Коррекционная педагогика с основами специальной п психологии (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

ИНСТИТУТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Кафедра коррекционной педагогики

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ П ПСИХОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050711.65 Социальная педагогика

(заочная форма)

3,5 года обучения

КРАСНОЯРСК 2012

Рабочая программа составлена к. п.н., доцентом кафедры коррекционной педагогики ИСП КГПУ им. АГАЕВОЙ И. Б,

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

Протокол № 6 от «08» февраля 2012 г.

Заведующий кафедрой Д. псих. н., профессор __________

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией) 17.02.2012 г

Председатель комиссии_____________________

(ФИО, подпись)

Протокол согласования учебной программы с другими дисциплинами направления и профиля

на 2012/ 2013 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика Логопедия	Коррекционная педагогика	Предложений нет	Протокол № ____ Дата «__»___________г. Кафедра____________
Общая психология	Психология	Предложений нет	Протокол № ____ Дата «__»___________г. Кафера____________
Общая педагогика	Педагогика	Предложений нет	Протокол № ____ Дата «__»___________г. Кафедра___________

Заведующий кафедрой _____________________

Председатель НМС ____________________ «____» ___________2012 г.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения в учебной программе на 2012/13учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Внесены изменения в учебно-методическую карту дисциплины

2. Добавлен в УМКД глоссарий

3. Внесены изменения и дополнения в СРС

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

"___"_____ 2012 г., протокол № ________

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой д. псих. н., профессор __________

Декан факультета (директор института)

____________________________

"_____"___________ 2012 г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка 6 стр.

2.  Рабочая программа дисциплины 7 стр.

2.1.  Выдержка из стандарта 8 стр.

2.2.  Введение 9 стр.

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.

2.4.  Тематический план 12 стр.

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-13 стр.

2.6.  Карта литературного обеспечения 15 стр.

2.7.  Технологическая карта рейтинга 18 стр.

3.  Методические рекомендации для студентов 20 стр.

4.  Банк контрольных заданий и вопросов 23 стр.

5.  Вопросы к зачёту 44 стр.

6.  Тематика рефератов 45 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики» для студентов заочной формы обучения по специальности 050711.65 «Социальная педагогика» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

1.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики».

2.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

3.  Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области коррекционной педагогики.

4.  Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного специального образования, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине предусмотрены контрольные работы, то они присутствуют. Не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала. Данная дисциплина ведётся только у студентов заочной формы обучения, поэтому рабочая тетрадь необходимая в обязательном порядке только для заочной формы обучения, присутствует.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

ОПДФ 01 Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области коррекционной педагогики и специальной психологии;

2) способствует дальнейшему формированию культуры специальных знаний студентов;

3) осуществляет подготовку к ведению профессионально-педагогической деятельности в области педагогических дисциплин.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений о особенностях детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;

- приобретении знаний о методах обучения и воспитания детей с ОВЗ и жизнедеятельности.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к преподаванию «Педагогики» на уровне начального профессионального образования и профильной школы.

Данный курс относится к профилирующим дисциплинам общепрофессиональной подготовки, формирующим будущего педагога-дефектолога, работающего в системе помощи детям с нарушениями развития. Им обеспечивается высокий уровень профессиональной подготовки специалиста, способного оказывать высоко квалифицированную помощь детям с нарушениями развития.

Материал, полученный студентами при изучении дисциплины «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии», будет использоваться в дисциплинах «Педагогика», «Психология» а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.

Данная учебная дисциплина тесно связана с дисциплинами медицинского цикла, педагогикой, психологией общей и специальной, логопедией, сурдопедагогикой, олигофренопедагогикой и др. Научно-теоретические позиции данного курса являются основополагающими для дальнейшего изучения системы частных методических дисциплин предметного блока.

Цель преподавания дисциплины – сформировать у будущих специалистов систему знаний, умений и навыков в области изучения аномалий развития в детском возрасте, формирование понимания закономерностей функционирования и развития психики ребенка в норме и патологии.

Основные задачи курса:

1.  Раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические аспекты проблемы нарушений развития.

2.  Познакомить будущих педагогов с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей школьного и дошкольного возраста.

3.  Показать единство закономерностей нормального и нарушенного развития детей и подростков с различными видами отклонений, основные механизмы компенсации, принципы коррекционного обучения и воспитания.

4.  Раскрыть организацию в России системы помощи, специального обучения и систему специальных учреждений для детей и подростков с нарушением развития.

5.  Повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Реализация названных задач возможна на основе широкого использования межпредметных знаний из общей педагогики, психологии и т. д.

По окончанию учебной дисциплины студент должен знать:

-  психолого-педагогическую сущность коррекционно-педагогической деятельности;

-  возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонением в поведении и развитии;

-  принципы коррекционно-развивающего образования.

После изучения данной дисциплины студент должен уметь:

-  проводить функциональную оценку в различных областях развития, в т. ч. развитие зрения, слуха, движений, определять проблемы и возможности ребенка;

-  определять проблемы и возможности ребенка с нарушениями развития;

-  ориентироваться в современных педагогических системах воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Технология процесса обучения по дисциплине «Основы коррекционной педагогики и психологии» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде зачета (экзамена).

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики

Тема 1. Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики.

Объект, предмет и задачи коррекционной педагогики. Понятие депривации, девиации. Определения обучения и воспитания. Учение о «зоне ближайшего развития». Коррекция. Компенсация. Проблемы школьной адаптации. Задачи социальной реабилитации. Связь коррекционной педагогики с психолого-педагогическими и специальными дисциплинами.

Становление и развитие коррекционной педагогики как науки. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности. История становления коррекционной педагогики. Медико-клинический, психологический, педагогический, социальный аспекты. Изучение этнологии и анатомо-физиологической сущности умственной отсталости исследователями Западной Европы. Становление российской дефектологической науки. Определение коррекционно-педагогической деятельности. Принципы, содержание и основные направления. Специфические методы психокоррекции.

Тема 2. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека

Ребенок с нарушениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности. Понятие «норма» и «аномалия» в психическом, физическом, моторном и интеллектуальном развитии ребенка. Проблема «норма-аномалия» как междисциплинарная проблема. Психологический аспект проблемы «норма-аномалия». Кризисы развития детей дошкольного и школьного возраста. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте. Критерии явления «норма-аномалия».

Тема 3. Комбинированные нарушения, их причины.

Причины отклонений, единство биологических и социальных факторов. Классификация нарушений у дошкольников. Первичные и вторичные нарушения.

Тема 4. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей.

Понятие дизонтогенеза. Классификация детей с отклонениями в развитии (по и др.). Группы причин отклонений в развитии (преднатальные, катальные, постнатальные). Помощь психолого-медико-педагогических консультаций в диагностике, лечении и воспитании детей с отклонениями в развитии. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонением в поведении и развитии. Школьная дезадаптация, ее диагностика.

Психологические трудности, как неотъемлемая часть в развитии ребенка. Характеристика отклонений в различных возрастных периодах развития ребенка. Эмоциональное развитие характерологические и поведенческие отклонения в развитии школьников. Психический инфантилизм. Особенности школьной дезадаптации. Виды нарушений развития.

Тема 5. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Право граждан на образование. Создание для граждан с отклонениями в развитии условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

Государственная программа «дети-инвалиды». Закон РФ по социальной защите семей, воспитывающих детей инвалидов. Государственное обеспечение лиц с ограниченными возможностями. Интегрирование обучения. Коррекционные кабинеты. Центры реабилитации. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения. Реформирование системы специального образования.

Тематический план

изучения дисциплины «Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики по специальности 050711.65 «Социальная педагогика»

№ п/п	Название модулей и тем		Количество часов
Всего	Из них аудиторные занятия:	Лекции	Семинары	Лаб-ые	Самостоятельная работа
I.	Модуль 1. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии	84	60	20	40		4
1.	Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики	10	10	4	6
2.	Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека	6	4		4		2
3.	Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины	10	10	4	6
4.	Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей	8	4		4
5.	Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы	12	12	6	6		2
	Итого:	94	60	20	40		4

учебно-методическая КАРТА дисциплины

для студентов образовательной профессиональной программы

Коррекционная педагогика с основами специальной педагогики по специальности

по специальности: 050711.65 «Социальная педагогика»

по заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	семинарские	Лабораторно-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
I модуль			Модуль 1. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии			-	-	-	-	-	-	-
			1.  Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики	Объект, предмет и задачи коррекционной педагогики. Понятие депривации, девиации. Определения обучения и воспитания. Учение о «ЗБР». Коррекция. Компенсация. Проблемы школьной адаптации. Задачи социальной реабилитации. Связь коррекционной педагогики с психолого-педагогическими и специальными дисциплинами.	4	Задание № 1	6	-	-	-	-	зачетная
			2. Норма и отклонения от неё в физическом, психическом, моторном, интеллектуальном развитии человека.	Ребенок с нарушениями в развитии и поведении. Понятие «норма» и «аномалия» в психическом, физическом, моторном и интеллектуальном развитии ребенка. Проблема «норма-аномалия» Психологический аспект проблемы «норма-аномалия». Кризисы развития детей дошкольного и школьного возраста. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте. Критерии явления «норма-аномалия».	4	Занятие № 3	6	-	-	-	-	зачетная
			3 Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины	-	-	Занятие № 4	4	-	-	-	-	зачетная
			4 Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей	Помощь психолого-медико-педагогических консультаций в диагностике, лечении и воспитании детей с отклонениями в развитии.	2	-	-			Укажите, в каких положениях Проекта Закона «О специальном образовании» от 1995 г. содержатся прогрессивные, нетрадиционные подходы к обучению и воспитанию нетипичных детей? Охарактеризуйте современную систему специальных образовательных коррекционно-реабилитационных учреждений в нашей стране для нетипичных детей.	2	зачетная
			5. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы	Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями	2	Занятие № 5	4			-	-	зачетная
Всего часов	94	60			20		40				4

КАРТА литературного обеспечения дисциплины