Открытый урок. Курс «Мир деятельности», 3 класс , учитель начальных классов МБОУ «СОШ №5», г. Нефтеюганск

Открытый урок.

Курс «Мир деятельности», 3 класс

, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №5», г. Нефтеюганск.

(ценностная линия)

Тема: Ценности нашей жизни. Здоровье.

Основные цели:

1)  Сформировать представление о роли ценностей в жизни каждого человека.

2)  Раскрыть приоритет ценности Здоровья.

3)  Построить основные правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности.

Демонстрационный материал:

1) Изображение дерева: 2) Изображение Пилюлькина:

3) Два шага учебной деятельности из урока №1.

4) Карточка с темой урока:

5) Карточки со словами: , здоровье, здоровье тела, здоровье духа.

6) Карточки с рецептами:

 

Раздаточный материал:

1) Карточка для самостоятельной работы.

2) Карточки для рефлексии деятельности на уроке.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

На доске Д-1 и Д-2.

- В Цветочном городе есть парк, в нем любит гулять доктор. Кто знает, как его зовут? (Пилюлькин.)

- Однажды Пилюлькин гулял, остановился около дерева и задумался: «Что ценит человек в дереве? Что необходимо самому дереву?»

- Когда он ответил на эти и многие другие интересующие его вопросы, он решил придти к вам в гости и поговорить о важных вещах – о том, что для человека является самым главным, что он должен ценить и беречь больше всего.

- Вы уже говорили об этом на уроках? (да.)

- Сегодня вы тоже сможете для себя ответить на эти вопросы. Значит, вы сегодня будете открывать новое.

- Расскажите Пилюлькину, как вы открываете новое. (Мы сначала выясняем, что не знаем, а потом сами ищем способ.)

- Начнем с того, что вы знаете, и что вам пригодится.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

- Скажите, что ценит человек в дереве? (Плоды, красоту, из дерева делают мебель, бумагу…)

- Что должен делать человек, чтобы любоваться красотой дерева, собирать его плоды? (Он должен за ним ухаживать, беречь...)

- А что для дерева самое важное, самое нужное? Если это повредить, то дерево погибнет? (Дерево погибнет, если у него повредить корни.)

- Значит, для жизни дерева самым ценным являются корни.

- А что самым ценным является для человека? Что для вас является самым ценным? (Семья, здоровье, жизнь, знание, любовь…)

- Все, что вы назвали, является ценностями вашей жизни. Об этом сегодня на уроке мы будем говорить более подробно.

- Назовите тему урока. (Ценности нашей жизни.)

Вывесить на обычную доску Д-3 или Слайд-1

- На дереве мы будем размещать те ценности нашей жизни, которые будете открывать на уроках.

- Кто догадался, о каких ценностях сегодня пришел поговорить с вами Пилюлькин? (Пилюлькин доктор, значит, он хочет говорить о жизни и здоровье.)

- Совершенно верно. Это основные ценности, поэтому мы их будем изучать в первую очередь.

- Начало всему - жизнь. Где на дереве вы поместите слово «жизнь»? (Там где корни, потому что если повредить корни то дерево погибнет.)

Учитель прикрепляет около корней дерева слово «жизнь» и вывешивает на ствол дерева карточку со словом «здоровье». Д-4 или С-1 – анимация.

- Кто может объяснить, почему я прикрепила слово «здоровье» на ствол дерева? (Как дереву нужен крепкий сильный ствол, так и человеку нужно крепкое здоровье.)

- Да, вы правы. От корня дерева все питательные вещества идут по стволу к веткам, листьям, цветам и плодам. Смотрите, какое оно красивое. Так и про человека, у которого крепкое здоровье говорят: у него цветущий вид.

- Вот о какой важной ценности размышлял Пилюлькин, гуляя в парке.

Учитель, указывая на ствол дерева и слово «здоровье», задает следующий вопрос:

- Уточните, о какой ценности мы сегодня поговорим на уроке? (О здоровье.)

С-1 – анимация.

Ø Задание для пробного действия.

- Пилюлькин, как хорошо воспитанный человек, в гости с пустыми руками не ходит. Он решил принести вам в подарок рецепты, на которых написано, как сохранить здоровье на уроке. По пути Пилюлькин случайно уронил портфель, рецепты рассыпались и перемешались с другими.

– Внимательно выслушайте задание. Надо выбрать те рецепты, которые помогут вам сохранить здоровье во время учебы.

Открыть на доске, расположенные в хаотичном порядке иллюстрации Д-4. Учитель зачитывает запись под картинкой. Дети поднимают руку, если считают, что этот рецепт им необходим для сохранения здоровья.

Правила, которые без сомнений выберут все дети, отодвигаем в другую сторону («держи спину ровно», «соблюдай режим дня», «береги зрение», «делай разминку»).

Карточку «Смотри телевизор» - убираем с доски, так как все дети скажут, что смотреть телевизор вредно.

Ученики будут высказывать свое мнение и не придут к единому ответу при выборе правил: «Умей отдыхать», «Поднимай настроение», «Улыбнись страху».

- Поднимите руку те, кому для сохранения здоровья необходимо держать спину ровно. Отложим это правило, так как оно необходимо всем.

- Кому нужно для сохранения здоровья уметь отдыхать? Часть детей не поднимут руку.

- С этим правилом не все согласны – отложим его в другую сторону.

- Кто считает, что для сохранения здоровья нужно смотреть телевизор, поднимите руку.

Аналогичная работа проводится и с остальными правилами. В центре доски остается группа из правил: «Умей отдыхать», «Поднимай настроение», «Поверь в себя», «Будь спокоен», «Улыбнись страху», «Умей противостоять трудностям»

- Можете ли вы с уверенностью сказать, нужны или нет оставшиеся рецепты для сохранения вашего здоровья во время учебы? (Нет.)

- С каким затруднением вы столкнулись? (Мы не можем определить, нужны или нет оставшиеся правила для сохранения нашего здоровья во время учебы.)

- Когда ученик сталкивается с затруднением, он должен остановиться и подумать.

 

3. Выявление причины затруднения.

- Какое задание вы выполняли? (Мы выбирали рецепты, которые помогут сохранить нам здоровье во время учебы.)

– Почему вы не смогли выполнить это задание? (Мы не уверены, нужны или нет оставшиеся правила, потому что мы не знаем, какие правила на уроке мы должны соблюдать, чтобы сохранить свое здоровье.)

- Молодцы − вы поняли, что вы не знаете (Д−3, карточка 1)!

4. Проблемное объяснение нового знания.

- Значит, что вы должны сегодня сами узнать (Д−3, карточка 2)? Поставьте перед собой цель. (Мы должны узнать, какие правила помогут нам сохранить здоровье во время учебы.)

- Доктор Пилюлькин, решил вам рассказать о том, что у человека есть здоровье тела и здоровье духа.

Вывесить на доску карточки Д-5.

- На перемене, после урока «чтение», один ученик рисует, а другой играет в «Ручеек». Кто из них правильно отдыхает? (Тот, кто играет в «Ручеек».)

- Конечно, ведь за время урока «Чтение» у школьника устали глаза и спина, им нужен отдых.

- А кто из этих учеников правильно отдыхает, если закончился урок «физкультура»? (Тот, кто рисует.)

- На перемене, после урока ребёнок носится, сметая все на своем пути. Как вы считаете правильно ли он отдыхает?

- Получается, что отдыхать нужно по-разному. И как вы будете отдыхать, зависит от того, чем вы занимались до отдыха.

- Сделайте вывод, нужно ли вам это правило для сохранения здоровья во время учебы. (Да, оно нам нужно.)

- К каким правилам вы его отнесете к здоровью тела или здоровью духа. (К здоровью тела.)

Поместить правило в соответствующую группу.

- Что значит правило Будь спокоен. Каждый человек может допустить ошибку или у него что-то может неполучиться В этом случае надо не нервничать, а значит надо быть … (Спокойным.)

Умей противостоять трудностям

Как учится настоящий ученик? (Сам.)

А когда ученик может чему-то научиться? С чем он должен обязательно столкнуться? ( С затруднением илим какими то трудностями. Если нет затруднения, и все получается, то и учиться нечему). Сделайте вывод: нужно вам это правило для сохранения здоровья во время учебы или нет. (Нам нужно это правило.). К каким правилам его надо отнести к здоровью тела или здоровью духа. (К здоровью духа.)

Поместить правило в соответствующую группу.

Скажите а как вы думаете, что за рецепт «Улыбнись страху» нередко встречаются в школе ситуации когда вы чего – то боитесь.

Мы не рождаемся успешными. И обычно нас воспитывают далеко не такими, какими должны быть успешные люди, поэтому, если мы желаем все-таки добиться своих целей и мечтаний, мы должны научиться преодолевать страх. Научитесь действовать, несмотря на страх. Скажите себе: «Да мне страшно, мне очень страшно, но тем не менее я сделаю это». До тех пор, пока вы медлите, страх торжествует и становится все сильнее.

Например: ……….( к, р, ……) нужно вам это правило для сохранения здоровья во время учебы или нет. (Нам нужно это правило.). К каким правилам его надо отнести к здоровью тела или здоровью духа. (К здоровью духа.)

Поместить правило в соответствующую группу.

Давайте рассмотрим последний рецепт. Поднимай настроение

- У кого какое мнение? (Нам это правило нужно, так как, если выполнять задание с плохим настроением, оно может не получиться. Если будешь работать с плохим настроением, то будешь похож на Оха.)

- У кого другое мнение?

- В какую группу поместите это правило? (В группу «Здоровье духа».)

- Кто знает, как улучшить свое настроение? (Найти что-то хорошее вокруг, вспомнить приятные моменты, послушать хорошую музыку.)

- Кто на уроке должен следить за здоровьем ученика, о вашем здоровье? (Я сам, учитель.)

- А может ли учитель постоянно следить за осанкой, зрением, настроением каждого ученика? (Нет.)

- Так кто же должен за этим следить? (Сам ученик, я сам.)

Повесить на доску Смайлик слева от сгруппированных правил.

- Какое слово надо добавить, чтобы, глядя на эталон, вы сразу смогли определить, к чему относятся эти правила? (Здоровье.)

Учитель выкладывает слово «Здоровье» в эталон.

Вы справились с затруднением? Дома вы можете подумать и добавить свои правила сохранения здоровья.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

– Доктор Пилюлькин хочет, чтобы вы определили, соблюдают ли правила сохранения здоровья его друзья коротышки.

1. Незнайка на уроке не смог правильно выполнить упражнение из учебника. Он расстроился, бросил ручку и больше ничего не делал.

Какое правило здоровья он нарушил? Что посоветовать? (Ему не надо расстраиваться, так как он нарушает правило здоровья духа…)

2. Перед самостоятельной работой Пончик нервничает, боится и ест пышки, булочки и конфеты.

Какой секрет вы ему можете раскрыть, как надо настраиваться на работу?(Ему надо не бояться, а улыбнуться своему страху, и тогда у него все получится.)

6. Самостоятельная работа.

- Пришло время проверить, как вы усвоили правила сохранения здоровья во время учебы.

Раздать карточки Р-1.

- На доске записаны ситуации, а вам надо решить является ли это правилом сохранения здоровья или правилом сохранения духа. Вы должны указать, какое правило соблюдает герой.

- Будьте внимательны.

—  1. Синеглазка после чтения текста всегда выполняет упражнения для глаз. Она дает глазам отдохнуть.

—  2. Оля, очень боится любых проверочных работ и перед контрольной работой старается успокоиться, подумать о чем то хорошем, настроится и собраться.

—  3. На каждом уроке Вера старается держать спину прямо.

—  4. Гена перед школой подрался и пришёл в школу очень расстроенный, но решил перед уроками поиграть с Витей в пятнашки и о своей драке и вспомнил только когда собирался идти домой.

А теперь проверим

– У кого есть ошибки?

– Как вы думаете, почему они появились?

7. Включение в систему знаний.

Посмотрите еще раз внимательно на эталон. Как вы думаете, к чему может привести нарушение этих правил?

6. Групповая работа

А вот в нашем классе бывают ситуации, которые могут отразиться на нашем здоровье духа, Теперь вам предстоит поработать в группах и дополнить группу правил «Здоровье духа» для нашего класса

Я первой хочу дополнить группу правил :

1.  Относись к своим одноклассникам так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе

2.  Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

3.  Умей признать свои ошибки, помириться с одноклассником.

4.  Не смейся над недостатками товарищей.

5.  Считай успех одноклассника своим успехом, а потерю одноклассника своей потерей.

6.  Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

7.  Стремись учитывать интересы других.

8. Рефлексия деятельности.

- Пришло время подвести итог урока. О чем новом и очень важном вы узнали на этом уроке? (О ценностях нашей жизни, о жизни и здоровье.)

- Какие правила сохранения здоровья во время учебы вы сегодня открыли? (Поднимай настроение, умей отдыхать, улыбнись страху.)

- Что может произойти, если не соблюдать правила сохранения здоровья во время учебы? ( Искривление позвоночника, плохое зрение, усталость … )

- Кто должен в первую очередь заботиться о вашем здоровье? (Мы сами.)

- Те, кто разобрался, зачем ученику нужны правила для сохранения здоровья во время учебы, раскрасьте своего человечка любым ярким цветом. ( Р-2)

- А те, кому надо время обдумать, осмыслить, попробовать применить эти правила, оставьте своего человечка пока не раскрашенным.

- Поднимите своих человечков, посмотрите у кого цветные человечки? У кого пока белые?

- Кто хочет объяснить свой выбор?

По возможности, выслушать разные мнения.

- Возможно, вы сегодня ещё раз по-настоящему задумались над сохранением своего здоровья во время учебы, и я уверена, что постепенно вы научитесь беречь свое здоровье.

- В начале урока вы назвали очень много того, что цените и бережете больше всего. И как вы уже догадались, мы еще не раз будем говорить с вами о важных вещах: о ценностях нашей жизни. Что  может  и  должен  делать  сам  человек, чтобы  иметь  не  только  физическое, но  и  психическое  здоровье – быть  добрыми, помогать  друг  другу, говорить  друг  другу  комплименты.

    А  в  заключение  познакомьтесь  с  самым   лучшим рецептом здоровья духа:

- Возьмите  чашу  терпения, влейте  в  нее  полное  сердце  любви, добавьте  2 горсти  щедрости, посыпьте  добротой, плесните  немного  юмора  и  добавьте  как  можно  больше  веры. Все  это  хорошо  перемешайте. Намажьте  на  кусок  отпущенной  вам  жизни  и  предлагайте  каждому, кого  встретите  на своем  пути

- Спасибо за урок.

на .

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ

1.  Помогай другу в беде.

2.  Умей с другом разделить радость.

3.  Не смейся над недостатками друга.

4.  Останови друга, если он делает что-то плохое.

5.  Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

6.  Не обманывай друга.

7.  Умей признать свои ошибки, помириться с другом.

8.  Не предавай своего друга.

9.  Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе

А теперь поработаем в парах. Прижмите ладони друг друга и мысленно пошлите товарищу добрые слова. Чувствуете ли вы тепло друг друга? А теперь возьмемся за руки и с улыбкой скажем добрые пожелания друг другу. Запомните то, что сейчас чувствуете, возьмите с собой теплые чувства и хорошее настроение. Помните о том, что хорошо для вас – хорошо для всех.