Пути совершенствования оценивания знаний учащихся

Пути совершенствования оценивания знаний учащихся

____________________________________________________________

Автор: , учитель информатики и ИКТ МОУ «Жигайловская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»

Одним из основных направлений повышения эффективности учебного процесса по курсу информатики и ИКТ (как и любого учебного предмета) является совершенствование проверки и оценки результатов обучения школьников. Проверочно-оценочная деятельность учителя – неотъемлемая часть всей его педагогической работы, важный фактор улучшения качества обучения.

Нормативный документ, на который должен ориентироваться учитель при проверке и оценке знаний школьников, – «Требования к знаниям и умениям учащихся» (стандарты).

Для лучшего усвоения программы учителям необходимо ориентироваться на использование разработанных форм, средств и методов проверки, что существенно повышает возможности выявления результатов обучения, реализации основных функций проверки.

В соответствии с требованиями программы учителю необходимо ориентировать преподавание, контроль и оценку на достижение высоких конечных результатов во всех видах учебной деятельности. При этом особое значение должно придаваться освоению специальных умений, отражающих особенности этого учебного предмета, а также обще учебных умений, развивающих умственных способностей учащихся, способствующих формированию навыков самостоятельно учиться, работать с различными источниками знаний, рационально организовывать свою учебную деятельность. На этой основе определяются конкретные цели и объекты проверки учебной подготовки школьников, виды и формы ее контроля, критерии ее оценки.

Специфическая особенность каждого предмета накладывает отпечаток на проверку и оценку знаний и школьников – объектом контроля становится, прежде всего их готовность к различного вида учебной деятельности, сформированность определенных умений и навыков.

По мере оснащения школ современными кабинетами вычислительной техники, развития программного обеспечения школьных компьютеров всё большую роль в качестве помощника учителя в его проверочно-оценочной деятельности играет компьютер. Наличие для нее специальных учебных программ (моделирующих, обучающих, демонстрационных, контролирующих и тренажеров, автоматически фиксирующих результаты работ школьников), значительно облегчает проверку знаний класса, позволит проконтролировать умения и навыки всех учеников на каждом занятии.

Экономия времени преподавателя, простота разработки методов наряду с высокой эффективностью, объективностью, продуманность и чёткая постановка вопроса – таков неполный список преимуществ программированного контроля. С внедрением в педагогический процесс компьютеров, программированный контроль получил мощный импульс и сегодня широко используется во всем мире.

Одной из форм программированного контроля в машинном варианте являются тестирующие программы, которые позволяют не только преподавателю информатики, но и преподавателю практически любого школьного предмета упростить проверку знаний учащихся и в то же время в увлекательной форме преподносить ученикам знания по той или иной дисциплине.

Возможны две формы организации тестов, которые условно можно назвать «выбери ответ из предложенных вариантов» и «напиши правильный ответ».

Организация теста по принципу «выбери ответ из предлагаемых вариантов» обеспечивает относительно простой диалог с тестируемым и, как следствие быстроту прохождения теста, так как не требует от учащихся особых навыков на компьютере. Для выдачи ответа достаточно нажать клавишу с номером правильного ответа, выбрав его среди предложенных. Такая простота выдачи ответа не отвлекает учащихся от предметной сути поставленного перед ним вопроса. Преимущество такой организации тестирующей программы заключается еще и в простом критерии правильности ответа: совпадение номеров действительно правильного ответа на вопрос теста и ответа, данного учеником. Однако такая организация теста имеет и недостаток: наличие «скрытой» подсказки на вопрос – выбирать ответ гораздо легче, чем писать его полностью самостоятельно.

Организация теста по принципу «напиши правильный ответ» предполагает хорошую начальную подготовку учащегося как пользователя персонального компьютера. Выдача ответа осуществляется его набором и требует хорошего знания клавиатуры, в том числе знания «переключения на русский язык» и умения набирать текст и вносить в его исправления. Решения этих технических проблем может отвлечь учащегося от предметной сути работы с программой. Кроме того, предполагается абсолютная грамотность ученика при выдачи ответа. Таким образом, скорость прохождения теста во многом зависит от развития навыков работы за компьютером. Помимо этого, ответ на каждый вопрос теста может иметь различную степень подробности. Для многих предметов школьной программы выбор критерия оценки правильности ответа при такой организации теста очень затруднителен, так как требуется решать такие вопросы, как учитывать ли степень развёрнутости ответа, грамотность ученика и так далее.

Тестирующая программа должна удовлетворять следующим требованиям:

1)просто запускаться;

2)объяснить тестирующему правила своей работы и порядок ответа на вопросы;

3)тестировать учащегося и выставлять ему оценку по окончанию тестирования;

4)обеспечивать простоту, замену вопросов теста, то есть быть универсальной.