Анализ деятельности социального педагога за учебный год

Анализ деятельности социального педагога

за учебный год

В учебном году были определены следующие основные направления работы по социальной защите учащихся:

1.  Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости).

2.  Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, распространения наркотиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3.  Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами).

4.  Методическая работа (повышение квалификации, педсоветы, консультации).

5.  Работа комиссии по профилактике правонарушений, безнадзорности и употреблению ПАВ.

В зависимости от направлений определены цели и задачи работы.

ЦЕЛИ:

1.  Комплексное решение социально-педагогических проблем учащихся школы, защита их прав, социальная адаптация и реабилитация.

2.  Совершенствование организационно-методического обеспечения.

ЗАДАЧИ:

·  Профилактика правонарушений и преступлений;

·  Взаимодействие с органами опеки и попечительства, здравоохранения по оказанию помощи учащимся, оказавшимся в социально опасном положении;

·  Формирование здорового образа жизни на основе здоровье сберегающих технологий;

·  Взаимодействие с семьей по вопросам воспитание учащихся;

·  Содействовать процессу социального становления и развития личности ее адаптации в ОУ;

·  Пропагандировать здоровый образ жизни среди учащихся школы.

За 2011 – 2012 учебный год мною была проделана следующая работа:

ü  Предоставление данных в КДН и ЗП, ведение социальных паспортов.

ü  Взаимодействие со специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами для принятия мер по социальной защите и поддержке обучающихся.

ü  Работа с классными руководителями:

·  консультации по составлению педагогических представлений и характеристик на учащихся классов

ü  Выявление семей, нуждающихся в помощи.

ü  Работа с учащимися:

§  Ежедневно проверка посещаемости;

§  Работа с детьми, пропускающими занятия.

§  Мониторинг наблюдений за учащимися школы и определение зоны ближайшего развития обучающихся.

§  Диагностика характерных поведенческих особенностей обучающихся.

§  Диагностика социальной среды обучающихся (семья, круг общения, интересы и потребности).

§  Составление социально-психолого-педагогических характеристик на учащихся

§  Работа с семьями:

§  Диагностика социальных условий жизни обучающихся.

§  Анализ проверенных исследований семей обучающихся.

§  Посещение и проведение индивидуальных консультаций с родителями.

§  Беседа с детьми, состоящими на внутришкольном учете и учете ПДН ОВД и КДН и ЗП.

ü  Проведение различных мероприятий (Акции доброй воли ко Дню пожилого человека и ко Дню матери, антирекламная акция против употребления наркотиков, алкоголя и табака «Мы выбираем жизнь», школьный конкурс листовок «Освободим школу от курения» и др.)

ü  Изучение социально-психологической литературы.

Сравнительный анализ учащихся и семей, состоящих на учетах

на начало и конец учебного года

№ п/п	Учащиеся	На начало уч. года	На конец уч. года
1	Состоящие на ВШУ	10	6
2	Состоящие на учете в КДН и ЗП	6	3
3	Состоящие на учете в ПДН ОВД	3	2
4	Под опекой	6	7
5	Из малообеспеченных семей	54	56
6	Из многодетных семей	71	70

№ п/п	Семьи	На начало уч. года	На конец уч. года
1	Состоящие на ВШУ	3	3
2	Состоящие на учете в КДН и ЗП	2	3
3	Состоящие на учете в ПДН ОВД	2	3
4	Состоящие на учете органов опеки и попечительства	0	1

Работа осуществлялась через традиционные формы: проведения социальной паспортизации классов, школы; изучение ситуации в семьях, которые стоят на учете в «группе риска», социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.

Особое внимание уделялось учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражалась в таких формах работы: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Учащихся из многодетных семей при поддержке выделяемых средств на питание, бесплатно питались в школьной столовой.

Следующее направление работы, которому уделялось внимание не только со стороны социального педагога, но и классных руководителей, администрации школы – это обеспечение социально-педагогической поддержки семьи в формировании личности учащегося, это выявление неблагополучных семей, создание банка данных, пополнение новой информацией по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психического развития, опекунским семьям и другие категории.

В этом году продолжался социальный патронаж семей, которые нуждаются в особой защите.

Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении мероприятий, распространение информации, которая способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам.

Важным в работе с семьей является психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье.

Это индивидуальные консультации родителям, родительские собрания («Законодательство РФ», «Закон РФ о курении, ответственность за курение в общественных местах»), где обсуждались социальные проблемы взаимоотношений, включение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Направление социально-педагогического консультирования в деятельности в данном учебном году реализовывалось через: организацию и проведение индивидуальных консультаций, бесед с учащимися; через консультирование по профессиональному определению учащихся старших классов, консультирование родителей и диагностирование результатов; педагогов по значимым социально-педагогическим проблемам.

В этом учебном году эффективно проводилась совместная работа с отделом по делам несовершеннолетних, со специалистами отдела опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, социальной защитой.

Значимым в работе является организационно-методическая деятельность.

В работе социального педагога в учебном году выделялось такое направление, как социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация.

ü  это выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;

ü  обеспечение профилактической работы с учащимися, стоящими на внутришкольном учете;

ü  организация каникулярного отдыха учащихся состоящих на внутришкольном учете, совместно с проектом «Дети улиц»;

ü  способствование пропаганды здорового образа жизни;

ü  повышение уровня правовой грамотности учащихся, родителей с целью профилактики девиантности поведения.

Уделялось большое внимание неблагополучным семьям, чьи дети являются безнадзорными, такие семьи характеризуются криминогенной обстановкой, асоциальным поведением взрослых, существованием на грани нищеты. Без своевременного выявления детей, проживающих в семьях, где родители исполняют ненадлежащим образом или не исполняют совсем обязанности по их воспитанию и содержанию, а также склонных к девиантному поведению или совершивших антиобщественные поступки, невозможно эффективно построить деятельность по профилактике детской безнадзорности и беспризорности. Поэтому проводились мероприятия, которые носят комплексный характер и представляют целостную систему экономических, правовых, социальных, образовательных, медицинских, организационных мер направленных на улучшение положения детей в школе.

Особое место в профилактике социальной безнадзорности и беспризорности имела организация полезного досуга детей «группы риска» в период каникул, когда они больше, чем когда-либо, предоставлены сами себе, поэтому совместно с проектом «Дети улиц» учащиеся школы смогли получить бесплатные путевки в «Клуб приключений» в р. Карелия.

Считаю поставленные задачи в этом году выполненными, так как осуществлялась профилактика и коррекция социальных проблем, привлечение в работе специалистов различных организаций, учреждений, занимающихся поддержкой семьи, детей, создана программа поддержки детей «группы риска», создана единой программа поддержки психолого-социальной помощи учащимся школы.

Учитывая, вышеизложенное, задачами следующего года будут:

1.  выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде;

2.  своевременное оказание социальной помощи и поддержки учащимся и родителям;

3.  посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьёй, социумом, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами;

4.  принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности;

5.  организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и утверждении;

6.  содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде;

7.  профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья;

8.  координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.