КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ и
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Составлено на основе программы и др. для 2-11 классов общеобразовательной школы.
Основной УМК - “Enjoy English” (8класс) и др., «Титул» 2010г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
3 часа неделю, всего по плану 102 часа (из них 16 к/р - 4 по каждому речевому навыку)
РАЗДЕЛ | ЧАСЫ | СРОКИ | КОММУНИКАТИВНЫЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ | ГРАММАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ |
1 Мы живем на прекрасной планете | 28 | Сентябрь Октябрь Ноябрь | - рассказать о погоде в различных странах и уголках России - поддержать разговор о погоде - составлять диалог о погоде - читать тексты с детальным пониманием прочитанного - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.) - соотносить тексты с соответствующими фотографиями - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся - составить рассказ, иллюстрирующий пословицу - читать тексты с выборочным извлечением информации - соотносить графический образ слова со звуковым - читать понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т. д.) - составлять рассказ по картинкам - выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям - соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими - рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок - описывать задачи, которые стоят перед спасателями - нарисовать плакат, предупреждающий о возможном стихийном бедствии и дающий сове о том, как себя следует вести. Обосновать его содержание - пересказать текст от имени героев рассказа - читать тексты с пониманием общего содержания - написать небольшой сценарий на основе прочитанного текста - написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов) | - Present/Past/Future Simple (review) - Безличные предложения (It’s…) - “the” with unique things - Past Continuous - Present Perfect (with since/for) - Past Perfect - Past Perfect / Past Continuous - Past Simple/Perfect/Continuous | - Nouns: Achievement, peach, planet, the Universe, star, pole, satellite, spacemen, exploration, earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster, damage, the Earth, the Moon, research, researcher - Verbs: Explore, research, damage, hurt, break, destroy, launch - Adjectives: Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, outer - Expressions: Solar System, Milky Way, South Pole, North Pole, space travel, space flight, solve a problem, key problem, outer space |
2 Ты – лучший друг планеты | 17 | Ноябрь Декабрь | - описать, что хотелось бы изменить в родном городе - на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.) - читать тексты с пониманием общего содержания - читать тексты с детальным пониманием прочитанного - подбирать подписи к рисункам на основе прочитанного - рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное) - нарисовать и подписать плакат, рассказывающий об экологических проблемах - обменяться мнениями об экологических проблемах в родном городе - отвечать на вопросы, используя иллюстрации - извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания - рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора - написать объявление для школьного радио - выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения - предостеречь своих друзей от … - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - написать небольшой сценарий ролика, который показывающий людям, как они могут спасти Землю | - “the” with the features of the environment (review) - word formation: A verb = a noun A verb + tion = a noun A noun + al = an adjective - Conditional II, III - be (get) used to smth /doing smth | - Nouns: Bin, can, danger, environment, litter, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wastes, packaging - Verbs: Pack, prohibit, protect, pollute, recycle, throw, waste, avoid - Adjectives: Environmental, least, protective, recyclable, recycling, dangerous, throwaway - Expressions: Air pollution, at least, avoid doing smth, be in/out of danger, be polluted, be (get) used to, clear litter away, drop litter, it’s waste of time, paper wastes, recycling centre, sea pollution, throw away |
3 СМИ | 33 | Январь Февраль Март | - сравнить СМИ по их характеристикам - рассказать о достоинствах и недостатках различных СМИ - на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.) - расспросить друзей об их отношении к различным СМИ - выразить свое отношение к СМИ - читать тексты с пониманием общего содержания - составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой (ток-шоу) - рассказать о просмотренной передаче - составить толковый мини-словарь жанров телепередач - выяснить отношение друзей к книгам, журналам, газетам - составить викторину на заданную тему - читать текст с целью извлечения определенной информации - обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок - дать совет - расспросить друга о его отношении к профессии телеведущего - обсудить с друзьями, насколько опасна профессия журналиста - написать рассказ о своем современнике - выразить свою точку зрения о популярности книг и других средств информации - выявить читательские интересы партнера - соотносить тексты и фотографии - пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь - расспросить друзей об их домашней библиотеке - составить связанный текст из разрозненных частей - обменяться мнениями о достоинствах и недостатках печатных книг, аудио книг - читать текст с полным пониманием прочитанного - написать письмо, используя заданное обращение и концовку - рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план - рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы - ответить на вопросы, пользуясь фотографиями - рассказать о книге, опираясь на краткий план, оценить произведение - составить (юмористический) сборник цитат для подростков | - abbreviations - uncountable nouns - Conditional I (review) - Wh - questions (review) - Direct / Reported Speech - suffix –less - that/ who/ which (review) - whoever, whatever, whenever, wherever, however | - Nouns: Article, the Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, quiz, review, script, thriller, wisdom - Verbs: Approve of, apologize, broadcast, borrow, celebrate, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report - Adverbs: whoever, whatever, whenever, wherever, however - Adjectives: National - Expressions: Mass media, quit doing smth, manage to do smth, it proved to be, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, that’s/what an idea, be full of ideas, have an idea of smth, find out, in conclusion, jump to the conclusion, hear smth on the radio, get news over TV/the Net |
4 | 22 | Апрель Май | - обменяться мнениями о том, кого называют успешным - рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям - читать текст с полным пониманием прочитанного - читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок - выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте - соотносить графический образ слова со звуковым - обсудить черты характера, необходимые, чтобы стать успешным - читать тексты с пониманием общего содержания - выразить свое мнение о том, какие отношения бывают в семье - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией - на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.) - назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома - написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме - предложить свой способ решения этой проблемы - выразить свое мнение к проявлениям несправедливости - составлять высказывания по аналогии с прочитанным - написать рассказ о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости - обменяться мнениями о семейных праздниках - написать поздравительную открытку - рассказать о семейном празднике - обменяться мнениями о том, что значит быть независимым - обменяться мнениями о том, как зарабатывают карманные деньги подростки в разных странах | - Present/Past/ Simple - Past Simple/Perfect passive (review) - make smb do smth, ask/want/tell smb to do smth - Conditional II (review) - Past Simple/Perfect/Continuous (review) - do/make | - Nouns: Ambition, baby-sitter, bullying, bully, congratulations, independence, kind, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding - Verbs: Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten - Adjectives: Ambitious, equal, jealous, mad, own, self-made, sick, unequal, unfair, social, patient, tolerant - Adverbs: Differently |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
3 часа неделю, всего по плану 102 часа (из них 16 к/р - 4 по каждому речевому навыку)
РАЗДЕЛ | № УРОКА | ТЕМА | ЦЕЛИ | НА УРОКЕ | ДОМ. ЗАДАНИЕ | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||
УЧЕБНИК | ДОП. ПОСОБИЯ | УЧЕБНИК | РТ | ДОП. ПОСОБИЯ | ||||||
Unit 1 Мы живем на прекрасной планете (28 часов) | 1 | Климат и погода | Активизация лексических умений. Расширение лексического запаса. Развитие речевых умений говорения, аудирования. Повторение грамматического материала Развитие умений парной работы. | 1-7 | 1, 2 | РТ № 1, 2* | ||||
2 | Какая сегодня погода | Развитие умений говорения и чтения. Развитие языковой догадки. Развитие умений парной работы. Совершенствование грамм. умений (безличные предложения в Present Simple). | 6, 8-14 | 3, 4 | РТ № 3* | |||||
3 | Прогноз погоды | Развитие умений говорения и аудирования. Совершенствование грамм. умений (безличные предложения в Present/ Past/ Future Simple). | 15-22 | 5 | РТ № 4* | |||||
4 | Открытка домой | Развитие умений чтения, говорения, письма. Развитие умений парной работы. | 23-30 | 6-7 | РТ № 5, 6* | |||||
5 | Планета Земля | Развитие умений чтения. Расширение лингвистического сознания учащихся. Формирование лексического запаса. | 31-36 | 8 | РТ №1* | |||||
6 | Солнечная система | Развитие умений чтения, аудирования. Развитие лексических и грамм. умений. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие умений чтения. | 10 (homework), 36-41 | 9, 11 | РТ № 2* | |||||
7 | Галактики | Развитие и совершенствование навыков чтения. Развитие языковой догадки. | 41-45 | 12, 13 | РТ № 3-7* | |||||
8 | Конференция подростков | Коррекция знаний учащихся Формирование и развитие грамматических умений. | 46-51 | 14, 15 | РТ №3* | |||||
9 | Работа на космической станции | Развитие умений чтения и говорения. Развитие языковой догадки. Совершенствование грамматических умений. Совершенствование произносительных навыков. | 52-56 | 16 | РТ №4* | |||||
10 | Происшествие | Совершенствование умений чтения и говорения. Развитие лексико-грамматических умений. | 55, 57-63 | 17 | РТ №5* | |||||
11 | Исследователи космоса | Развитие умений устной речи и аудирования. Формирование и развитие лексических умений. | 64-68 | 18 | РТ №1* | |||||
12 | История освоения космоса | Развитие умений чтения и говорения. Формирование и развитие грамматических умений. | 69-73, 20 (homework) | 19 | РТ №2,3,5* | |||||
13 | Освоение космоса | Коррекция знаний учащихся Развитие умений говорения и чтения. Развитие лексических умений. | 69,73-75 | 21 | РТ №4,6,7* | |||||
14 | Контроль уровня сформированности умений и навыков аудирования. | Нет домашнего задания | ||||||||
15 | Природные катаклизмы | Коррекция знаний учащихся. Расширение лексического запаса учащихся. Развитие умений аудирования и чтения. | 76-81 | 22,23 | РТ №1,2* | |||||
16 | Землетрясение | Развитие умений чтения. Развитие грамматических умений. | 81, 82-86 | 24-25 | РТ №3* | |||||
17 | Торнадо | Развитие умений чтения. Развитие и совершенствование лексических умений. Развитие умений работы в парах. Совершенствование произносительных навыков. | 84, 87-94 | 26 | РТ №4* | |||||
18 | Службы спасения | Развитие умений говорения и презентационных навыков. Развитие умений работы в парах/группах. | 95-97 | 27 | ||||||
19 | Контроль уровня сформированности умений и навыков чтения. | |||||||||
20 | Грамматические открытия | Коррекция знаний. Формирование и развитие грамматических умений. | 98-103 | 28 | РТ №1,2,3* | |||||
21 | Шесть Робинзонов | Развитие умений чтения и говорения. Развитие лексико-грамматических умений. Развитие критического мышления. | 98, 104-110 | 29 | РТ №4,5* | |||||
22 | Контроль уровня сформированности умений и навыков говорения. | |||||||||
23 | Мировые рекорды | Коррекция знаний. Развитие умений аудирования, говорения и письма. | 111,112, 31 (homework) | 30 | РТ №1,2* | |||||
24 | Грамматические открытия | Совершенствование лексико-грамматических умений. | 113-118 | 32 | РТ №3-5* | |||||
25 | Удивительная флора и фауна | Развитие умений чтения и аудирования. | 119-124 | 33 | РТ №6* | |||||
26 | Добро пожаловать | Развитие и совершенствование лексических умений в говорении. | 125 | 125* | ||||||
27 | Повторение | Повторение изученного в разделе 1. | Review. Progress Check. | |||||||
28 | Контроль уровня сформированности умений и навыков письма. | |||||||||
Unit 2 Ты - лучший друг планеты (17 часов) | 1 | Читаем знаки | Коррекция знаний учащихся. Развитие умений аудирования и говорения. Развитие языковой догадки и лексических умений. Совершенствование грамм. навыков. | 1-6, 1(homework) | 2,3 | РТ №1,2,4* | ||||
2 | Грамматические открытия | Развитие умений говорения и письма. Развитие словообразовательных умений. Развитие критического мышления. | 7-10, 5 (homework) | 4,5 | РТ №3* | |||||
3 | Экологические проблемы | Развитие умений чтения и говорения. | 11-19, 7 (homework) | 6-8 | РТ №5* | |||||
4 | Грамматические открытия | Формирование и развитие грамматических умений. Развитие критического мышления. Развитие умений спонтанного говорения. | 20-26 | 9,10 | РТ №1-4* | |||||
5 | Современные проблемы человечества | Развитие умений чтения и говорения. Формирование и развитие лексических умений. | 27-32 | 11,12 | РТ №1,2* | |||||
6 | Как сделать наш мир лучше | Развитие умений чтения и говорения. Развитие грамматических умений. Развитие умений работы в парах/группах. | 13 (homework), 34, 35 | 14 | РТ №3,4* | |||||
7 | Совершенный мир | Развитие умений говорения. Совершенствование грамматических умений. Развитие умений работы в парах/группах. Развитие критического мышления. | 36 | 15 | РТ №5,6* | |||||
8 | Контроль уровня сформированности умений и навыков чтения. | |||||||||
9 | Правило RRR (Reuse, Reduce, Recycle) | Формирование и развитие лексических умений. Развитие навыков чтения и говорения. Развитие умений работы в парах/группах. Развитие критического мышления. | 37-41 | 16,17 | РТ №1,2* | |||||
10 | Вторичная переработка | Развитие умений говорения и чтения. Развитие лексических и грамматических умений. | 40, 42-46 | 18,19 | РТ №3,4* | |||||
11 | Сделаем мир чище | Отработка приобретённых интегрированных навыков и умений. Развитие умений работать в парах. | 47-49 | 20 | РТ №5* | |||||
12 | Контроль уровня сформированности умений и навыков письма. | |||||||||
13 | Как спасти мир | Коррекция знаний учащихся. Развитие умений чтения и аудирования. Формирование и развитие лексических умений. | 50-55 | 21 | РТ №1,2* | |||||
14 | Развитие умений в аудировании и говорении. Совершенствование лексико-грамматических умений. | 53, 56-59, 60* | 22, 60* | РТ №3,4* | ||||||
15 | Контроль уровня сформированности умений и навыков аудирования. | |||||||||
16 | Повторение | Повторение и закрепление материала раздела 2. | Review. Progress Check | |||||||
17 | Контроль уровня сформированности умений и навыков говорения. | |||||||||
Unit 3 СМИ (33 часа) | 1 | Что такое СМИ | Повторение и расширение лексического запаса. Развитие умения аудирования, говорения и критического мышления. | 1-6 | 1-3 | РТ №1,2* | ||||
2 | Твое любимое СМИ | Развитие лексических и произносительных навыков. Развитие умений говорения и чтения. | 7-11 | 4-6 | РТ №2,3* | |||||
3 | Радио ток-шоу | Развитие умений чтения и говорения. Развитие грамматических навыков. Развитие умений работать в парах. | 11-14, 8 (homework) | 7,13 | РТ №4-6* | |||||
4 | Радио | Совершенствование грамматических навыков. Развитие умений говорения. Развитие умений работы в парах. | 14-18 | 9,14,15 | ||||||
5 | Телевидение | Развитие лексических умений в чтении и говорении. | 19-23 | 10-12 | РТ №1* | |||||
6 | Телепрограмма | Развитие лексических и произносительных навыков. Развитие умений говорения. | 24-27 | 16 | РТ №2,3* | |||||
7 | Журналы | Развитие и совершенствование грамматических умений. Развитие навыков аудирования и говорения. Развитие умений работы в парах и группах. | 28-33 | 17 | РТ №4,5* | |||||
8 | Викторина | Повторение лексико-грамматического материала уроков 1-7. Совершенствование речевых умений. | 33 | 18 | ||||||
9 | Газеты | Развитие умений чтения, аудирования и говорения. Формирование и развитие лексических умений. Развитие критического мышления. | 34-38 | 19,20 | РТ №1,2* | |||||
10 | Газетная статья | Развитие умений чтения, лексических навыков, критического мышления. | 38-44 | 22,23 | РТ №3* | |||||
11 | Статья в газету | Развитие умений чтения и говорения. Совершенствование грамматических навыков. Развитие критического мышления. | 45-49, 21 (homework) | 24 | РТ №4,5* | |||||
12 | Контроль уровня сформированности умений и навыков аудирования. | |||||||||
14 | Профессия – репортер | Коррекция знаний учащихся. Формирование и развитие лексического запаса. Развитие навыков чтения и говорения. Развитие умений работать в парах/группах. | 50-54 | 25 | РТ №1,2* | |||||
15 | Я – журналист | Развитие умений говорения. Развитие умений работать в парах/ группах. Развитие критического мышления. | 54-59 | 26 | РТ №3,4* | |||||
16 | Известные журналисты | Развитие и совершенствование речевых навыков. | 60-62 | 27 | ||||||
15 | Статья в журнал | Развитие и совершенствование речевых навыков. | 62, 28 (homework) | 28 | ||||||
17 | Контроль уровня сформированности умений и навыков чтения. | |||||||||
18 | Книги | Коррекция знаний учащихся. Развитие умений чтения и говорения. Развитие лексико-грамматических умений. | 63-67 | 29,30 | РТ №1-3* | |||||
19 | Любимая книга | Развитие умений аудирования и говорения. Формирование и развитие лексического запаса. | 68-72 | 31,32 | РТ №4* | |||||
20 | Читатели | Развитие умений говорения. Формирование и развитие лексических умений. Развитие умений работать в парах. | 72-76 | 33 | ||||||
21 | Грамматические открытия | Формирование грамматических умений. | 77-80 | 34,36 | РТ №1* | |||||
22 | Что он сказал | Развитие грамматических умений. | 79, 81-84 | 35 | РТ №2-3* | |||||
23 | «Плохая память» | Формирование и развитие грамматических умений в чтении и говорении. | 84-88 | 39 | РТ №4-5* | |||||
24 | История книгопечатания | Развитие умений говорения и чтения. Развитие грамматических умений. | 86, 89-92, 37 (homework) | 38-40 | ||||||
25 | Аудио книги | Развитие умений говорения, умения работать в парах/группе. Развитие критического мышления. | 93 | 42 | ||||||
26 | Контроль уровня сформированности умений и навыков говорения. | Нет домашнего задания | ||||||||
27 | Письмо | Развитие умений письма. Развитие лексико-грамматических умений. | 94-100 | 100 | РТ №1-3* | |||||
28 | Любимый писатель | Развитие умений говорения. | 101-103 | 41 | ||||||
29 | Бейкер стрит | Развитие умений аудирования и говорения. | 104-107 | 43 | РТ №4* | |||||
30 | Школьная библиотека | Развитие умений чтения и говорения. Развитие критического мышления. | 108-111 | 44 | ||||||
31 | Цитаты | Развитие лексических умений в говорении. | 112-115 | 45,46 | ||||||
32 | Повторение | Повторение и закрепление материала раздела 3. | Review. Progress Check. | |||||||
33 | Контроль уровня сформированности умений и навыков письма. | |||||||||
Unit 4 Как стать успешным (24 урока) | 1 | Успешный человек | Коррекция знаний учащихся. Формирование и развитие лексических умений в чтении и говорении. | 1-7 | 1,2 | РТ №1-2* | ||||
2 | Они стали успешными | Развитие умений чтения, говорения. Совершенствование произносительных навыков. | 3, 8-11(а) | 3,4 | РТ №3* | |||||
3 | Человек, которого я уважаю | Развитие умений в чтении и говорении. | 11(b)-13 | 5-7 | РТ №4-5* | |||||
4 | Семья | Развитие умений говорения, критического мышления. Совершенствование произносительных навыков. | 14-18 | 8-10 | РТ №1,2* | |||||
5 | Отцы и дети | Развитие умений говорения. Формирование и развитие грамматических умений. | 19-23 | 11 | РТ №3* | |||||
6 | Письмо в молодежный журнал | Развитие умений чтения и говорения и письма. Развитие умений работать в парах/группах. | 24-30 | 12,14 | РТ №4* | |||||
7 | Совет | Развитие умений чтения, говорения и письма. | 24, 31-34 | 13 | РТ №1* | |||||
8 | Контроль уровня сформированности умений и навыков говорения. | |||||||||
9 | Телефонная психолог. служба | Развитие умений аудирования и чтения. Формирование и развитие лексических умений. | 35-39 | 16 | РТ №1-3* | |||||
10 | Буллинг | Развитие умений чтения и говорения. | 36,37, 40-42 | 17 | РТ №4,5* | |||||
11 | Случай из жизни | Развитие умений говорения и письма. | 43 | 15 | РТ №5* | |||||
12 | Контроль уровня сформированности умений и навыков аудирования. | Нет домашнего задания | ||||||||
13 | День Благодарения | Развитие умений аудирования и чтения. Совершенствование произносительных и грамматических навыков. | 44-48 | 18 | РТ №1,3* | |||||
14 | День Благодарения | Развитие умений аудирования, говорения, расширение социокультурного кругозора. | 47, 49-51 | 20 | ||||||
15 | Рождество | Развитие умений говорения. Расширение социокультурного кругозора. | 52-55 | 19 | РТ №2* | |||||
16 | Открытка | Развитие умений письменной речи. Расширение социокультурного кругозора. | 19 (homework), 56-59 | 21 | РТ №4,5* | |||||
17 | Контроль уровня сформированности умений и навыков письма. | |||||||||
18 | Независимость | Развитие умений чтения и говорения, расширение словарного запаса, социокультурной компетенции, развитие умений работать в парах. | 60-64, 22 (homework) | 23 | РТ №1-3* | |||||
19 | Карманные деньги | Развитие умений чтения, говорения. | 65-68, 24 (homework) | 25,26 | ||||||
20 | Работа для подростка | Развитие умений чтения, говорения, критического мышления, умения работать в парах. | 66,69, 27 (homework) | 27 | РТ №4* | |||||
21 | Повторение | Повторение и закрепление материала раздела 4. | Review. Progress Check. | РТ №5* | ||||||
22 | Контроль уровня сформированности умений и навыков чтения. | |||||||||
23 | Коррекция знаний учащихся. Обобщающий урок. | |||||||||
Резервный урок* | ||||||||||
