ПРЕЗЕНТАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА
«Модели успешной социализации обучающихся в Забайкальском крае: развитие системы
психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения»
Аудитория № 000, ЗабГУ
20 февраля 2013 года на базе ЗабГУ в рамках II Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного детства: изменяющееся воспитание в изменяющемся мире» была организована работа презентационной площадки «Модели успешной социализации обучающихся в Забайкальском крае: развитие системы психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения».
Работу площадки открыла , модератор мероприятия, декан факультета коррекционной педагогики и практической психологии ЗабКИПКРО, кандидат психологических наук.
В кратком вступлении Надежды Павловны шла речь о значимости работы 10 базовых опорных площадок Забайкальского края в области психолого-педагогического и медико-социального сопровождения учащихся в свете ФГОС нового поколения. В частности, было сказано о том, что 4 базовых площадки фактически полностью получили необходимое оборудование для осуществления сопровождения, обеспечивающего успешную социализацию детей.
Коллегами МОУ «Карымская средняя общеобразовательная школа № 4» Карымского района была представлена модель комплексного сопровождения социализации обучающихся в условиях школы полного дня. В выступлении был сделан акцент на то, что общеобразовательная школа является местом самосовершенствования для детей, это становится возможным благодаря:
а) тесному сотрудничеству педагогов, психолога, логопеда, социального педагога и педагога-дефектолога;
б) возможности самореализации детей в школе в любом из 32 кружков по 14 направлениям;
в) включенности детей в психолого-педагогические занятия, проводимые во 2-ой половине дня;
б) организации широкого социального партнерства ОУ на договорной основе (38 предприятий).
В общеобразовательном учреждении используются 2 технологии для достижения комплексного сопровождения социализации учащихся: технологии индивидуальных образовательных траекторий и социальных проб. Наилучший эффект, как показал опыт коллег, достигается благодаря умению их интегрировать в деятельности единого коллектива ОУ.
Результатами работы данного учреждения в области комплексного сопровождения социализации обучающихся в условиях школы полного дня коллеги назвали реальные результаты детей на выставках, конкурсах, конференциях муниципального, регионального и федерального уровней, снижение уровня правонарушений и безнадзорности учащихся, их уровня тревожности.
Коллегой из МОУ «Агинская общеобразовательная школа № 2» ГО «Поселок Агинское» проблема социализации была представлена как тесно связанная с развитием универсальных учебных действий.
В процессе выступления участники презентационной площадки познакомились с реализуемой ОУ моделью «Личностное и профессиональное сопровождение в рамках ФГОС», в основе которой заложена идея развития образовательного пространства, которое условно разделено на учебное, пространство самоопределения и самореализации.
Учебное пространство реализуется в рамках культурной деятельности и предполагает переход от предметного к способному усвоению. Пространство самоопределения осуществляется в рамках мыследеятельности и предполагает развитие и опору на рефлексию. Пространство самореализации развертывается непосредственно в социуме и предполагает социальную пробу, действие.
Очень ценным оказалась презентация опыта Агинской школы потому, что было показано, как психолог - единственный специалист в ОУ в своем деле, смог организовать серьезную работу по диагностике социализированности учащихся и грамотно сформировать базы данных.
Результатом проделанной работы МОУ «Агинская общеобразовательная школа № 2» является самостоятельно созданная система оценки деятельности учителя. В практике ОУ используется рейтингование педагогов и классных руководителей.
Работу презентационной площадки продолжило выступление коллеги из МБОУ «Новоорловская средняя общеобразовательная школа» Агинского района «Модель «Комплексное многоуровневое психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве школы». В выступлении была обоснована неэффективность работы с такими детьми в коррекционном классе и представлен опыт ОУ по обеспечению единой психологически комфортной образовательной среды.
Условиями создания подобной среды являются:
а) наличие специалистов (дефектолог, логопед, социальный педагог, педагог – психолог, медицинский работник);
б) возможность ведения работы с детьми, поступившими в первый класс, по рекомендациям специалистов (в данном случае из центра «Дар»).
Процесс социализации строится с учетом психологического развития ребенка, предполагает коррекционную работу и тесное сотрудничество с его семьей.
МБОУ «Новоорловская средняя общеобразовательная школа» Агинского района представлена как школа равных возможностей, о чем свидетельствует повышение уровня адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
