Классный час из раздела «Я И МОЙ ИМИДЖ»
, заместитель директора по воспитательной работе
, учитель
МКОУ «Марьяновская СОШ №2» Омской области
Предмет (направленность): воспитательная работа
Возраст детей: 4-6 класс.
Место проведения: кабинет.
Классный час «Внешний вид школьника»
Цели:
Формирование у учащихся чувства прекрасного, ответственности к созданию собственного имиджа, имиджа школьника.
Воспитание ответственности не только за свой имидж, но и за имидж близких людей и одноклассников.
Развитие положительных эмоций и чувств, связанных с данной проблемой.
Форма проведения: круглый стол
Подготовительная работа:
Презентация «Дресс-код школьника»
Фрагмент кинофильма «Чародеи»
(песня «Главное, чтобы костюмчик сидел»)
Подготовка карточек с заданиями, таблицы.
Карточки с названием стилей и круг с ситуациями.
Подготовка материала для коллажа.
Домашнее задание для детей: узнать, что такое имидж,
его составляющие, понятие дресс-код.
Учащиеся приходят на классный час, одетые в разные стили одежды, например, сафари, прогулочный, спортивный, джинсовый, ретро, классический, деловой, фольклорный, один ученик должен быть одет в стиле школьника, а учитель одет в костюме, предназначенном для прогулки.
Оформление:
школьный кабинет, стулья расставленные полукругом, клей, ножницы, альбомные листы, фотографии, картинки с элементами
одежды, магнитная доска, магниты.
Ноутбук, проектор, экран, колонки.
Ход классного часа
1. Вступительная часть
(Голос за кадром) - Ребята, я вас жду на классном часе. Не опаздывайте!
(Ученики заходят непринужденно, разговаривают в парах, проходят на свои места, у всех разные стили одежды. Заходит классный руководитель в костюме предназначенном для прогулки)
- Классный час я хочу начать словами (слайд 2)
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? (ответы детей)
- Сегодня мы начинаем серию классных часов «Я и мой имидж».
- Я вас просила узнать, что такое имидж и что является его составляющими? (ответы детей) (слайд 3)
(Имидж – образ человека, формируемый в общественном или индивидуальном сознании.
от лат. image – образ, умственное представление конкретного лица, содержательная сторона его характера).
- Что является составляющими имиджа? (Составляющие имиджа: внешность, речь, манеры и поведение) (слайд 4).
- Чтобы создать свой положительный образ, имидж, нужно постоянно работать над собой, следить за своей внешностью, манерами и поведением, постоянно развивать свой интеллект и речь.
- Как видите, понятие имиджа достаточно широкое: это речь, манеры и поведение, внешность человека. Сегодня мы будем говорить об одном составляющем имиджа - внешнем виде. Итак, тема сегодняшнего занятия «Внешний вид школьника».
- Как вы думаете, что же входит в понятие «внешний вид»? (одежда, прическа, обувь) (слайд 5)
- Наверное, некоторые из вас бывали в такой ситуации, когда, находясь в каком-то общественном месте вам было неловко за свой внешний вид, а может за внешний вид своего друга, родственника (дети высказываются).
- Чтобы не попадать в подобные ситуации, нужно быть уверенным в себе, знать, что ваша одежда, прическа и обувь в порядке.
2. Практическая работа.
- Как вы думаете, может ли имидж повлиять на успех человека? (мнение детей)
- Действительно, как положительный, так и отрицательный имидж влияет на успех, на судьбу человека.
- Что, по – вашему, мнению, помогает, а что мешает в формировании положительного имиджа? Подумайте и заполните таблицу (на слайде и на столах образец таблицы)
Дети работают в группах.
Помогает | Мешает | |
Одежда | ||
Прическа | ||
Обувь |
- Что же мешает, а что помогает формированию положительного имиджа (по очереди отвечают, таблица на слайде постепенно заполняется) (слайды 6-9).
3. Демонстрация и комментирование своего стиля одежды
Просмотр фрагмента фильма «Чародеи» («Главное, чтобы костюмчик сидел…»).
- Сейчас мы попробуем выяснить, достаточно ли того, чтобы одежда хорошо сидела, была по размеру.
- Мы с вами договорились одеться на классный час так, как нам удобно. Глядя на вас, я могу сделать вывод, что вы пришли в разных стилях одежды (слайд 10). Давайте об этом и поговорим. А начну я с себя:
- Мой стиль называется «Прогулочный»: джинсы, удобная обувь для прогулки и куртка. В этой одежде я чувствую себя очень удобно, но почему-то неловко.
- Пожалуйста, теперь вы (дети по очереди говорят о своем стиле, отвечают по заданному алгоритму).
-А вы удобно себя чувствуете в данном стиле одежды?
Почему? Разве она вам мала или велика?
(нет, потому что она не соответствует ситуации)
- Ребята, так достаточно, чтобы только костюмчик сидел? (Нет, он должен соответствовать ситуации).
4. Дресс-код школьника
- Я вас просила посмотреть в словаре значение слова «Дресс-код». Что оно обозначает?
(«Дресс-код - форма одежды, требуемая при посещении определенных мероприятий, организаций, заведений») (слайд 11)
- Подумайте, а ваш дресс-код, соответствует какой ситуации?
- Перед вами круг, разделенный на сектора. У вас на партах лежат названия стилей одежды, выберите свой и поместите в нужный сектор. А начну я …
- Чей дресс-код соответствует сегодняшней ситуации и почему? (Один ученик должен быть одет в стиле школьника).
- Большую часть времени вы проводите в школе. Всегда ли вы соблюдаете дресс-код школьника? Я предлагаю вам оценить по 7 бальной шкале свою прическу, обувь и одежду, вам поможет раздаточный материал (оценивают).
Дресс-код школьника
0 7
0 7
0 7 Я соблюдаю дресс-код в ……., потому что ……. |
Прическа
Обувь- Кто поставил себе 7 баллов? Почему? (Отвечают по схеме:
Я соблюдаю дресс-код в прическе, потому что …) (слайд 12)
5. Мини – проект
Цель: Создание макета одежды ученика и ученицы.
- Я думаю, теперь всем стало понятно, как должен выглядеть ученик и предлагаю создать коллаж «Макет одежды ученицы и ученика».
Работать нужно в группе: мальчики создают макет ученика, девочки – ученицы. Нужно выбрать прическу, одежду и обувь, приклеить на альбомный лист и поместить готовый коллаж на магнитную доску (слайд 13).
Защита макетов (каждая группа защищает свой коллаж).
6. Итог занятия
- Я предлагаю вам подвести итог нашей деятельности одной из фраз, которые находятся на ваших столах (слайд 14):
Имидж – это….
Составляющие имиджа – это….
При формировании положительного имиджа помогает ….
При формировании положительного имиджа мешает ….
В понятие «внешний вид» входит ….
Дресс-код - форма одежды, которая….
-Теперь предлагаю по кругу каждому сказать несколько слов, что на этом занятии было самым важным для вас, что понравилось, может, с чем-то не согласны, над какими вопросами вы раньше даже не задумывались, что изменится лично в вас после этого занятия?
-И все-таки прав был : «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и душа и мысли!» У каждого человека свой имидж, помните всегда о том, что в это понятие входит не только внешний вид, но и речь, манеры и поведение, и всё это зависит ещё от интеллекта человека. В народе говорят: «Встречают по одёжке, а провожают по уму». Пусть в вас всё прекрасно гармонирует: и одежда, и мысли, и поступки. А ваш имидж помогает вам на жизненном пути! (слайд 15)
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1., Личностное портфолио, «Воспитай в себе человека», Волгоград, Издательство «Учитель», 2011г.
2.Словарь иностранных слов. Издательство «Русский язык», Москва,1979 г.
3. Словарь русского языка. Издательство «Русский язык», Москва,1987 г.
