Конспект урока

Конспект урока

Автор:

учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Сулак Краснопартизанский район Саратовская область»

Предмет: начальная школа, математика

Класс: 1

УМК « Начальная школа 21 век»

Тема: Сложение с числом 10.

Дидактическая цель: закрепление и коррекция  изученных  способов действий – математических понятий

Тип урока: урок рефлексии

Задачи урока:

Предметные:создать условия для закрепления и коррекции учащимися о способах сложения с числом 10. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и писать изученные цифры;

Метапредметные: развивать умение ставить проблему и планировать собственную деятельность, работать в парах и группах, контролировать и оценивать свои действия и действия других детей;

Личностные: развивать математическую речь, отрабатывать навыки логического мышления;

Методы обучения: ИКТ, иллюстративно – наглядный, взаимопроверка;

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, самостоятельная работа

Средства обучения: перекидное табло; карточки с примерами; презентация, математика 1 класса: учебник ч.2, ; М.: Вентана-Граф, 2011.; математика 1 класс: рабочая тетрадь №3, , М.: Вентана-Граф, 2012.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности, оргмомент.	1. Мотивация предстоящей деятельности. Организация целеполагания. -В жизни много интересного, Но пока вам неизвестного. Будем думать и считать И о многом узнавать. - На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.		Лич. Формирование мотивации учения
2.Актуализация Знаний и фиксация затруднений.	В начале нашего урока проведем разминку: 1.Назови результаты действий /диск ч.2-1/ 2. Математическая разминка. 2.1 - Назовите соседей числа. 6 , 8 , 10, 14, 16 - Назовите числа меньше 6 2.2 - Какое сегодня число? - Какой день недели? - Какое число было вчера? - Какое будет завтра? 2.3. минутка каллиграфии -открыли тетради. Записали в них сегодняшнее число. - Напишите в тетради цифру 7 пять раз – правильно и красиво через клеточку.	5и7, 7и9, 9и11, 13и15, 15и17 5,4,3,2,1 7 февраля Четверг 6 февраля 8 февраля	Ком.:умение владения монологической речью; Поз.: поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи и выяснение проблемы.	- Ребята, какие русские народные сказки вы знаете? - Так как  страна Сказок и страна Математика – это близкие подруги, то предлагаю вам русскую народную сказку превратить в сказку математическую. А чтобы узнать, какая это сказка - вот вам задание: - Определите какой пример лишний: 0-5 6+10 10+0 - Определите тему урока. /в случае затруднения учитель спрашивает:-Какое число повторяется в примерах чаще всего? -А теперь какие примеры лишние? -Правильно, будем работать с числом 10/ -Молодцы! А теперь переверните карточку и узнайте в какую же сказку мы с вами отправимся. - Вспомним начало сказки : («Жили-были старик со старухой. Вот и просит  старик:  - Испеки мне, старуха, колобок. Старуха наскребла муки, замесила тесто, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остудиться.) (Слайд №2). - Прослышал колобок о том, что есть такой дом, в котором можно научиться читать, считать, писать, много полезного узнать. А как называется такой дом? - И вот решил Колобок отправиться в школу. (Слайд №3). Катится Колобок, катится, а навстречу ему …Заяц. (Слайд №4). Заяц: Колобок, Колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, Заяц, лучше подскажи дорогу до школы. Заяц: Выполни, Колобок, мои задания тогда и дорогу покажу - Давайте поможем Колобку решить задания. Задания Зайца: Закрепление навыка сложения и вычитания в пределах 10. Побуждение к исследовательской деятельности - (на доске в произвольном порядке расположены примеры) постройте примеры в круг, так чтобы ответ одного примера, был началом другого 6+1 7-0 7+2 +0 -Молодцы, Заяц показал дорогу и отпустил  Колобка. Физминутка для глаз Посмотрели глазками вправо, влево, вверх и вниз. А теперь Глазки крепко закрываем. Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. - Катится Колобок дальше, а навстречу ему …Волк.(Слайд № 5) Волк: Колобок, Колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, Волк, лучше помоги до школы добраться и вопросы трудные предложи. Задания Волка 4) Решение задачи №3 с.28 в учебнике (слайд 6) -Сколько орехов было у Зины? -Сколько орехов было у Пети? -Столько же-это сколько? -Сколько еще орехов дала Пете мама? -Что нужно узнать в задаче? -Как и каким действием будем решать задачу? -Молодцы, ребята! Справились с заданием. -Волк отпустил Колобка и показал, по какой дороге нужно идти. Колобок, бедняжка, устал, присел на пенёк отдохнуть. (Слайд № 7) 3.Физминутка: Вы, наверное, устали Ну, тогда все дружно встали Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись Пять раз дружно приседаем И работать продолжаем. А наш Колобок дальше в путь отправился, а навстречу ему … Медведь.(Слайд № 8) Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, Медведь, лучше задания скажи для меня, а то я в школу тороплюсь. Задания Медведя: -Работа в рабочей тетради №3: 1) с.19 №1 2)Решение примеров №4 с.20 в Рабочей тетради. Взаимопроверка/слайд 9/ -Отпустил Медведь Колобка, и покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Лиса. (Слайд №10) Лиса: Колобок, Колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, Лиса, а лучше задания какие-нибудь интересные задай, а то я в школу тороплюсь. Задания Лисы -Здесь зашифровано слово. Расшифровать сможет его только тот, кто правильно решит выражения. Получив ответ, нужно вместо ответа подставить соответствующую ей букву и прочитать получившееся слово (на доске).   Ы Д Л М О Ц 16 14 13 11 12 15 10+1 = 10 +2 = 10+3 =  2+10 = 10+ 4 = 10+5 = 10 +6   М  О Л О Д Ц Ы -Слово вы расшифровали верно. Вы действительно МОЛОДЦЫ! (Слайд№11) - Колобок поблагодарил Лису и покатился дальше и дальше по дорожке.  И вот Колобок прикатился к нам в школу. (Слайд №12) -А теперь наитруднейшее задание. Это графический диктант. Нашли на листочке точку , ставим в нее карандаш, смотрим на инструкцию. Внимание! (Слайд № 13) - На что похоже? (Слайд №14) Дорисуйте окно и дверь, раскрасьте домик. - И для вас, ребята, Колобок оставил задание, которое он советует выполнить вместе с родителями. Это математические ребусы. (Каждый ребёнок получает карточку с ребусом) (Слайд №15)	Репка, Теремок, Золушка, Колобок Учащиеся, выбрав лишний пример, объясняют почему именно этот пример (10-5 – пример на вычитание, 0+1 – во всех примерах одно из чисел 10) Определяют тему, уточняют с учителем. Колобок Школа Дети выполняют задание у доски. Дети вспоминают, что задача содержит условие и вопрос, разбирают задачу и решают её. Дети считают количество предметов, показывают на карточке, работая парами, потом записывают это число в тетрадь. Дети решают примеры самостоятельно. Затем меняются тетрадями и проверяют друг у друга выполнение задания, сверяя по эталону на слайде. Дети решают примеры и составляют слово. Дети выполняют по инструкции, затем проверяют по слайду. Это домик.	Рег.: планирование. Поз.: выбор критериев для сравнения и классификации объектов, выдвижение гипотезы и ее обоснование. Рег.: постановка учебной задачи Рег.: составление плана действий. Поз.: анализ объектов с целью выделения признаков. Лич.: понимать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ситуациями. Рег.: составление плана действия. Поз.: сравнение, анализ и обобщение; Ком.: умение слушать партнера ; умение правильно выражать свои мысли; побуждение к диалогу. Ком.: побуждение к диалогу; умение вести дискуссию; уважать собеседника и себя самого в общении и сотрудничестве. Поз.: умение читать и решать математические записи. Рег.: умение оценивать работу других и его результат.
4.Рефлексия учебной деятельности.	-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец. - Ребята, получилась у нас сказка? - Что повторяли? Для чего? - Вы очень хорошо потрудились. Покажите своё настроение солнышком или тучкой. Спасибо!		Ком.: умение оценивать свою работу.