Анализ работы
МДОУ Горскинского детского сада
комбинированного вида «Радуга»
за учебный год
Анализ работы
МДОУ Горскинского детского сада
комбинированного вида «Радуга»
за учебный год
Основными программами по воспитательно-образовательной работе и коррекционной работе нашего учреждения являются:
- Программа воспитания и обучения в дет. саду (Под ред. ,
, );
- Программа по коррекции речи детей с ОНР ()
- Воспитание и обучение детей с ОНР (, )
В уч. год педагогический коллектив поставил перед собой ряд задач, которые были успешно выполнены. Одна из них – «Совершенствование работы по воспитанию детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру». Для ее реализации была спланирована система методической работы. Данная система включала в себя следующие формы работы.
1. Оказание помощи педагогам:
- консультации по темам: «Сюжетно-ролевая игра как средство патриотического воспитания», «Воспитание дружеских отношений между детьми во время сюжетно-ролевой игры», «Сюжетная игра старших дошкольников», «Ролевая игра в раннем возрасте», «Сюжетная игра в процессе подготовки к школе».
- открытые просмотры с/ролевых игр по воспитанию у детей нравственных качеств: «Больница», «Космос», «Магазин».
-самообразование педагогов по темам: «Нравственное воспитание детей в с/ролевой игре», «Формирование игровых умений у детей мл. дошкольного возраста».
- семинар-практикум на тему: «Методика организации и руководства с/ролевыми играми детей».
2. Тематический контроль «Воспитание детей в с/ролевой игре».
Цель: Эффективность работы педагогов по развитию у детей нравственных качеств.
3. Рассмотрение итогов тематического контроля на педагогическом совете ДОУ.
4. В рамках взаимодействия д/с и семьи по данной проблеме использовались такие формы работы с родителями:
- анкетирование родителей на тему: «Нравственное воспитание детей в с/рол. игре».
- день открытых дверей
- круглый стол: «Как мы выбираем игры для детей»
- просмотр с/ролевых игр
- оформление наглядной информации
5. Создание условий для изучения данной проблемы:
- разработаны рекомендации по обогащению сюжета игр;
- разработано тематическое планирование по ознакомлению с окружающим для обогащения сюжета ролевых игр;
- подобрана методическая литература по данной проблеме;
- пополнили оборудование для развития с/ролевых игр.
Проанализировав работу по данной проблеме, коллектив ДОУ пришел к выводу о необходимости поиска новых подходов в воспитании детей дошкольного возраста через с/ролевую игру.
Другая задача поставленная перед коллективом «Активизация форм повышения квалификации пед. работников ДОУ». Для ее реализации использовали следующие формы работы:
1. Консультации по темам: «Планирование воспитательно-образовательной работы», «Классическое наследие», «Как стать компетентным в общении с родителями воспитанников», «Основные законодательные акты в области образования».
«Профессиональная компетентность педагога, теоретический анализ понятия».
- открытые просмотры занятий, развлечений, праздников;
- семинар-практикум «Воспитатель и родитель; диалог или монолог».
2. Контроль «Организация игровой деятельности», «Организация воспитательно-образовательного процесса».
3 Были подготовлены рекомендации и информация для педагогов по образовательным областям программы.
Для решения задач были намечены и проведены 5 педагогических советов:
- первый – установочный;
- второй – посвященный профессиональной компетентности педагогов;
- третий – посвященный с/ролевых игре в экологическом воспитании дошкольников;
- четвертый – посвященный русским обычаям, традициям и народному творчеству;
- пятый – итоговый.
На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.
В 2010/2011 уч. году также было проведено 3 семинара, 22 консультации по темам задач годового плана; 10 открытых просмотров для активизации образовательного процесса.
По итогам тематического контроля, в апреле по теме «Нравственное воспитание» были запланированы мероприятия с воспитанниками, педагогами и родителями по нравственному воспитанию.
Консультации «Тематическое планирование по нравственно-патриотическому воспитанию», «Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста», «Как помочь ребенку выбрать правильную линию поведения».
- Тематический день «Совершаем добрые поступки»;
- Семинар-практикум Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками».
Анализ выполнения программы по направлениям показал, что программа воспитания и обучения в детском саду выполнена на 92%.
Анализ выполнения программы
Раздел программы | 2010/2011 уч. год |
ФЭМП | 83,3% |
Развитие речи | 90,6% |
Ребенок и окружающий мир | 91,8% |
Подготовка к обучению грамоте | 100% |
Изобразительная деятельность | 95,4% |
Художественный труд | 90% |
Физическая культура | 99,2% |
Музыкальное воспитание | 92,3% |
Трудовое воспитание | 92% |
Нравственное воспитание | 93% |
Игровая деятельность | 90% |
Художественная литература | 90,6% |
Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп, кроме первой младшей группы и подготовительной группы достаточно неоднородны: по итогам контрольных срезов дети всех групп показали положительные результаты усвоения программного материала в диапазоне от 70% до 100% (в зависимости от раздела программы и возрастной группы). Наиболее высокие результаты у воспитанников по разделам «Подготовка и обучение грамоте»-100%, «Художественный труд» и «Физическая культура» по 99,2%, «Экологическое воспитание» - 92%, «Изобразительная деятельность» - 95,4%. Наиболее низкие по разделу «ФЭМП» - 82,3%, «Развитие речи» - 90,6%, «Явления общественной жизни» - 91,7%, «Игровая деятельность» - 90%.
Высокие результаты у детей подготовительной группы – 100% (учитывая все разделы программы). Ниже результаты у детей II млад. гр. – 82,7%, средней-старшей группы – 94%. Разделы «ФЭМП» - 68,7%, 79,2% ; «Ребенок и окр. мир» - 79,2% (II млад. гр.), «Развитие речи» - 83,3% (ср.-стар. гр), «Игровая деятельность» в этих группах несколько ниже – II млад. гр. – 72,9%, ср.-стар. гр.-87%. Предполагаемая причина данного явления плохая посещаемость некоторых детей, недостаточная индивидуальная работа педагогов с детьми и родителями, а также в связи с индивидуальными особенностями развития отдельных детей.
Уровень усвоения программы по сравнению с прошлым годом составил 92%. Значительно возросли показатели усвоения программы по развитию речи с 82% в 2009/2010 уч. г. до 90,6% в 2010/2011 уч. г.
Хорошие показатели выявлены в усвоении программы по разделам «Художественная литература», «Изобразительная деятельность». По сравнению с прошлыми годами снизился процент по формированию элементарных математических представлений».
Результаты обследования детей подготовительной к школе группы показывают, что у детей сформированы: учебная, игровая, продуктивная деятельность, кроме одного ребенка (причина – индивидуальная особенность развития).
Основное направление по физическому воспитанию в детском саду – охрана и укрепление здоровья детей. В решении данного вопроса принимал участие весь персонал детского сада. Каждый учебный год ставится задача по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье.
Для занятий с детьми в зале имеется необходимое оборудование. Для активной двигательной деятельности на свежем воздухе использовались велосипеды, санки, лыжи ( для занятий зимой), бадминтон, мячи, скакалки и т. д. Во всех группах детского сада достаточное количество спортивно – игрового оборудования, на занятиях создавались вариативные и усложненные условия для выполнения различных физкультурных упражнений, благодаря чему дети приучались проявлять находчивость, решительность, смелость, самостоятельность. Участие в подвижных и спортивных играх способствовало формированию умения решать двигательные задачи.
В детском саду педагоги проводили как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий:
- интегрированные;
- тренировки;
- имитационно – театрализованные.
Нетрадиционные занятия позволяли детям овладеть целыми комплексами упражнений, способствующими развитию силы, скоростно – силовых качеств и выносливости.
На физкультурных занятиях осуществлялся индивидуально – дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывался уровень физической подготовки и здоровья.
В двигательный режим детского сада были включены ежедневно:
- утренняя гимнастика;
- подвижные игры и игровые упражнения, игры с элементами спорта;
- спортивные упражнения.
Активный отдых: ежемесячные физкультурные досуги, начиная со
II второй младшей группы, физкультурные – спортивные праздники (2-3 раза в год). «Дни здоровья» (ежеквартально), физкультурно-оздоровительные каникулы (по сезонам).
Каждая форма физического воспитания отвечала своему назначению:
- обучающая (занятия по физической культуре);
- организационная (утренняя гимнастика);
- стимулирующая умственную работоспособность (физкультминутки);
- активный отдых (физкультурные праздники и развлечения).
Большая роль в пропаганде физкультуры и спорта отводилась работе с родителями. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада стало традицией: досуги и развлечения, недели здоровья: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Масленичные гулянья», «Веселый стадион».
В детском саду, под руководством старшей медицинской сестры проводилась систематическая работа по охране и укреплению здоровья детей: деятельность педагогов и медицинской сестры была взаимосвязана и скоординирована.
Для укрепления здоровья детей использовались комплексные мероприятия по закаливанию: гимнастика после сна, полоскание рта кипяченой водой, игровой массаж, босохождение, облегченная одежда. Для закаливания использовались природные факторы: воздух, вода, солнечные лучи.
Все вопросы воспитания здорового ребенка решались в тесном контакте с семьей.
Вся проделанная работа за год позволила достигнуть положительных результатов: снизилась заболеваемость детей и число пропусков по болезни. Увеличился уровень физической подготовленности детей ДОУ.
Диагностика обшей заболеваемости
Годы | Число фактически заболевших детей | Изменения |
2 | 69 | -7 |
2 | 59 | -10 |
2 | 48 | -11 |
Группы здоровья
Группы здоровья | Годы | Изменения | ||
2 | 2 | 2 | ||
I | 34 | 46 | 23 | -23 |
II | 17 | 23 | 38 | +15 |
III | - | 3 | 3 | - |
Уровень и динамика физической подготовленности детей ДОУ
Уровень | Годы | Изменения | ||
2 | 2 | 2 | ||
Высокий | 46 | 42 | ||
Средний | 27 | 21 | ||
Низкий | - | - |
Доступность и качество образования во многом зависит от профессиональных качеств педагогов, работающих с детьми. В течении года с педагогами проводилась разносторонняя методическая работа, направленная на повышение их профессионального мастерства:
- индивидуальная помощь воспитателям при организации воспитательно – образовательного процесса и работы с родителями.
- групповые и индивидуальные консультации («Основные и законодательные акты в области образования», «Знание СаНПиНа», «Проблемы коммуникативного поведения дошкольников» и т. д.)
- семинары – практикумы «Методика организации и руководства сюжетно – ролевыми играми детей», «Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками», «Воспитатель и родитель: диалог или монолог».
- подготовка открытых просмотров:
сюжетно – ролевых игр во всех группах;
занятия по рисованию (подготовительная группа);
занятия по физическому развитию (старшая группа);
занятия логопеда.
- педагогические советы:
«Итоговый», «Профессиональная компетентность воспитания», «Сюжетно – ролевые игры в экологическом воспитании дошкольников», «О русских обычаях, традициях и народном творчестве», «Итоговый».
В 2010 – 2011 учебном году самообразование педагогов было направленно не только на повышение их профессионального мастерства и развития личности, но и на решение проблем, актуальных для ДОУ. Так, за прошедший год педагоги ДОУ окончили курсы повышения квалификации по проблеме: «_____________________»
В 2011 учебном году дети подготовительной группы участвовали в районном конкурсе агитбригад ДОУ «Детям безопасные дороги»,
- сельских мероприятиях «День пожилых людей». «День Матери».
- в выставке детских рисунков: «Зимушка хрустальная», «День Защитников отечества», «День Победы».
С целью построения детско – взрослой обязанности как средства удовлетворения детей и запросов родителей был создан план работы с семьями воспитанников, состоящий из нескольких блоков.
I. Организационно – педагогическая работа:
- консультация для педагогов;
- изучение педагогами семей воспитанников;
- проведение дней открытых дверей для родителей.
II. Работа с детьми:
- проведение конкурсов рисунков: «Моя семья», «Наши мамы», «Наши папы»;
- изготовление поделок к празднику «День Матери», «Наши папы», «Дары природы».
III. Работа с родителями:
- консультации, беседы (для родителей) специалистов;
- родительские собрания;
- проведение и участие в досугах и праздниках.
Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) на конец учебного года выглядит следующим образом:
- полная семья – 76,5%
- неполная семья – 20,4%
- многодетная семья – 15,3%
- молодая семья – 51%
- служащие – 33%
- неработающие (домохозяйки) – 17%
- бизнесмены, интеллигенция – 12,1%.
Анализируя работу с родителями можно отметить, что проведенная работа является недостаточной для реализации выбранного раздела. Необходимо совершенствовать внедрение современных педагогических технологий психолого – педагогического сопровождения семей, больше оказывать предметно – консультативной помощи родителям в воспитании и обучении детей.
В создании комфортной воспитательно – образовательной среды немаловажную роль играет материально – техническое обеспечение, которое ежегодно обновляется и пополняется.
Проанализировав методическую работу, проведенную в 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив поставил перед собой следующие цели и задачи:
Цели:
- достичь качественного образовательного уровня детьми воспитывающихся в ДОУ;
- создать оптимальную среду для укрепления физического и психического здоровья детей в условиях развивающего обучения.
Задачи:
- совершенствовать работу по развитию способностей компетенции детей дошкольного возраста через развитие игровой деятельности;
- разработать и внедрить дополнительную систему мер по созданию здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве ДОУ;
- совершенствовать систему работы по взаимодействию и оказанию своевременной методической и психолого – педагогической помощи семьям воспитанников посещающих ДОУ.
