МКОУ « Булуктинская COШ»
Конспект урока русского языка
в 5 классе
«Омонимы»
Учитель русского языка
и литературы
Бурата, уч. год.
Цели урока:
- сформировать у учащихся знание определения понятия омонимы, знание того, чем отличаются омонимы от многозначных слов;
- выработать умение находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов;
- повторить переносное значение слов, правописание безударной гласной в корне слова, правописание глаголов.
- развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, познавательный интерес при работе со словарями;
- воспитывать любовь и уважение, чуткость к родному слову.
Оборудование урока:
-толковые словари;
-учебники и тетради;
- компьютер, мультимедийная аппаратура;
-презентация урока;
- задания по теме: «Тестирование» (карточки).
Ход урока.
1. Организационный момент:
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный.
Сегодня у ребят урок уж очень важный.
2. Проверка домашнего задания – повторение изученного.
- Сначала, ребята, вспомним, о чём шла речь на прошлом уроке?
Об однозначных и многозначных словах. О прямом и переносном значении слов.
- Какие слова мы называем многозначными?
Те, у которых два и более лексических значений.
- Как вы понимаете термин «переносное значение»?
Мы переносим названия с одного предмета на другой, а новые значения называем «переносными»
-Дома выполняли упражнение 340, 341 (открыли учебники). Какие ошибки допустил ученик?
Принял переносное значение слова за прямое.
3. Работа по теме урока.
- Ребята, сегодня мы продолжаем наше путешествие по стране Русского языка, по области ЛЕКСИКИ.
В дороге ждут нас новые друзья!
Узнаем вместе все об этом…
Откройте тетради, записываем число, классная работа..
Наши новые друзья на просторах Лексики – это омонимы. Слайд 1.
Познакомимся с ними поближе. Запишите тему урока.
Разъяснение целей урока. Слайд 2.
Слайд 3.
Прослушайте стихотворение В. Лифшница.
Шёл я с сумкой за плечом,
Вижу, бьёт в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
- Сколько предметов определяет в данном стихотворении слово ключ?( два)
- Одинаково ли пишутся и звучат слова?
- Подумайте, одинаковы ли они по значению?
- Сможете ли вы сами дать определение омонимам? Слайд 4.
Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, называются омонимами – от греческих слов «омос», что значит «одинаковый», и «онима» - «имя».
- Что рассказывает нам об этом учебник?
Чтение.
4.Первичное закрепление
Задание №1. Найдите омонимы Слайд 5
- горький лук – лук охотника; подземный ключ – ключ от входной двери; кисть рябины – кисть для рисования: шуба из норки – мышиные норки
Какая пара лишняя? Почему? (Слово «КИСТЬ» многозначное): есть общее в лексическом значении – проверь по словарю.
Составление схемы «Сходства-отличия омонимов и многозначных слов» (слайд 6)
Выполним упражнение № 000.
5.Запишите предложения. Определите, есть ли в них омонимы.
(слайды 7,8)
Апельсин – плод цитрусового дерева. По реке проплывал плот. Я люблю печь пироги. В доме перекладывали печь. Топить корабль. Печку нужно топить. Я лечу горло. Я лечу на самолете.
Вывод: В русском языке есть полные омонимы и частичные (омофоны, омоформы, омографы) ( слайд 9)
Физкультминутка «Зарядка»
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Пальчиковая гимнастика:
Чтобы нам добыть огонь, трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискриться и бумажка загориться?
6. Определите вид омонимии, составьте предложения. (слайд 10)
Лес - лез, коса - коса, спешу - спишу, заставить - заставить, слезать - слизать, стекло - стекло,
Мука - мука.
6. Отгадай омоним! Весёлые загадки. (слайд 11,12,13)
Загадка 1
Право, я прическа – чудо!
Заплести меня не худо.
На лугу с шипеньем острым
Управляюсь с сенокосом.
В воду я вдаюсь полоской –
Узкой, серенькой и плоской. (коса)
Загадка 2
Я сборник карт; от ударения
Зависит два моих значения;
Захочешь – превращусь в название
Блестящей, шелковистой ткани я. (атлас)
Загадка 3
Я травянистое растение
С цветком различного цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету. (ирис)
7.Вторичное закрепление.
- Да, огромна страна русского языка. Широкими просторами Лексики мы дружно подошли к главному испытанию урока. Выполним тест.
6.Подведение итогов урока.
-Ребята, закрываем наши тетради.
К концу подходит наш урок –
Пора нам подвести итог.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие задания у вас вызвали наибольший интерес?
-С помощью мимики (улыбнитесь или нахмурьтесь) покажите, понравилось ли вам на уроке?
Объявление оценок.
И ещё одно заданье от меня вам на прощанье.
7.Домашнее задание: §67 Упр:346-348
Прощаться настала пора...
Книгу закрывать пора.
С нею мы узнали много слов
И много всяких всячин,
И если ты запомнил их,
Не зря урок наш был потрачен.
Ребята, спасибо вам за урок.
Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемены ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо...
Тестирование.
Укажите номер правильного ответа.
1.Словарный состав языка изучает раздел науки о языке:
1. грамматика
2. лексика
3. морфология
4. синтаксис
2.Найдите ряд слов в переносном значении:
1. лисья хитрость, железная воля, каменный дом.
2. золотое сердце, тёплый приём, сердечный человек
3. дырявая память, медвежья нора, глубокий анализ,
4. грунтовая дорога, лесная тропинка, трудный путь
3.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются:
1. однозначными
2. многозначными
3. синонимами
4. омонимами
5. антонимами
4.Решите примеры, вставьте пропущенные слова-омонимы в парах:
1. Не люблю запах_________
Туго натянуть тетиву ___________
2. Умыть _______
Определить ________глагола.
3.Скорчить__________
Обезвредить вражескую _________
4. Подъёмный __________
__________с горячей водой.
5.Прикусить _____________
Английский___________
