Тема: Социальные сети: виртуальная реальность.
Цели:
1. Предметные:
a. формирование понятий «социальная сеть», «виртуальность»;
b. развитие умения работать с информационными моделями на примере моделей отношений между понятиями реальной и виртуальной жизни;
2. Метапредметные:
a. развитие умения анализировать, синтезировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы;
b. умение вести диалог, слушать и быть услышанным, аргументировано высказывать собственное мнение;
3. Личностные:
a. развитие умения обозначать проблему и осуществлять поиск ее возможных решений;
b. актуализация и определение путей решения проблемы существования «виртуальной реальности» социальных сетей и их влияния на повседневную жизнь.
Ход урока
Актуализация (вызов).Зачитывается стихотворение Ю. Левитанского «Зачем дураку море»
Подарили дураку море.
Он потрогал его, пощупал.
Обмакнул и лизнул палец.
Был соленым и горьким палец.
Тогда в море дурак плюнул.
Близко плюнул, подальше плюнул.
Плевать в море всем интересно,
Дураку это даже лестно.
Но устал он и скучно стало.
Сел дурак на песок устало.
Повернулся спиною к прибою.
Стал в лото играть сам с собою...
То выигрывает. То проигрывает.
На губной гармошке поигрывает.
Проиграет дурак море.
А зачем дураку море?
А вам когда-нибудь делали такие подарки?
Видеоролик и повторное чтение стихотворения Ю. Левитанского «Зачем дураку море»
Можно ли заменить последний слайд на другой? (слайд с логотипом одной из социальных сетей, например Одноклассники).
Почему?
Жизнь как море, и жизнь как сеть.
Формулировка темы урока.
Экспресс-опрос: являетесь ли вы участниками каких-либо социальных сетей. (заполняется электронная таблица) Работа с электронным учебником.1) Предлагается выбрать из нескольких предложенных моделей отношений между понятиями ту, которая соответствует отношению между понятиями «реальная жизнь» и «виртуальная жизнь»:
Сделайте выбор и обоснуйте:
|
|
|
|
|
|
2) Перейти по ссылке на страницу с активными полями и заполнить среднее поле – поле с общими чертами (характеристиками) понятий «реальная жизнь» и «виртуальная жизнь».
3) Заполнить поля с отличительными чертами (характеристиками) понятий «реальная жизнь» (слева) и «виртуальная жизнь» (справа)
Рефлексия.1) Игра «Хорошо — плохо»
Пример начала игры
- «Реальная жизнь - многоцветная, яркая, насыщенная, полная эмоций, и это хорошо»
- «Хорошо, что реальная жизнь многоцветная, яркая, насыщенная, полная эмоций, но не прибегая к электронным технологиям невозможно достаточно часто общаться с друзьями на расстоянии, и это плохо»
- «Плохо, что не прибегая к электронным технологиям невозможно достаточно часто общаться с друзьями на расстоянии, но в реальной жизни общение ярче, эмоциональнее, чувственнее, и это хорошо»,
- «Хорошо, что в реальной жизни общение ярче, эмоциональнее, чувственнее, но без социальных сетей очень трудно завести сто друзей, и это плохо»
- «Плохо, что без социальных сетей очень трудно завести сто друзей, но …» и т. д.
2) Синквейн
Правила написания синквейна:
в первой строчке тема называется одним ключевым словом (обычно существительным); во второй строчке дается описание темы в двух словах (два прилагательных); в третьей строчке дается описание действия в рамках данной темы тремя словами (три глагола); в четвертой строке – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме; в пятой строке – повторение сути темы другим словом на эмоциональном уровне (синоним к ключевому слову). Подведение итогов.