятно, тон. Показать взаимоотношения черных и белых пятен, их ритм, размер, композиционное расположение на плоскости в решении графической работы. Формирование практических навыков работы разными материалами.	11.10
7	Декоративное рисование-графический дизайн	Упражнения в выполнении различных по характеру линий и виды штриховки.		Индивидуальный	-Изучить язык художественной выразительности графики – линию, точку, пятно, тон. Показать взаимоотношения черных и белых пятен, их ритм, размер, композиционное расположение на плоскости в решении графической работы. Формирование практических навыков работы разными материалами.	18.10
8	Беседа:Русское изобразительное искусство. Портретная живопись, пейзаж, натюрморт	Беседа с показом репродукций и фото. Зарисовка одного из видов ИЗО искусства.	DVD. Презентация-«Виды и жанры изо»	Фронтальный	-Ознакомить с видами изобразительного искусства – живопись, графика, скульптура. Формирование знаний о языке их художественной выразительности – цвет, линия, пятно, объем и др. Развитие эстетического вкуса, чувства уважения к собственному творчеству.	25.10
9	Рисование с натуры цветка в горшке(колеус, бегония)	Составить натюрморт в рисунке, соблюдая композиционные задачи.	Материал по выбору	Индивидуальный (этапы построения натюрморта)	-Познакомить с возникновением жанра. Натюрморт как самостоятельный жанр. -Познакомить с этапами построения натюрморта. Композиция, характер формы, освещенность. -Выполнение натюрмортов в разных колористических решениях.	01.11
10	Рисование с натуры цветка в горшке(колеус, бегония		Материал по выбору	Индивидуальный (этапы построения натюрморта)	-Познакомить с возникновением жанра. Натюрморт как самостоятельный жанр. -Познакомить с этапами построения натюрморта. Композиция, характер формы, освещенность. -Выполнение натюрмортов в разных колористических решениях.	15.11
11	Рисование с натуры фигуры человека	Рисунок человека в движении, соблюдая пропорции.	карандаши	Карандашный рисунок, используя схемы построения.	Знакомство с рисунками мастеров искусства. Рисунок –произведения искусства. Привлечение внимания к труду художника. Умение художника всматриваться в человека	22.11
12	Беседа:Русское изобразительное искусство. Историческая и бытовая живопись	Сообщение новых знаний.		Фронтальный	-Знакомство с музеями мира. Историческая и общественная значимость музеев. Музеи – хранилища духовного опыта человечества. Поведение в музеях. Как смотреть произведения искусств.	29.11
13	Тематическое рисование "Новогодние приключения"	Зимний пейзаж в новогодние каникулы	Акварель, гуашь.	Фронтальный	Научить построению пространства в пейзаже. Пространство как средство решения образа пейзажа. Изучить законы перспективы – линейная, воздушная. Работа над построением пространства в пейзаже.
14	Тематическое рисование "Новогодние приключения"	Зимний пейзаж в новогодние каникулы	Акварель, гуашь.	Фронтальный	-Знакомство с понятием – колорит. Колорит как средство решения образа пейзажа. Изучить значение колорита в разные исторические периоды (классицизм, романтизм, импрессионизм) Индивидуальные работы над колоритом в пейзаже.	06.12-13.12
15	Сюжетное рисование на свободную тему		Акварель, гуашь.	Комбинированный	-Знакомство с понятием – колорит. Колорит как средство решения образа пейзажа. Изучить значение колорита в разные исторические периоды (классицизм, романтизм, импрессионизм) Индивидуальные работы над колоритом в пейзаже.	20.12-27.12
16	Рисование с натуры животных	Отношение художника к миру природы. Анималистический жанр. Изобразить понравившегося животного.		Карандашный рисунок, используя мелки, пастель, уголь	Знакомство с понятием – анималистический жанр. -Рассмотреть отношение художника к миру природы, образное ее восприятие, эмоциональный отклик на ее красоту. -Научить анализировать произведения искусства, самостоятельно размышлять, уметь вести беседу	10.01
17	Декоративное рисование. Стилизация животных. Дымковская игрушка и городецкая роспись	Декоративно – прикладное искусство, ритм, узор, линия симметрии	Схемы узоров, растительных форм различных сочетаний в виде аппликаций, изделия с дымковской и городецкой росписью	Фронтальный	Рисование узоров с образцов декоративно – прикладного искусства	17.01
18	Декоративное рисование. Стилизация животных. Дымковская игрушка и городецкая роспись	Декоративно – прикладное искусство, ритм, узор, линия симметрии	Схемы узоров, растительных форм различных сочетаний в виде аппликаций, изделия с дымковской и городецкой росписью	Фронтальный	Рисование узоров с образцов декоративно – прикладного искусства	24.01
19	Беседа:Репина	Сообщение новых знаний.		Фронтальный	-Знакомство с жизнью и
творчеством . Историческая и общественная значимость музеев. Музеи – хранилища духовного опыта человечества. Как смотреть произведения искусств.	31.01
20	Тематическое рисование "На спортивных соревнованиях"		Акварель, гуашь.	Комбинированный	Познание художником окружающего мира. Отношение художника к изображаемому человеку.	07.02
21	Рисование натюрморта из предметов труда	Предметы труда 2 постановок, выполнить рисунок натюрморта	Карандаши, фломастеры	Комбинированный	Закрепление знаний о законах Перспективы. Закрепление навыков передачи объёма предметов цветом	14.02
22	Рисование натюрморта из предметов труда	Предметы труда 2 постановок, выполнить рисунок натюрморта	Карандаши, фломастеры	Комбинированный	Закрепление знаний о законах Перспективы. Закрепление навыков передачи объёма предметов цветом	21.02
23	Беседа:Сурикова	Сообщение новых знаний.		Фронтальный	-Знакомство с музеями мира, с творчеством . Историческая и общественная значимость музеев. Музеи – хранилища духовного опыта человечества. Как смотреть произведения искусств.	28.02
24	Рисование птиц с натуры, по памяти, по представлению	Чучела птиц ,картины с птицами, плакат построения рисунка птиц	Материал по выбору	индивидуальный	Закрепление знаний, умений, и навыков. Воспитание любви к птицам.	07.03
25	Рисование с образца машин(грузовой авто, самосвал, подъемный кран и др.)	Выполнить 2 наброска машин	Материал по выбору	индивидуальный	Уметь анализировать форму предмета, законы перспективы	14.03
26	Тематическое рисование "Городской пейзаж"	Вырезки из журналов городов, репродукции картин	Материал по выбору	Комбинированный	-Знакомство с понятием – пейзаж. Познакомить с видами тиражной графики: офорт, монотипия, линогравюра, гравюра, ксилография. Изучить плановость в пейзаже, линейную перспективу. Характер языка тиражной графики, значение линии, пятна.	21.03
27	Тематическое рисование "Городской пейзаж"	Вырезки из журналов городов, репродукции картин	Материал по выбору	Комбинированный	Научить построению пространства в пейзаже. Пространство как средство решения образа пейзажа. Изучить законы перспективы – линейная, воздушная. Работа над построением пространства в пейзаже.	04.04
28	Рисование натюрморта" Игрушки"	2 постановки натюрморта, репродукции картин	Акварель, кисти, баночки	индивидуальный	Закрепление композиционных навыков. Закрепление навыков передачи на бумаге консруктивного строения предметов их объёма цветом	11.04
29	Рисование натюрморта" Игрушки"	2 постановки натюрморта, репродукции картин	Акварель, кисти, баночки	индивидуальный		18.04
30	Декоративное рисование. Элементы книги. Книжная графика"Буквица" к русской народной сказке(по выбору)	Выполнить буквицу и оформить её узорами или сюжетными рисунками	Графический материал Детские книги, «Азбука»- Т. Мавриной	индивидуальный	Познакомить учащихся с элементами книжной графики. Воспитание худ. вкуса и бережное отношение к книге	25.04
31	Декоративное рисование. Элементы книги. Книжная графика"Буквица" к русской народной сказке(по выбору)	Выполнить буквицу и оформить её узорами или сюжетными рисунками	Графический материал	индивидуальный	Познакомить учащихся с элементами книжной графики. Воспитание худ. вкуса и бережное отношение к книге	16.05
32	Рисование с натуры весенних цветов	Акварель по сырому, передать цвет и характер	Акварель, кисти, баночки	индивидуальный		23.05
33	Пленэр-рисование с натуры деревья, кусты и др. растительность.	Рисунок по выбору:любое дерево, куст.	Графический материал	Комбинированный	-закрепление знаний, умений и навыков	30.05
34-35	Пленэр-рисование с натуры деревья, кусты и др. растительность.	Рисунок по выбору:любое дерево, куст.	Графический материал	Комбинированный	-закрепление знаний, умений и навыков

Состав УМК: Перечень литературы и средств обучения

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев Е. В.– М.: Дрофа, 2009.

а) основная литература:

1,, Искусство. Изобразительное искусство.

2. Павлова искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе . Изд. 2-е. 365 стр.

с.

б) дополнительная литература для учителя

1. , Когда начинается художник. М 1993 г.

2.Виноградова искусство в школе.

3. Горяева шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.

4. , . Изобразительное искусство в начальной школе

5. . Изобразительное искусство в современной школе. М.:

Просвещение,2006

6. , Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

7. Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 3-е изд. М., 1998.

8.Михайлов акварели. М., 1995.

9. Кузин искусство и методика его преподавания в школе: учебник. 3-е изд. М.,1999

10. «Изобразительное искусство. Основы живописи»

«Основы композиции», «Основы рисунка», «Краткий словарь» -

11. «Шедевры русской живописи» изд-во «Белый город» 2008

12. «Школа рисования натюрморта» изд-во Мир книги 2«Школа рисования пейзажа» изд-во Мир книги 2010

14. «Вы можете писать животных акварелью»- Москва-Астрель-2004

15. «Как рисовать цветы акварелью» - Москва-Астрель-2004

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·  Компьютер

·  DVD-проигрыватель, телевизор

ТАБЛИЦЫ

·  Декоративно-прикладное искусство

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

·  Репродукции картин разных художников.

·  DVD-диски

·  Видеокассеты по рисованию

·  Муляжи для рисования

·  Тела геометрические

·  Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.).

·  Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

DVD-диски

·  Набор DVD видеостудия «Кварт» : Народное искусство, Русский народный костюм, Русская изба, Санкт-Петербург и пригороды, Иван Крамской. Выбор пути, Кудесник света. Архип Куинджи, Лабиринты судьбы Ореста Кипренского, Поиски и находки Алексея Венецианова, Исаак Левитан. Постижение любовью, Далёкое и близкое Ильи Репина.

·  Видеокасеты «уроки рисования –школа Игоря Шадхана»

·  СD-Пейзаж и портрет