Дополнительная образовательная программа

ПРИНЯТО

Педагогический Совет

МОУ Приданниковская средняя

общеобразовательная школа

заседание №1

« ____»_____________2009г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МОУ Приданниковская

средняя общеобразовательная школа

_________

«_____»____________2009г.

 

Дополнительная образовательная программа

Муниципального общеобразовательного учреждения

Приданниковская средняя общеобразовательная школа

д. Приданниково

2009 г.

содержание

1. Пояснительная записка к дополнительной образовательной программе школы______________________________________________________________________________________________ _____3стр.

1.1. Цель и задачи системы дополнительного образования МОУ Приданниковская СОШ___________________________________________________________________________ 4 стр.

1.2. Функции системы дополнительного образования в МОУ Приданниковская СОш________________________________________________________________________________________________________4 стр.

1.3. Основные направления системы дополнительного образования в МОУ Приданниковская СОШ____________________________________________________________________________5 стр.

1.4. Образовательная программа системы дополнительного образования МОУ Приданниковская СОШ обеспечивает_______________________________________________________5 стр.

1.5. Нормативно-правовая база образовательной программы системы дополнительного образования______________________________________________________________6 стр.

1.6. Учебный план ОУ по дополнительному воспитанию на всех ступенях 6 стр.

1.7. Учебные программы__________________________________________________________________________6 стр.

2.1. Образовательная программа дополнительного образования 1 ступень (6 – 10 лет)____________________________________________________________________________________________________7 стр.

2.2. Образовательная программа дополнительного образования 2 ступень лет)___________________________________________________________________________________________________8 стр.

2.3. Образовательная программа дополнительного образования 3 ступень (15 – 18 лет)__________________________________________________________________________________________________9 стр.

3. Критерии, показатели и способы изучения эффективности системы дополнительного образования.____________________________________________________________10 стр.

4. Использование педагогических технологий и методик.______________________11 стр.

5. Целевые ориентиры системы ДО._________________________________________________________12 стр.

6. Перспектива развития системы дополнительного образования._________12 стр.

1. Пояснительная записка к дополнительной образовательной программе школы

Любовь к родному краю, к родной культуре,

к родному селу или городу, к родителям,

к родной речи начинается с малого - с любви

к своей семье, к своему жилищу, к своей школе,

постепенно расширяясь, эта любовь к родному

переходит к родной стране, к её истории,

её прошлому и настоящему.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентации, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования.

Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, органически сочетает разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Необходимость дополнительного образования в школе обусловлена и новыми требованиями к образованности человека, в полной мере заявившими о себе на рубеже XX и XXI веков.

Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Поэтому образовательный процесс в образовательном учреждении должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся, что отвечает запросам родителей.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы, ее культурное пространство способствует самоопределению школьников в личностной, социокультурной, профессиональной областях. Также способствует включению их в различные виды творческой деятельности, позитивному отношению к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы школьников. В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительно больше внимания уделено заботе о здоровье учащихся - программа усилена спортивными секциями, которые проходят в спортивном зале, на межшкольном стадионе, в тире.

1.1.  Цель системы дополнительного образования МОУ Приданниковская СОШ находится в неразрывной связи с общими целями и задачами ОУ:

Формирование социализированной личности воспитанника через создание образовательного пространства на основе этнокультурных традиций родного края.

Развитие системы дополнительного образования детей в Приданниковской СОШ предполагает решение задач:

1.  изучение и удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

2.  определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

3.  сохранение психического и физического здоровья учащихся.

4.  обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств и социальной активности;

5.  развитие творческого потенциала личности, формирование нового социального опыта и профессиональное самоопределение;

6.  воспитания уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;

7.  расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, обучающихся в объединениях по интересам.

1.2.  Функции системы дополнительного образования в МОУ Приданниковская СОШ:

1. Образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

2. Воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3. Информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого воспитанник берет столько, сколько хочет и может усвоить);

4. Коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;

5. Рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;

6. Профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.

7. Интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;

8. Компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

9. Социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

10. Самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Система дополнительного образования МОУ Приданниковской СОШ, включающая в себя все разнообразие направлений, обеспечивающих интересы детей всех возрастов, с 1 по 11 классы, предоставляет широкие возможности для сохранения и изучения педагогических традиций и, одновременно, позволяет внедрять самые современные методы обучения, развития и воспитания, основанные на гуманистических ценностях педагогики сотрудничества.

1.3.  Основные направления системы дополнительного образования в МОУ Приданниковская СОШ

Ø  Социально-педагогическое: «Юный журналист», «Сайтостроение»

Ø  Культурологическое: «Литература родного края», «Исторический», «Русское слово».

Ø  Художественно-эстетическое: «Бисероплетение»

Ø  Туристско-краеведческое: «Краеведение»

Образовательная программа системы дополнительного образования Муниципального общеобразовательного учреждения Приданниковская средняя общеобразовательная школа нацелена

§  На обеспечение права семьи на удовлетворение культурно-образовательных потребностей, свободы выбора и уровня качества образовательных и досуговых видов деятельности в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями каждого обучающегося.

В МОУ Приданниковская СОШ особое внимание уделяется социализации личности каждого обучающегося, а именно:

§  выявление и учёт в образовательно-развивающей деятельности индивидуально-психологических особенностей обучающихся, возрастные особенности, опору на детскую любознательность, пытливость ума, специфику развития их познавательной и эмоционально-волевой сферы;

§  приобщение воспитанников к достижениям национальной и мировой культуры;

§  проектирование образовательно-развивающего пространства для освоения разнообразных форм деятельности и мышления с учётом развития жизненного и социального опыта обучающихся.

1.4.  Образовательная программа системы дополнительного образования МОУ Приданниковская СОШ обеспечивает:

ü  предоставление разнообразия и качества образовательных услуг;

ü  создание условий для выбора направлений, форм и видов образовательной и досуговой деятельности;

ü  развитие индивидуальных способностей, общей культуры, навыков творческой и продуктивной деятельности обучающихся;

ü  расширение возможностей свободы мировосприятия и средств педагогической поддержки уникального пути развития и самоопределения каждого обучающегося.

1.5.  Нормативно-правовая база образовательной программы системы дополнительного образования:

Конвенция о правах ребёнка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»; Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 16.11.97), статьи 5.5, 12.5, 26.1, 28, 35; Закон Свердловской области «Об образовании», 1998 г.; Постановление Правительства Свердловской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Государственного стандарта (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного)общего образования Свердловской области; Программа модернизации Российского образования. «Федеральная целевая программа развития образования на гг.» от 01.01.2001 г.№ 000; Устав учреждения.

1.6.  Учебный план ОУ по дополнительному воспитанию на всех ступенях.

Учебный план системы дополнительного образования ОУ сформирован на основе нормативно-правовой основы, упомянутой выше, а так же соответствует требованиям, установленными СанПин 2.4.2.1178-02. Занятия проводятся во вторую половину учебного дня, не менее чем через час после уроков, распределение часов занятий зависит от конкретной программы, наполняемость групп также регламентирована соответствующими инструкциями.

1.7.  Учебные программы

Развитие системы дополнительного образования детей в МОУ Приданниковская СОШ становится по-настоящему эффективным, так как дополнительные образовательные программы соответствуют интересам и потребностям школьников, учитывают реальные возможности их удовлетворения в конкретном учреждении, помогают ребенку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулируют его самообразование и саморазвитие. При подборе дополнительных образовательных программ нового поколения учитывали ряд принципов:

- ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности;

- формирование у школьников целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

- обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

- развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

- обязательная опора на содержание основного образования, использование его историко-культурологического компонента;

- реализация единства образовательного процесса.

Все педагоги дополнительного образования работают по авторским или модифицированным программам, которые отвечают потребностям и интересам детей, предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

Дополнительные образовательные программы нашей школы содержат разные уровни сложности, позволятют педагогам найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком.

Это программы открытого типа, т. е. ориентированные на расширение, определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаются содержательностью, вариативностью, гибкостью использования.

На их основе выстраивается работа, которая отвечает социально-культурным особенностям уральского региона, традициям и условиям нашего образовательного учреждения, возможностям и интересам различных групп обучающихся, их родителей, педагогов.

2.1. Образовательная программа дополнительного образования

1 ступень (6 – 10 лет)

Целевые ориентиры

·  изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

·  создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся младшего возраста;

·  содействие формированию образованной творческой гармоничной личности обучающегося, знающей историю и культуру родного края;

·  сохранение психического и физического здоровья учащихся ;

·  воспитание любви к своей малой родине и бережного отношения к её этнокультурным традициям.

задачи:

·  гуманизация отношений в школьном сообществе;

·  содействие проявлению и развитию индивидуальных способностей личности воспитанника;

·  создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса;

·  создание новых коллективов дополнительного образования в соответствии с социальным заказом;

·  составление программы диагностики процесса становления индивидуальности обучающегося.

Предоставление услуг в системе дополнительного образования:

«Бисероплетение», (адаптированная , 1 год обучения,4 часа в неделю),

Формы учёта и контроля достижений обучающихся:

Выполнение творческих работ, открытые занятия для родителей и педагогов, отчётные концерты и выставки, показательные выступления, участие в конкурсах и фестивалях, участие в СМИ.

Ожидаемый результат:

ü  - обеспечение права и возможности каждому обучающемуся на удовлетворение культурно-образовательных потребностей его и его семьи;

ü  - создание основ для формирования общей культуры для последующего освоения;

ü  - развитие эстетического вкуса;

ü  -укрепление здоровья обучающихся;

ü  - готовность обучающегося к продолжению дополнительного образования на 2 ступени.

2.2. Образовательная программа дополнительного образования

2 ступень лет)

Целевые ориентиры:

·  обеспечение преемственности содержания образования, отдыха и оздоровления обучающихся;

·  создание условий для психолого-педагогической поддержки обучающихся в конкурсной и творческой деятельности;

·  сохранение психического и физического здоровья учащихся;

·  создание условий для активного участия родителей в организации образовательной и досуговой деятельности;

·  формирование эстетических и нравственных начал личности воспитанника;

·  воспитание любви к своей малой родине и бережного отношения к её этнокультурным традициям.

задачи:

повышение мотивации к обучению в системе ДО; содействие самореализации личности воспитанника; обеспечение каждому обучающемуся «ситуации успеха»; содействие выбору индивидуального образовательного пути воспитанника.

Предоставление услуг в системе дополнительного образования:

Программы дополнительного образования на данной ступени направлены на помощь подросткам осуществить правильный выбор. Больший успех приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни (овладение компьютером и электронными средствами связи).

На основе дифференцированного подхода, в соответствии с возрастными психологическими особенностями расширяется спектр услуг другими коллективами ДО:

ü  «Юный журналист», (авторская программа, 1 год обучения, 3 часа в неделю) ,

ü  «Исторический кружок», (авторская, 2 года обучения, 2 часа в неделю),

ü  «Литература родного края», (авторская,1 год обучения, 2 часа в неделю),

ü  «Сайтостроение», (адаптированная, 2 года обучения, 2 часа в неделю),

ü  «Русское слово», (модифицированная, 2 года обучения, 2 часа в неделю),

ü  «Краеведение», А.(модифицированная, 4 года обучения, 3 часа в неделю)

Формы учёта и контроля достижений обучающихся:

Сохраняются формы, используемые на первой ступени: выполнение творческих работ, открытые занятия для родителей и педагогов, отчётные концерты и выставки, показательные выступления, участие в конкурсах и фестивалях, участие в СМИ.

В современных условиях, когда актуален вопрос о снижении нагрузки детей, назначение термина «исследовательская деятельность учащихся» приобретает иное значение. В нём уменьшается доля профориентационного компонента, факторов научной новизны исследования и возрастает содержание, связанное с пониманием исследовательской деятельности как инструмента повышения качества образования, реализуемого в сфере дополнительного образования детей. Поэтому на второй ступени огромное значение придаётся творческо-исследовательской деятельности подростков в сфере дополнительного образования: создание рукописных журналов, самиздатовских книг; оформление стендов, витрин; написание и защита рефератов, докладов, творческих проектов.

Ожидаемый результат:

ü  Успешная самореализация обучающихся в коллективах ДО;

ü  Выход на уровень творческой активности;

ü  Стремление к дальнейшему обучению в системе ДО.

2.3. Образовательная программа дополнительного образования

3 ступень (15 – 18 лет)

Целевые ориентиры:

Социальная адаптация воспитанника; Содействие профессиональному самоопределению обучающегося;

задачи:

·  научить находить пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности);

·  адаптировать детей к жизни в современных условиях.

Программы дополнительного образования на данной ступени направлены на помощь обучающимся сделать правильный выбор. Больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни (овладение компьютером и электронными средствами связи,

Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.

Предоставление услуг в системе дополнительного образования:

ü  «Юный журналист», (авторская программа, 1 год обучения, 3 часа в неделю) ,

ü  «Сайтостроение», (адаптированная,2 года обучения, 2 часа в неделю),

ü  «Краеведение», А.(модифицированная, 4 года обучения, 3 часа в неделю)

Ожидаемый результат

ü  сформированная личность, занимающая гражданскую позицию, обладающая нравственными и эстетическими качествами;

ü  успешная социализация обучающихся.

3.  Критерии, показатели и способы изучения эффективности системы дополнительного образования.

Критерии эффективности системы дополнительного образования	Показатели	Методики изучения
1.Сформированность индивидуальности учащихся школы. 2.Удовлетворённость учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса.	1.Освоение учащимися образовательными программами коллективов ДО. 2.Развитость познавательных, творческих процессов и интересов личности. 3.Нравственная направленность личности. 4.Сформированность отношений к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе и труду. 5.Сформированность коммуникативной культуры. 6.Развитость чувства прекрасного. 7.Состояние здоровья учащихся. 1.Комфортность, защищённость личности учащихся, их отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. 2.Удовлетворённость педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношением в школьном сообществе. 3.Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания детей в коллективах ДО, положением детей в школьном коллективе. 4.Готовность выпускников к созидательному труду в социуме.	Карта показателей уровня эстетической воспитанности учащихся. Методика по пособию («Справочная книга школьного психолога») Андреева Методика профессора

4.  Использование педагогических технологий и методик.

Дополнительное образование детей в нашем ОУ выполняет еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы и реализовывается через полный учебный день.

В этой сфере знакомство ребенка с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, национальных особенностей, традиций его микросоциума. Так появляется возможность «погружения» в культуру. Для этого существует множество эффективных форм и методов, которые, в частности, взяты из театральной и музейной педагогики.

Культурологический подход к образованию дает возможность противостоять перенасыщению ребенка информацией и, как следствие, обнищанию его души, распаду всей системы наследования культурно-исторического опыта, разобщению поколений, утрате традиций. Дополнительное образование детей способствует установлению реального взаимодействия и обогащения истории и культуры – русской и соседних народов. Это свойство дополнительного образования детей обеспечивает ему особое место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта.

Школа, которая использует все имеющиеся резервы для организации дополнительного образования, становится особым социокультурным пространством, "общим местом" жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная среда оказывается более комфортной и безопасной, чем за ее границами. В такой среде вопросы объема содержания и структуры образования должны рассматриваться с точки зрения возможностей как базового, так и дополнительного образования, что позволит не только разумно перераспределить учебную нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и широко использовать творческие и личностно-ориентированные методы обучения воспитанников.

Дополнительные образовательные программы в Приданниковской школе направлены на

·  углубление и расширение знаний учащихся по предметам, формируя к ним повышенный интерес,

·  стимулирование учебно-исследовательской активности школьников к насущным потребностям общества и личности, чем придают процессу обучения личностно значимый для учащихся смысл.

Таким образом, дополнительное образование детей в ОУ является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности. Раскрыв свои потенциальные способности и, попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.

Теоретико – методологической основой воспитательной системы является педтехнология «Русский дом» Гончарова, а также областной проект «Урал. Человек. Истоки».

5.  Целевые ориентиры системы ДО.

Целью развития системы ДО является содействие формированию образованной творческой гармоничной личности выпускника, социально адаптированной и социально защищённой в современной социокультурной ситуации, знающей историю и культуру родного края.

·  дальнейшая гуманизация отношений в школьном сообществе;

·  содействие проявлению и развитию индивидуальных способностей личности школьника;

·  создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса

·  создание новых коллективов дополнительного образования в соответствии с социальным заказом;

·  составление программы диагностики процесса становления индивидуальности школьника.

·  Повышение квалификации педагогов ДО

6.  Перспектива развития системы дополнительного образования.

В нашей школе возникли предпосылки для создания разноуровневой и целостной систему, индивидуализирующей образовательный путь каждого ребёнка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства, благодаря социальному партнёрству с другими образовательными структурами. Моделью организации системы дополнительного образования в Приданниковской школе является УВК (учебно-воспитательный комплекс), который представляет из себя единую организационную структуру:

  коллективы ДО МОУ Приданниковской СОШ,

  коллективы ДО от районного ДДТ,

  спортивные секции от районной ДЮСШ,

  клубы от районного КДМ,

  Приданниковская детская школа искусств.

На сегодняшний день это наиболее эффективная форма с точки зрения интеграции основного и дополнительного образования детей, поскольку в УВК Приданниковской СОШ имеются все условия для удовлетворения разнообразных потребностей ребёнка, его реального самоутверждения;

кроме того, эффективность УВК возрастает по ряду социально-объективных причин:

ü  удалённость от центра города;

ü  возможность бесплатного доступа к услугам системы ДО.

УВК объединяет под одной крышей общеобразовательную школу и дополнительное образование. Такая организационная модель позволяет работать по единому плану большому педагогическому коллективу, где кроме школьных учителей есть педагоги дополнительного образования.

Система дополнительного образования в УВК построена по принципу творческих мастерских (литературные объединения, клубы по интересам, спортивные секции, театральная студии и т. д.), она учитывает рамки базового образовательного стандарта и обеспечивает основные "технологические" учебные курсы. В системе дополнительного образования также творчески решается проблема профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей.

За последние годы выработалась специфика содержания дополнительного образования, определяемая его направленностью, отсутствием фиксированных сроков завершения и заключённая в многоуровневость, которую мы намерены воплотить в ближайшее будущее:

Первый уровень – дополнительное образование осуществляется в наиболее доступных формах, обеспечивающих широкий охват детей и подростков, создаёт благоприятную почву для творческой деятельности ребёнка (кружки, клубы, секции в рамках ОУ).

Второй уровень – углубление и развитие познавательных и творческих мотивов до уровня устойчивого интереса. Коллективы сочетают творческую и образовательную деятельность. (наиболее талантливые и способные учащиеся переходят в творческие коллективы ДШИ и ДЮСШ)

Третий уровень – работа с одарёнными детьми, которая предполагает продвижение ребёнка к вершинам мастерства и направлена на преобразование потребительского отношения к миру и к себе в активно - созидательное. Здесь налицо самостоятельное творчество, формирующее потребность в творческом восприятии мира и осмыслении себя в этом мире. В зону этой деятельности включается работа научных обществ учащихся, творческих мастерских.

Такая логика построения образовательного процесса лежит в основе долгосрочных интегративных разноуровневых программ, реализация которых создаёт условия для удовлетворения образовательных потребностей как одарённых, так и проявляющих обычные способности детей.

Предметно - практическая познавательная деятельность обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

v  Эстетическое (с уклоном на уральский фольклор),

v  Спортивно-оздоровительное.

Эстетическое направление.

Стратегическими приоритетами данного направления являются:

Ø  творческое развитие личности на основе приоритета интересов, потребностей формирования общей культуры, миропонимания и мироощущения, эмоционально-ценностного отношения к миру и к самому себе;

Ø  развитие способности к эстетическому восприятию и переживанию;

Ø  стимулирование творческой активности ребёнка, развитие способности к самостоятельному творчеству и самообразованию;

Ø  развитие познавательных способностей учащихся и мотивационной направленности в использовании свободного времени.

Спортивно-оздоровительное направление.

Стратегическими приоритетами данного направления являются:

Ø  сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни;

Ø  оптимальное развитие каждого обучающегося и повышение его физической работоспособности;

Ø  возможность самоутверждения и самовыражения личности, социализация личности;

Ø  освоение основ технического и тактического мастерства по различным видам спорта;

Ø  подготовка к выполнению нормативов по физической подготовке, соответствующих возрасту и программам;

Ø  обучение широкому арсеналу тренировочных средств, способствующих привитию навыков к повседневным занятиям физической культурой, дальнейшему совершенствованию в избранных видах спорта, повышению уровня подготовленности и функциональных возможностей от этапа к этапу.

I.Разработка программы развития системы дополнительного образования МОУ Приданниковской СОШ.

Нормативная основа взаимодействия системы ДО в общем учебно-воспитательном процессе, а также с социальными партнёрами.

1 часть. Стратегические приоритеты образовательного процесса системы ДО.

Назначение образовательного процесса через описание и обоснование ценностей, которыми руководствуются педагоги в своей деятельности.

2 часть. Структура детских объединений.

В данной части программы представлены объединения учащихся: кружки, клубы, любительские объединения, секции, студии.

3 часть. Образовательные программы детских объединений.

Образовательная программа, реализуемая тем или иным детским коллективом дополнительного образования, описывается по следующему алгоритму:

1.  Название коллектива дополнительного образования.

2.  Приоритетные ценности, цели, на реализацию которых направлена данная программа.

3.  Характеристика обучающихся, для которых предназначена данная программа.

4.  Краткое описание содержания образования.

5.  Основные формы и методы работы, особенности организации образовательного процесса.

6.  Кадровое обеспечение программы.

7.  Материально-техническое обеспечение программы.

4 часть. Образовательные программы традиционных акций.

В этой части представлены образовательные программы акций, интегрирующих деятельность детских объединений ОУ, а также акций, основанных на совместной деятельности с социальными партнёрами.

Название акции. Приоритетные ценности, цели, на реализацию которых направлена данная акция. Коллективы дополнительного образования, деятельность которых интегрирует данная акция. Краткое изложение содержания образования. Особенности организации образовательного процесса. Кадровое обеспечение акции. Материально-техническое обеспечение акции.

II.Создание многоуровневых детских объединений –позволит обеспечить непрерывность образования через интеграцию связей с учебно-воспитательным процессом в ОУ, КДМ, ОМЦ, РДДТ, ДЮСШ, РШИ.

К таким формам можно отнести районные слёты «Соколёнок»,

районные конференции, смотры и т. д.

III.Совместные экспериментальные образовательные программы.

В данной ситуации возникает возможность свободного сотворчества,

усиление степени педагогического воздействия на обучающихся за счёт слияния кадрового и материально-технического потенциала, более эффективного их использования.

IY.Организационно-массовая работа в масштабах социума по проведению традиционных коллективно-творческих дел и конкурсных мероприятий.

Суть данного раздела в приобщении как можно большего количества учащихся к познавательно-творческой деятельности; выявление интересов и способностей обучающихся ; представление большему количеству учащихся возможности для самореализации. (турниры, олимпиады, праздники, ярмарки)

Y.Научно-методическое обеспечение деятельности ОУ и социальных партнёров по дополнительному образованию.

В рамках такого сотрудничества будут проводиться педсоветы, семинары, конференции, мастер-классы для педагогов ДО.

На базе такой системы может возникнуть база для подготовки педагогов к оздоровительному отдыху детей в каникулярное время; возможен выпуск методических пособий для организаторов досуговых мероприятий.