ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Знакомство с понятием «Сложные слова»
| ФИО (полностью) | |
1 | Место работы | МБОУ СОШ №1 им. г. Пятигорска |
2 | Должность | Учитель начальных классов |
3 | Предмет | Русский язык |
4 | Класс | 3 |
5 | Тема и номер урока в теме | Сложные слова и их правописание. Урок №1(34) Знакомство с понятием «Сложные слова» |
6 | Базовый учебник | «Русский язык» 3 класс, ч. 1 авт. , , |
1. Цель урока: Развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «Русский язык».
2. Задачи:
- обучающие - познакомить с понятием «сложные слова», учить находить в тексте сложные слова и графически изображать их.
-развивающие - развивать внимание, речь, память, учить анализировать слово и на основе анализа определять лексическое значение слова.
-воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе; языковое чутьё – умение увидеть интересное в обычных словах, почувствовать ценность и уникальность родного языка.
3. Тип урока - вводный урок
4. Формы работы учащихся: устные ответы в ходе беседы, работа с учебником, словарём, в тетрадях, у доски, игра «Сложи слово», работа в парах.
5. Необходимое техническое оборудование: мультимедийные средства, учебник «Русский язык», 3 класс, ч. 1, автор и др.; толковый словарь.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1. | Оргмомент | Приветствие учителя. | 1-ый: –Придумано кем-то просто и мудро 2-ой: – При встрече здороваться Все: - Доброе утро! 3-ий: – Доброе утро! – солнцу и птицам. 4-ый: – Доброе утро! – улыбчивым лицам. 5-ый: – И каждый становится добрым, доверчивым, Все: - Пусть доброе утро длится до вечера. | 1 мин. | |
2. | Минутка чистописания | - Какие буквы спрятались в первом образце? - Вспомните правила написания этих букв и запишите каждую букву по 3 раза. | Дети рассматривают букву Ю и записывают в тетради текст: Над землёю тучи серые шатром, На земле снега пушистые ковром. | 3 мин. | |
3. | Повторение изученного | 1. Вспомним изученные орфограммы. - В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допустили ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели говорить свои полные имена. Вот что от них оставалось: безударные согласные удвоенные непроизносимые - Вспомните полные названия этих орфограмм. Приведите примеры слов с этими орфограммами 2. Работа в парах. - Продиктуйте друг другу по два слова на каждую орфограмму. | Устные ответы детей (Безударные гласные, парные, удвоенные, непроизносимые согласные) Дети диктуют друг другу и записывают слова. | 4 мин. | |
4. | Словарная работа | ЭОР №1 «Найдём родственников» | 1. Демонстрация и работа с ЭОР №1 - Выпишите слово, написание которого нельзя проверить. 2. - Орфограммы веселились, И ошибки появились. Вы их быстро все найдите, Правильно слова спишите. На доске: Шерако, варона, ворабьи, мухалофка. - Напишите правильно. Обозначьте орфограмму. | Один ученик работает у доски Остальные пишут в тетрадях, выделяют орфограммы Ученики записывают слова. | 3 мин. |
5. | Постановка проблемного вопроса | - Я прошла и увидела в тетрадях следующее: мухоловка -Почему вы написали это слово именно так? -Что обозначает это слово? | Ответы детей с разными определениями значения слова. | 1 мин. | |
6. | Решение проблемного вопроса | ЭОР №2 «Как соединить корни» ЭОР №3 «Один корень или два?» | 1. Беседа по вопросам. - Давайте попробуем определить, кто же прав. - Прочитайте в толковом словаре, что обозначает слово «мухоловка». - Мы поработаем со словом мухоловка в значении птица. Подумайте, почему птичка так называется? - Запишите: ловит мух. На доске: мухоловка – ловит мух - Подберите и запишите однокоренные слова к слову «мух». Выделите корень. - Подберите однокоренные слова к слову «ловит». Выделите в них корень. - Есть ли корни –мух– и –лов - в слове «мухоловка»? - Так сколько же корней в слове мухоловка? - А знаете ли вы еще слова с двумя корнями? 2. Демонстрация и работа с ЭОР №2, 3 3. Работа по учебнику. Страница 87. а) Упр. 122. Коллективное выполнение. б) Упр. 123 - Спишите только строчки, в которых автор использует сравнение (второе четверостишие) -Прочитайте слова, в которых два корня. Как бы вы их назвали? - У вас на партах есть листы. Обведите по цифрам контуры птицы и раскрасьте хвост. /Задание выполняется, если позволяет время на уроке/ - Итак, назовите слова, в которых два корня. - Как бы вы их назвали? | Дети находят слово в словаре и читают его значение: Мухоловка – 1.Приспособление для ловли мух. 2.Небольшая птица отряда воробьиных. - Она ловит мух. Записывают. Записывают. Выделяют. Записывают. Выделяют. - Да, есть. - Два. Устные ответы детей Дети разбирают и записывают слова в тетради. Запись в тетрадях: горихвостка гореть хвост горящий хвостатый Выполняют по вопросам учебника под руководством учителя. - Мухоловка, горихвостка. Предположения детей. | 16 мин. |
7. | Физминутка | ЭОР №4 Танцевальная разминка "Весёлая зарядка" | - А теперь немного отдохнём. Демонстрация презентации | Дети выполняют движения из презентации. | 3 мин. |
8. | Формулирование темы и цели урока | - На странице 87 прочитайте, как называются такие слова. - Почему их так назвали? -Сформулируйте определение. - Значит, какую новую тему мы сегодня изучили? - Запишите тему урока (для этого в начале работы была пропущена строчка). - А теперь придумайте схему сложного слова. - У всех так? Может, есть дополнения, изменения. | Читают. - Сложили два корня. - Сложными называются слова с двумя корнями. -Сложные слова. Записывают. Придумывают. | 2 мин. | |
9. | Первичное закрепление | ЭОР №5 «Правописание сложных слов» | 1. - Упражнение 124, стр. 88. 2.Игра «Сложи слово. Демонстрация ЭОРа | Выполнение задания в тетрадях. Один ученик – на доске. | 5 мин. |
10. | Итог урока | Незнайка на этот вопрос ответил так: «Все непонятные слова называются сложными», Буратино: «Все длинные слова – это сложные слова». Афанасий: «Слова, в которых два корня, называются сложными словами». - Кто из них прав? - О каких словах вы сегодня узнали? - Какие слова называются сложными? - Прочитайте определение на стр.89 и сравните со своей формулировкой. | Устные ответы детей | 1 мин. | |
11. | Домашнее задание | Стр.89, определение. Упражнение 125, Сочинить сказку о сложных словах. | Дети записывают задание в дневник. | 1 мин. |
Приложение к плану-конспекту урока
Знакомство с понятием «Сложные слова»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | ЭОР №1 «Найдём родственников» (N 193615) | Интерактивное задание | Тест | http://files. school-collection. *****/dlrstore/ae6a5125-3ef2-46f3-a6dd-7a8da36a04e6/%5BNS-RUS_3-33%5D_%5BQS_087%5D. html |
2 | ЭОР №2 «Как соединить корни» (N 193808) | Интерактивное задание | Модель | http://files. school-collection. *****/dlrstore/cd6a1-44e2-b1c9-46539a733a8d/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BIG_123%5D. swf |
3 | ЭОР №3 «Один корень или два?» (N 193902) | Анимация | Иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/fb1dc4b2-e58c-43ad-bd2c-4d659e196aab/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BMA_121%5D. swf |
4 | ЭОР №4 Танцевальная разминка "Весёлая зарядка" | Музыкальная анимация | Флэшпрезентация | http://pedsovet. su/load/90 |
5 | ЭОР №5 «Правописание сложных слов» (N 193741) | Интерактивное задание | Конструирование | http://files. school-collection. *****/dlrstore/a52cbb76-9b0e-4b86-8be8dbd4f/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BIM_125%5D. html |
