Анализ работы МДОУ Горскинского детского сада комбинированного вида «Радуга» за учебный год

Анализ работы

МДОУ Горскинского детского сада

комбинированного вида «Радуга»

за учебный год

Анализ работы

МДОУ Горскинского детского сада

комбинированного вида «Радуга»

за учебный год

Основными программами по воспитательно-образовательной работе и коррекционной работе нашего учреждения являются:

- Программа воспитания и обучения в дет. саду (Под ред. ,

, );

- Программа по коррекции речи детей с ОНР ()

- Воспитание и обучение детей с ОНР (, )

В уч. год педагогический коллектив поставил перед собой ряд задач, которые были успешно выполнены. Одна из них – «Совершенствование работы по воспитанию детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру». Для ее реализации была спланирована система методической работы. Данная система включала в себя следующие формы работы.

1. Оказание помощи педагогам:

- консультации по темам: «Сюжетно-ролевая игра как средство патриотического воспитания», «Воспитание дружеских отношений между детьми во время сюжетно-ролевой игры», «Сюжетная игра старших дошкольников», «Ролевая игра в раннем возрасте», «Сюжетная игра в процессе подготовки к школе».

- открытые просмотры с/ролевых игр по воспитанию у детей нравственных качеств: «Больница», «Космос», «Магазин».

-самообразование педагогов по темам: «Нравственное воспитание детей в с/ролевой игре», «Формирование игровых умений у детей мл. дошкольного возраста».

- семинар-практикум на тему: «Методика организации и руководства с/ролевыми играми детей».

2. Тематический контроль «Воспитание детей в с/ролевой игре».

Цель: Эффективность работы педагогов по развитию у детей нравственных качеств.

3. Рассмотрение итогов тематического контроля на педагогическом совете ДОУ.

4. В рамках взаимодействия д/с и семьи по данной проблеме использовались такие формы работы с родителями:

- анкетирование родителей на тему: «Нравственное воспитание детей в с/рол. игре».

- день открытых дверей

- круглый стол: «Как мы выбираем игры для детей»

- просмотр с/ролевых игр

- оформление наглядной информации

5. Создание условий для изучения данной проблемы:

- разработаны рекомендации по обогащению сюжета игр;

- разработано тематическое планирование по ознакомлению с окружающим для обогащения сюжета ролевых игр;

- подобрана методическая литература по данной проблеме;

- пополнили оборудование для развития с/ролевых игр.

Проанализировав работу по данной проблеме, коллектив ДОУ пришел к выводу о необходимости поиска новых подходов в воспитании детей дошкольного возраста через с/ролевую игру.

Другая задача поставленная перед коллективом «Активизация форм повышения квалификации пед. работников ДОУ». Для ее реализации использовали следующие формы работы:

1. Консультации по темам: «Планирование воспитательно-образовательной работы», «Классическое наследие», «Как стать компетентным в общении с родителями воспитанников», «Основные законодательные акты в области образования».

«Профессиональная компетентность педагога, теоретический анализ понятия».

- открытые просмотры занятий, развлечений, праздников;

- семинар-практикум «Воспитатель и родитель; диалог или монолог».

2. Контроль «Организация игровой деятельности», «Организация воспитательно-образовательного процесса».

3 Были подготовлены рекомендации и информация для педагогов по образовательным областям программы.

Для решения задач были намечены и проведены 5 педагогических советов:

- первый – установочный;

- второй – посвященный профессиональной компетентности педагогов;

- третий – посвященный с/ролевых игре в экологическом воспитании дошкольников;

- четвертый – посвященный русским обычаям, традициям и народному творчеству;

- пятый – итоговый.

На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.

В 2010/2011 уч. году также было проведено 3 семинара, 22 консультации по темам задач годового плана; 10 открытых просмотров для активизации образовательного процесса.

По итогам тематического контроля, в апреле по теме «Нравственное воспитание» были запланированы мероприятия с воспитанниками, педагогами и родителями по нравственному воспитанию.

Консультации «Тематическое планирование по нравственно-патриотическому воспитанию», «Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста», «Как помочь ребенку выбрать правильную линию поведения».

- Тематический день «Совершаем добрые поступки»;

- Семинар-практикум Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками».

Анализ выполнения программы по направлениям показал, что программа воспитания и обучения в детском саду выполнена на 92%.

Анализ выполнения программы

Раздел программы	2010/2011 уч. год
ФЭМП	83,3%
Развитие речи	90,6%
Ребенок и окружающий мир	91,8%
Подготовка к обучению грамоте	100%
Изобразительная деятельность	95,4%
Художественный труд	90%
Физическая культура	99,2%
Музыкальное воспитание	92,3%
Трудовое воспитание	92%
Нравственное воспитание	93%
Игровая деятельность	90%
Художественная литература	90,6%

Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп, кроме первой младшей группы и подготовительной группы достаточно неоднородны: по итогам контрольных срезов дети всех групп показали положительные результаты усвоения программного материала в диапазоне от 70% до 100% (в зависимости от раздела программы и возрастной группы). Наиболее высокие результаты у воспитанников по разделам «Подготовка и обучение грамоте»-100%, «Художественный труд» и «Физическая культура» по 99,2%, «Экологическое воспитание» - 92%, «Изобразительная деятельность» - 95,4%. Наиболее низкие по разделу «ФЭМП» - 82,3%, «Развитие речи» - 90,6%, «Явления общественной жизни» - 91,7%, «Игровая деятельность» - 90%.

Высокие результаты у детей подготовительной группы – 100% (учитывая все разделы программы). Ниже результаты у детей II млад. гр. – 82,7%, средней-старшей группы – 94%. Разделы «ФЭМП» - 68,7%, 79,2% ; «Ребенок и окр. мир» - 79,2% (II млад. гр.), «Развитие речи» - 83,3% (ср.-стар. гр), «Игровая деятельность» в этих группах несколько ниже – II млад. гр. – 72,9%, ср.-стар. гр.-87%. Предполагаемая причина данного явления плохая посещаемость некоторых детей, недостаточная индивидуальная работа педагогов с детьми и родителями, а также в связи с индивидуальными особенностями развития отдельных детей.

Уровень усвоения программы по сравнению с прошлым годом составил 92%. Значительно возросли показатели усвоения программы по развитию речи с 82% в 2009/2010 уч. г. до 90,6% в 2010/2011 уч. г.

Хорошие показатели выявлены в усвоении программы по разделам «Художественная литература», «Изобразительная деятельность». По сравнению с прошлыми годами снизился процент по формированию элементарных математических представлений».

Результаты обследования детей подготовительной к школе группы показывают, что у детей сформированы: учебная, игровая, продуктивная деятельность, кроме одного ребенка (причина – индивидуальная особенность развития).

Основное направление по физическому воспитанию в детском саду – охрана и укрепление здоровья детей. В решении данного вопроса принимал участие весь персонал детского сада. Каждый учебный год ставится задача по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье.

Для занятий с детьми в зале имеется необходимое оборудование. Для активной двигательной деятельности на свежем воздухе использовались велосипеды, санки, лыжи ( для занятий зимой), бадминтон, мячи, скакалки и т. д. Во всех группах детского сада достаточное количество спортивно – игрового оборудования, на занятиях создавались вариативные и усложненные условия для выполнения различных физкультурных упражнений, благодаря чему дети приучались проявлять находчивость, решительность, смелость, самостоятельность. Участие в подвижных и спортивных играх способствовало формированию умения решать двигательные задачи.

В детском саду педагоги проводили как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий:

- интегрированные;

- тренировки;

- имитационно – театрализованные.

Нетрадиционные занятия позволяли детям овладеть целыми комплексами упражнений, способствующими развитию силы, скоростно – силовых качеств и выносливости.

На физкультурных занятиях осуществлялся индивидуально – дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывался уровень физической подготовки и здоровья.

В двигательный режим детского сада были включены ежедневно:

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры и игровые упражнения, игры с элементами спорта;

- спортивные упражнения.

Активный отдых: ежемесячные физкультурные досуги, начиная со

II второй младшей группы, физкультурные – спортивные праздники (2-3 раза в год). «Дни здоровья» (ежеквартально), физкультурно-оздоровительные каникулы (по сезонам).

Каждая форма физического воспитания отвечала своему назначению:

- обучающая (занятия по физической культуре);

- организационная (утренняя гимнастика);

- стимулирующая умственную работоспособность (физкультминутки);

- активный отдых (физкультурные праздники и развлечения).

Большая роль в пропаганде физкультуры и спорта отводилась работе с родителями. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада стало традицией: досуги и развлечения, недели здоровья: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Масленичные гулянья», «Веселый стадион».

В детском саду, под руководством старшей медицинской сестры проводилась систематическая работа по охране и укреплению здоровья детей: деятельность педагогов и медицинской сестры была взаимосвязана и скоординирована.

Для укрепления здоровья детей использовались комплексные мероприятия по закаливанию: гимнастика после сна, полоскание рта кипяченой водой, игровой массаж, босохождение, облегченная одежда. Для закаливания использовались природные факторы: воздух, вода, солнечные лучи.

Все вопросы воспитания здорового ребенка решались в тесном контакте с семьей.

Вся проделанная работа за год позволила достигнуть положительных результатов: снизилась заболеваемость детей и число пропусков по болезни. Увеличился уровень физической подготовленности детей ДОУ.

Диагностика обшей заболеваемости

Годы	Число фактически заболевших детей	Изменения
2	69	-7
2	59	-10
2	48	-11

Группы здоровья

Группы здоровья	Годы	Изменения
2	2	2
I	34	46	23	-23
II	17	23	38	+15
III	-	3	3	-

Уровень и динамика физической подготовленности детей ДОУ

Уровень	Годы	Изменения
2	2	2
Высокий	46	42
Средний	27	21
Низкий	-	-

Доступность и качество образования во многом зависит от профессиональных качеств педагогов, работающих с детьми. В течении года с педагогами проводилась разносторонняя методическая работа, направленная на повышение их профессионального мастерства:

- индивидуальная помощь воспитателям при организации воспитательно – образовательного процесса и работы с родителями.

- групповые и индивидуальные консультации («Основные и законодательные акты в области образования», «Знание СаНПиНа», «Проблемы коммуникативного поведения дошкольников» и т. д.)

- семинары – практикумы «Методика организации и руководства сюжетно – ролевыми играми детей», «Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками», «Воспитатель и родитель: диалог или монолог».

- подготовка открытых просмотров:

сюжетно – ролевых игр во всех группах;

занятия по рисованию (подготовительная группа);

занятия по физическому развитию (старшая группа);

занятия логопеда.

- педагогические советы:

«Итоговый», «Профессиональная компетентность воспитания», «Сюжетно – ролевые игры в экологическом воспитании дошкольников», «О русских обычаях, традициях и народном творчестве», «Итоговый».

В 2010 – 2011 учебном году самообразование педагогов было направленно не только на повышение их профессионального мастерства и развития личности, но и на решение проблем, актуальных для ДОУ. Так, за прошедший год педагоги ДОУ окончили курсы повышения квалификации по проблеме: «_____________________»

В 2011 учебном году дети подготовительной группы участвовали в районном конкурсе агитбригад ДОУ «Детям безопасные дороги»,

- сельских мероприятиях «День пожилых людей». «День Матери».

- в выставке детских рисунков: «Зимушка хрустальная», «День Защитников отечества», «День Победы».

С целью построения детско – взрослой обязанности как средства удовлетворения детей и запросов родителей был создан план работы с семьями воспитанников, состоящий из нескольких блоков.

I. Организационно – педагогическая работа:

- консультация для педагогов;

- изучение педагогами семей воспитанников;

- проведение дней открытых дверей для родителей.

II. Работа с детьми:

- проведение конкурсов рисунков: «Моя семья», «Наши мамы», «Наши папы»;

- изготовление поделок к празднику «День Матери», «Наши папы», «Дары природы».

III. Работа с родителями:

- консультации, беседы (для родителей) специалистов;

- родительские собрания;

- проведение и участие в досугах и праздниках.

Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) на конец учебного года выглядит следующим образом:

- полная семья – 76,5%

- неполная семья – 20,4%

- многодетная семья – 15,3%

- молодая семья – 51%

- служащие – 33%

- неработающие (домохозяйки) – 17%

- бизнесмены, интеллигенция – 12,1%.

Анализируя работу с родителями можно отметить, что проведенная работа является недостаточной для реализации выбранного раздела. Необходимо совершенствовать внедрение современных педагогических технологий психолого – педагогического сопровождения семей, больше оказывать предметно – консультативной помощи родителям в воспитании и обучении детей.

В создании комфортной воспитательно – образовательной среды немаловажную роль играет материально – техническое обеспечение, которое ежегодно обновляется и пополняется.

Проанализировав методическую работу, проведенную в 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив поставил перед собой следующие цели и задачи:

Цели:

- достичь качественного образовательного уровня детьми воспитывающихся в ДОУ;

- создать оптимальную среду для укрепления физического и психического здоровья детей в условиях развивающего обучения.

Задачи:

- совершенствовать работу по развитию способностей компетенции детей дошкольного возраста через развитие игровой деятельности;

- разработать и внедрить дополнительную систему мер по созданию здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве ДОУ;

- совершенствовать систему работы по взаимодействию и оказанию своевременной методической и психолого – педагогической помощи семьям воспитанников посещающих ДОУ.