Тема: Слагаемые. Чтение и запись сумм

Тема: Слагаемые. Чтение и запись сумм.

Цели: введение понятия «слагаемые», формирование умения читать и записывать суммы.

Развитие:

§  Формирование способности к интеллектуальной деятельности (мышлению, математической речи)

Освоение знаний:

§  Введение нового термина "слагаемые", формирование умения пользоваться математическими терминами.

§  Определение значения сумм пересчитыванием элементов объединенного множества.

§  Закрепление ранее изученных терминов: "сумма", "значение суммы".

Воспитание:

·  Воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Формирование УУД:

§  Смыслообразование (понимание того, ради чего осуществляется деятельность)

§  Целеполагание (соотнесение того, что известно, что ещё неизвестно; оценка результатов работы)

§  Умение сотрудничать, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

Ход урока:

Ход урока.	Формирование УУД
1.Мотивация учебной деятельности.
Настрой детей на успешную и плодотворную работу.	Личностные УУД личностное, жизненное самоопределение;
2. Подготовка к изучению нового материала через актуализацию опорных знаний и фиксирование затруднений.
В начале урока выясним: §  какие знания нам пригодятся на уроке? На экране линии и запись (Слайд 1) §  Подходит ли запись к рисунку? (Подходит, потому что всего 6 линий) §  Можем ли мы вставить числа в квадраты? (да, мы можем это сделать) §  Какие числа можно вставить? (1 и 5, 2 и 4, 3 и 3. Дети аргументируют ответы) §  Что можете сказать об этой записи? (Слайд3) (2 + 4 – это сумма, объединение, 6 – значение суммы, это равенство, все числа натуральные, каждое число больше предыдущего на 2….) §  Чего вы не знаете? (Как называются числа при сложении) §  Что вам предстоит сегодня узнать? (Наз - вание чисел при сложении) §  Чему вы должны научиться? (Правильно читать такие записи.) Нам сегодня предстоит узнать, как называются числа при сложении, как правильно читать такие записи.	Познавательные УУД • осознанное и произвольное построение речевого высказывания; • анализ объектов с целью выделения признаков Регулятивные УУД • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; • постановка и формулирование проблемы • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
3.Актуализация опорных знаний.
Сначала повторим необходимый материал. Послушаем песенку «Мы делили апельсин». Внимательно слушаем, стараемся сосчитать всё и запомнить. Кого и что считали? 1 ёж, чиж, волк, бобёр 2 утёнка, котёнка 3 птицы 5 долек апельсина 5 зверей 8 животных всего Дети называют героев песенки и их количество – один ребёнок пишет числа на доске. §  Можно ли из этих чисел составить натуральный ряд? (Нет, повторяем признаки натурального ряда) §  Можно ли составить отрезок натурального ряда? (Да, Запишите отрезок натурального ряда в тетради. §  Что можно сделать с этими числами? Дети предлагают различные задания ·  Расположить в порядке возрастания, убывания. (1 вариант – в порядке возрастания, 2 вариант – в порядке убывания) а б ·  Сравнить числа (запиши 6 неравенств: 1 группа– неравенства со знаком <, 2 группа – со знаком >) 1<2 1<8 8>1 2>1 2<3 2<5 5>3 8>3 5<8 3<8 3>2 5>2 2 ученика в это время работают у доски. ·  Сложить числа и найти их значение 1+2=3 3+5=8 2+3=5 5+5=10 (составление сумм и нахождение их значений, запись на доске и в тетради, упражнение в правильном чтении сумм: сумма чисел, . .. и…, к … прибавить …, сколько всего …) Подчеркните суммы зелёным, значение суммы синим.	Регулятивные УУД • саморегуляция, волевое усилие. Познавательные УУД •классификация.
4. Открытие новых знаний.
Что мы сделали с числами? (Сложили) Какое выполнили действие? (Сложение) Эти числа называются СЛАГАЕМЫЕ. (Значение слова слагаемое) Назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое.	Познавательные УУД •анализ
5.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
Работа с учебником. Стр.96 № 000 – самостоятельная работа. Проверка самостоятельной работы. Найдите и назовите слагаемые. (Вывод: Слагаемые соединены знаком + )	Познавательные УУД •подведение под понятие на основе выделения существенных признаков
6.Применение новых знаний и способов деятельности.
Работа в парах. Положите на парте 8 палочек. Договоритесь, кто сколько положит. 1 вариант составляет 1 слагаемое. 2 вариант составляет 2 слагаемое. Запишите полученную сумму и её значение в тетрадь. Подчеркните первое слагаемое синим карандашом, второе слагаемое зелёным. Объясните, что такое слагаемое. Коллективная проверка.	Коммуникативные УУД • планирование учебного сотрудничества; • умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; • коррекция.
7.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний.
Игра. 8 детей с карточками чисел натурального ряда строятся в порядке отрезка натурального ряда. Задание: образуйте пары чисел, дающих в сумме 7. Назовите, как называется каждое число. (Дети комментируют ответы. Объясняют, почему числа 7 и 8 остались без пары) Возвращаемся к записи: 2 + 4 = 6 Какие понятия не имеют отношения к этой записи? Расставьте карточки. Сумма   Значение суммы   2 слагаемое   1 слагаемое     Неравенство   Равенство	Коммуникативные УУД • планирование учебного сотрудничества; Познавательные УУД • моделирование; • доказательство; • выдвижение гипотез и их обоснование. Познавательные УУД • анализ • синтез — составление целого из частей • доказательство;
8.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Какое открытие мы сегодня совершили? Поднимите зелёный квадрат те, кому было трудно, но он справился самостоятельно и доволен своей работой на уроке. Поднимите синий квадрат те, кому с трудностями помогли справиться товарищи. Красный квадрат те, кто не совсем понял тему урока, и ему нужна помощь.	Регулятивные УУД • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности