Рабочая программа по русскому языку в 9А классе

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7

г. Иркутска

Утверждено: Согласовано: Рассмотрено на заседании

Директор МОУ СОШ №7 Завуч МОУ СОШ №7 Методического объединения школы

Мотовилова С, В, Протокол № ________

от « »_____________2012 от « »____________2012 от « »____________2012

Руководитель МО

___________

Рабочая программа

по русскому языку в 9А классе (СКК)

учителя русского языка и литературы

Михайловой Татьяны Александровны

2012

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку , , . – Москва «Просвещение», 2010 г.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык - 9 класс». Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы , , . К данному варианту программы прилагается методическое пособие «Уроки русского языка в 9 классе». Москва, «Просвещение», 2008 г. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 урока в неделю). Учебный план МОУ СОШ №7 предлагает в классе 9А(СКК) 4 часа в неделю

Преподавание русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-ого класса.

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п. );

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Виды и формы контроля:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

- комплексный анализ текста;

- сочинение по картине;

- изложение с элементами сочинения;

- тест;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

Литература

1.  Тростенцова русскому языку в 9 классе/ . – М.: Просвещение, 2004.

2.  Костяева , проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя/ . – М.: Просвещение, 2001.

3.  Львова диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя/ . – М.: Мнемозина, 2003.

4.  Текучева язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл./ . – М.: Астрель, 2002.

5.  Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя/ . – М.: Просвещение, 2006.

6.  Угроватова язык: 9 класс/ . – М.: Просвещение, 2005.

7.  Николина русскому языку в 9 классе/ , , . – М.: Просвещение, 2005.

8.  Пучкова к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь/ , . – М.: Просвещение, 2004.

9.  Голуб культуры речи/ . – М.: Просвещение, 2005.

10.  Цыбулько государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки/ . – М.: Просвещение, 2006.

11.  Сенина язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка/ , . – Ростов н/Д: Легион, 2006.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык».

№	Наименование разделов и тем	Максималь- ная нагрузка учащегося, ч.	Из них на развитие речи, ч.	Контроль- ные диктанты, контрольные работы и тесты	Сочи- не- ния	Изло- жения
1.	Общие сведения о языке	1	1	-	-	-
2.	Повторение изученного в 5-8 классах	13	5	2	2	2
3.	Сложное предложение. Культура речи	7	3	-	3	-
4.	Сложносочинён- ные предложения	9	2	1	2	-
5.	Сложноподчинён-ные предложения	19	4	1	2	4
6.	Бессоюзные сложные предложения	6	1	-	1	-
7.	Сложные предложения с различными видами связи	11	5	1	3	2
8.	Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах	5	-	-	-	-
9.	Итого	68	21	5	13	8

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 9 В классе

на учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дом. зад.
	Общие сведения о языке.	1
1.	Международное значение русского языка. Рр Изложение.	1		Упр. 6.
	Повторение изученного в V-VIII классах.	19
2	Рр Устная и письменная речь. № 1. Монолог, диалог. № 2.	1		№ 1, № 2, упр. 14.
3	Рр Стили языка. № 3.	1		№ 3, упр. 27.
4	Простое предложение и его грамматическая основа. № 4.	1		№ 4, упр. 31.
5	Предложение с обособленными членами. № 5.	1		№ 5, упр. 36.
6-7	Рр Сочинение (упр. 37).	2		Вспомнить обращения, вводные слова, вставные конструкции.
8	Работа над ошибками.	1		Повторить изученные правила.
9-10	Обращения, вводные слова и вставные конструкции. № 6.	2		№ 6, упр. 39.
11-12	Рр Изложение с продолжением (упр. 40).	2		Повторить всё о простом осложнённом предложении.
13	Анализ изложений	1		Работа над ошибками
14	Контрольный диктант	1		Повторить изученные правила.
15	Работа над ошибками.	1		Повторить изученные правила.
	Сложное предложение. Культура речи.	12
№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дом. зад.
16	Понятие о сложном предложении. № 7.	1		№ 7, упр. 44.
17	Союзные и бессоюзные сложные предложения. № 8.	1		№ 8, упр.51.
18-19	Рр Работа с репродукцией картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (1988): подготовка к сочинению и написание сочинения.	2		Повторить изученные правила.
20	Работа над ошибками.	1		Повторить изученные правила.
21	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. № 9. Интонация сложного предложения. № 10.	2		№ 9, № 10, упр. 57.
23	Рр Сочинение (упр. 59).	1		Повторить изученные правила.
	Сложносочинённые предложения.	13
22	Понятие о сложносочинённом предложении. № 11. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. № 12.	1		№ 11, № 12, упр. 62.
23	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. № 13.	1		№ 13, упр.
24	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. № 14.	1		№ 14, упр.
25	Сложносочинённые предложения с противительными союзами. № 15.	1		№ 15, упр. 68.
26	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. № 16.	1		№ 16, упр. 73.
27	Рр Работа с репродукцией картины «Мороз и солнце»: подготовка к сочинению и написание сочинения.	1		Повторить изученные правила, вопросы на с. 47.
28	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. № 17.	1		№ 17, упр. 76 (4, 5).
29	Контрольный диктант, тест.	1		Повторить изученные правила.
30	Работа над ошибками.	1		Повторить изученные правила.
	Сложноподчинённые предложения.	32
31	Понятие о сложноподчинённом предложении. № 18.	1		№ 18, упр. 84.
32	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. № 19.	1		№ 19, упр.
33	Рр Работа с репродукцией картины И. Тихого «Аисты»: подготовка к сочинению и написание сочинения.	1		Повторить изученные правила.
32	Рр Изложение (упр. 95)	1		Повторить изученные правила.
33	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. №20.	1		№ 20, упр. 97.
34	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. № 21.	1		№ 21, упр. 105.
35	Рр Подробное изложение (упр. 106)	1		Повторить изученные правила.
36	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	1		№ 22, упр. 116.
37	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. № 23.	1		№ 23, упр. 118.
38 39	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. № 24. Рр Сжатое изложение (упр. 123).	2		Выучить виды придаточных обстоятель-ственных предложений по схеме на с. 79.
40	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. № 25	1		№ 25, упр. 128.
41	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. № 26.	2		№ 26, упр. 132 (1, 2), упр. № 26, упр. , упр. 152 (4,5).
42	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. № 27	1		№ 27, упр. 156 (3,4). № 27, упр. 163 (3,4).
43	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. № 28.	1		№ 28, упр. 167 (3,4). № 28, упр. 173 (1,2).
44	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. № 29, № 30.	1		№ 29, № 30, упр. 179 (синтаксический разбор указанных сложноподчинён- ных предложений).
45	Контрольная работа, тест	1		Повторить изученные правила.
46	Рр Работа с репродукцией «Родина»: подготовка к сочинению и написание сочинения.	1		Повторить изученные правила.
47	Рр Выборочное изложение (упр. 177).	1		Повторить изученные правила.
	Бессоюзные сложные предложения.	9
48	Понятие о бессоюзном сложном предложении. № 31. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. № 32.	1		№ 31, № 32, записать 5 пословиц, представляющих собой БСП.
49	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. № 33.	1		№ 33, упр. 193.
50.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. № 34.	1		№ 34, упр. 198.
51.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. № 35.	1		№ 35, упр.
52	Рр Работа с репродукцией картины «Село Хмелёвка»: подготовка к сочинению и написание сочинения.	1		Подготовить ответы на вопросы, с. 139.
53	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения, № 36. Выполнение тестовых заданий.	1		№ 36, упр. , сделать синтаксический разбор предложений).
	Сложные предложения с различными видами связи.	12
54	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. № 37.	1		№ 37, упр.
55	Рр Работа с репродукцией картины «Каток для начинающих»: подготовка к сочинению и написание сочинения.	1		Повторить изученные правила.
56	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. № 38.	1		№ 38, упр. 217.
57	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. № 39.	1		№ 39, упр.218 (3,4,сделать синтаксический разбор предложений).
58-59	Рр Подробное изложение (упр. 219): подготовка и написание.	2		Повторить изученные правила.
60-61	Публичная речь. № 40. Рр Сочинение (упр. 222). Подготовка к сочинению.	2		Написать сочинение.
62	Контрольный диктант, выполнение тестовых заданий.	1		Повторить изученные правила.
63	Работа над ошибками.	1		Повторить изученные правила.
	Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах.	16
64	Разделы науки о языке. Фонетика и графика. № 41. Лексикология и фразеология № 42.	1		№ 41, сделать фонетический разбор указанных слов, № 42, упр. 236.
65	Морфемика. № 43. Словообразование. № 44.	1		№ 43, упр. 237 (сделать морфемный разбор слов), № 44, упр. 242 (подобрать по 2 слова к каждому способу словообразования)
66	Морфология. № 45.	1		№ 45, упр. 249 (определить части речи).
67	Синтаксис. № 46 Орфография. Пунктуация. № 47.	1		№ 46, упр. 256. № 47.
68	Проверочная работа за год	1