Организация электронного обучения, школьного электронного документооборота

Организация электронного обучения, школьного электронного документооборота

Компьютерные технологии все больше и больше входят в нашу жизнь, так как ИКТ позволяют осуществлять дифференцированный подход, обучать способам самостоятельного получения знаний, обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, практики, тренинги, выставки, конкурсы, соревнования, конкурсы и т. д.), создают условия для продуктивной творческой деятельности учащегося.

Применение электронных образовательных ресурсов оказывает существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие, инициирует распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся.

Это соответствует основным идеям ФГОС, методологической основой которого является системно-деятельностный подход, развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Работа с ЭОР включает как аудиторные учебные занятия, так и выполнение домашних заданий. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить более полноценно практические и творческие занятия – виртуальные посещения музеев, энциклопедии, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести оценку собственных знаний, умений и навыков без участия педагога или родителей, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР.

По итогам внедрения ЭОР на данном этапе:

1.  Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют ее, обмениваются мнениями, делают выводы.

2.  Лучше всего используются интерактивные ЭОРы.

3.  Интерактивный информационный ресурс служит для постановки учебной проблемы, интерактивный практический ресурс – для выявления способов ее решения.

4.  ЭОРы включают в себя различные тексты с заданиями, интерактивные картинки, фото, тесты – все это делает учебный процесс не только познавательным, но и занимательным. Богатую коллекцию к урокам проблемного обучения можно найти на сайтах www. school-collection. ***** , www. fcior. ***** и др.

Для организации электронного образовательного процесса в сетевой профильной школе создано современное информационно-техническое обеспечение:

1.  В каждом кабинете имеется компьютер и мультимедийная техника

2.  Все компьютеры подключены к сети Интернет

3.  Установлено необходимое лицензионное программное обеспечение

4.  Заключены договора по дистанционному обучению с ТОИПКРО, ТГПУ, МАОУ «СОШ №40» г. Томск, МБОУ «Шегарская СОШ» Шегарского района

5.  Приобретены и установлены электронные учебники Открытого Молодежного Университета в рамках социального партнерства

6.  Введен электронный документооборот, заключено Соглашение о сотрудничестве с ОГБУ «РЦРО» и электронная школа» (приложение 1 «Нормативные документы»)

7.  Создан и постоянно обновляется школьный сайт http://tom-vrschool. edu. *****

Учебные кабинеты оснащены современным оборудованием, которое ежегодно обновляется, что позволяет совершенствовать информационно-образовательную среду школы, направленную на реализацию инновационного образовательного процесса.

Материально-техническая база:

Оборудование	Количество
Общие количество компьютеров	30
Используются в образовательном процессе	24
Административные компьютеры	6
Компьютерный класс	1
Компьютеров в компьютерном классе	10
Компьютеров в сети школы	30
Компьютеров с доступом в сеть Интернет	30
Компьютеров оснащенных контент-фильтрацией Интернет Цензор	30
Принтеры и МФУ	12
Сканеры	1
Интерактивные доска	5
Мультимедийный проектор	7
Видеокамера	1
Документ камера	1
ЖК телевизоры	2
Ноутбуки	5

Этапы перехода на электронное обучение и электронный документооборот:

1.  Обучение педагогов использованию ЭОР и ИКТ

2.  Внедрении ИКТ технологий в образовательный процесс

3.  Обучение педагогов работе в системе электронного документооборота

4.  Переход на электронный документооборот (электронный журнал ведут 100% учителей предметников)

Использование педагогами школы ИКТ в образовательном процессе:

Внедрение электронного дневника, в рамках электронного документооборота, позволило улучшить работу по взаимодействию педагогов с родителями и детьми, организовать дистанционное сопровождение образовательного процесса:

·  размещение домашних заданий, задач и тестов

·  размещение заданий для работы в период массовых эпидемий и болезней отдельных учеников, а также в сильные морозы

·  размещение заданий для олимпиад и викторин

·  проведение дистанционных конкурсов

Направления в области развития системы непрерывного дистанционного образования и ее методического и дидактического обеспечения на основе новых информационных и образовательных технологий:

·  развитие дистанционных образовательных технологий на основе региональной интегрированной информационно-телекоммуникационной системы;

·  развитие и совершенствование информационной образовательной среды учреждения;

·  подготовка кадров и повышение квалификации специалистов различных областей, оказание методической помощи учителям, осуществляющим дистанционное обучение школьников;

·  развитие сетевого взаимодействия, партнерское сотрудничество

Во взаимно приемлемых сферах деятельности развиваются следующие формы сотрудничества:

·  Обмен информацией, активное содействие профессиональному самоопределению и развитию интеллектуальной и творческой одаренности обучающихся;

·  Привлечение необходимых ресурсов для реализации совместных проектов (в т. ч. образовательные и издательские проекты);

·  Совместная деятельность по организации и проведению конференций, семинаров для обучающихся и педагогических коллективов;

·  Содействие в организации дистанционного обучения школьников;

·  Проведение совместных семинаров, научных конференций и рабочих встреч, а также в иных взаимосогласованных формах, обеспечивающих реализацию данного договора.