ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

г. Москва, 2-й Сетуньский проезд, д. 9

телефон: 1-94, 4-00, E-mail: *****@***ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор___________

«______»______________2012 г.

РЕКОМЕНДОВАНО

Педагогическим советом

Секретарь _____________________

Протокол №______________2012 г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

художественно-эстетической направленности

«Валяние»

Руководитель

Срок реализации: 1 год

Возраст: 9-12 лет (4-5 классы)

учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа модифицированная. За основу взята программа педагога дополнительного образования центра развития творчества детей и юношества «Созвездие» Шатурского муниципального района Московской области .

Фельт, Фильцнадель, Валяние - процесс получения из непряденых шерстяных волокон спрессованной массы, используемой для производства таких материалов, как войлок и фетр. Войлок - особого рода полотно, получающееся путем спутывания между собой волокон шерсти. Существует три принципиально разных способа сбивания волокон. Первый, «сухой» - «фильцевание», когда моточек непряденой шерсти многократно протыкают специальными иглами с зазубринами, формируя необходимый объем. Иглы для фильца имеют особые насечки в направлении, противоположном движению иглы, которые позволяют «перепутывать» и увлекать внутрь комка волокна, сваливая их все плотнее и плотнее. Чтобы сделать углубление, иглу многократно втыкают в одно и тоже место. Номер иглы определяет ее толщину. Чем больше номер, тем тоньше игла и меньше количество зазубрин. Чем толще игла, тем быстрее она фильцует и тем больше отверстия, которые она оставляет в пряже. В начале работы обычно используют более толстые иглы (№32-36), в конце - более тонкие (№38-40) для точной проработки деталей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Второй, «мокрый» - «валяние», здесь шерсть расстилают ровным слоем на холсте, сетке или циновке, смачивают горячей водой и мыльным раствором, свертывают в трубку вместе с основой и катают по ровной твердой поверхности.

И смешанный способ, когда присутствует и фильцевание, и валяние.

Работа с художественным войлоком предоставляет безграничные возможности для создания разнообразных поделок. Это увлекательное занятие способствует расслаблению и развитию творческих способностей. Валяние - техника, доступная для начинающих.

С ее помощью можно изготовить как простые, так и сложные картины, игрушки и настенные панно, бижутерию, обувь, сумки. Валяние сродни лепке - здесь главное представить объемную форму игрушки. Умея чуть-чуть лепить из пластилина, легко можно овладеть и этой техникой. Пожалуй, нет ни одного народа в мире, кто с древнейших времен не создавал бы в этой технике множество удобных и полезных вещей для жизни. Россия имеет собственные традиции в искусстве валяния. У нас валяные бурки, шляпы, ковры, валенки делали из овечьей шерсти с помощью, так называемых, шерстобит или шаповал.

Сегодня один из самых старых, традиционных материалов, вновь приобретает актуальность. Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие возрождается в модной индустрии. Войлок, изготовленный по старинным технологиям, и на современных машинах находит применение при изготовлении обуви и шитье одежды. Профессиональные дизайнеры используют его как элемент декора, этакой «изюминкой» в одежде.

Работа над изготовлением изделий из войлока открывает большие возможности для развития инициативы, будит положительные эмоции, вдохновляет, активизирует детскую мысль. Особое внимание в данной программе уделено духовности детей и художественно-эстетическому восприятию. При помощи данного творческого объединения можно решить проблему занятости ребёнка в свободное время, организовать его досуг.

Программа «Фелтинг – художественный войлок» включена в образовательную область «Технология» в 8 классе.

Цель программы: раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в каждом ребенке, формирование эстетического воспитания, приобщение к духовным ценностям мировой художественной культуры.

Задачи программы:

1. Обучающие

·  формирование специальных знаний по предмету: основы жанровой композиции, основы цветоведения. Обучение технике «Фильцнадель»;

·  приобретение технических знаний, умений и навыков, необходимых для творческих процессов;

2. Воспитывающие

·  формирование художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

·  прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

·  помогать детям в их желании сделать свои работы общественно-значимыми;

3. Развивающие

·  способствовать развитию индивидуальных творческих способностей и мышления ребенка;

·  умение анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе;

·  развитие коммуникативных навыков, мотивации продуктивной деятельности;

Определение цели, задач и содержания обучения строится на основе следующих принципов:

·  добровольности;

·  доступности;

·  многообразия форм образовательно-воспитательного процесса;

·  межпредметных связей.

·  наглядности;

·  связи теории с практикой;

·  системности и последовательности;

В основе программы лежат три взаимосвязанных раздела:

- фильцевание ( работа при помощи игл для фельта);

- валяние (в работе применяется мыло и вода);

- смешанная техника;

Участники программы:

Обучающиеся 9 – 14 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Занятия в группе первого и второго года обучения проходят один раз в неделю по 2 часа, по 76 часов в год.

В группу первого года обучения принимаются все желающие. Оптимальное количество детей в группе не должно превышать 10 человек.

Такой количественный состав позволяет педагогу обратить внимание на восприятие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а затем на основании проведённого анализа проводить каждое следующее занятие с учётом индивидуальности. Задания направлены на активизацию наблюдательности и фантазии; умению пользоваться необходимыми материалами: шерстью, иглами для фельта. Внимание уделяется организации рабочего места. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Большое значение на этой ступени обучения имеет использование воспитывающих и развивающих возможностей дидактических игр. Набор детей производится на принципах добровольности и самоопределения обучающихся.

Методы обучения:

-  репродуктивный (воспроизводящий);

-  иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

-  проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

-  эвристический (проблемы ставятся детьми, ими и предлагаются способы ее решения;

-  интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);

Данные методы конкретизируются по трем группам:

-словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;

-наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных пособий и образцов изделий;

-практические – упражнения по выполнению приемов работы, комплексные работы, самостоятельные работы;

Принципы обучения:

·  «От простого к сложному»

Усложнение материала осуществляется с учетом возможностей детей, переход на более высокий уровень знаний происходит после усвоения простых основ.

·  “Знай, где узнать”.

Трудно переоценить эмоциональное воздействие визуальных образов на развитие художественного творчества обучающихся. Необходимо максимально разнообразить наглядный материал занятий: технические средства, репродукции, пособия, раздаточный материал, литература и т. д.

·  “Художник смотрит и видит”.

Для формирования полноценного художественного образа необходимо активизировать у обучающихся умения наблюдать окружающий мир, натуру.

·  “От повтора через вариации к импровизации”.

Системная работа по подготовке к самостоятельному творчеству должна проходить через поисковый подход к деятельности.

·  “От общего к частному”.

В продолжении развития выразительности изображения необходимо проводить работу по овладению способами восприятия предметов для воссоздания их образов.

·  “Обратись к мастерам”.

Культурологические беседы следует использовать в единстве с художественной практикой обучающихся и в качестве сопровождающего компонента занятия. Это помогает рассматривать основные законы изображения с ориентацией на высокие художественно-эстетические образцы изобразительного искусства

·  “ Творим вместе”.

Использование коллективных форм работы необходимы для углубления знаний о процессе творческой деятельности, для применения знаний и умений в новой ситуации.

·  “Творим рядом”.

В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в обучающем процессе использован вариант совместного творчества педагога, детей разного опыта и способностей.

·  “Проверь себя”.

Необходимым условием эффективного влияния на развитие ребенка является включение в структуру занятий художественно-дидактических игр и элементов соревнований.

·  “Рисуем словом”

При проведении занятий используется форма индивидуальной работы, а также, коллективные формы творчества.

Занятия предполагают теоретическую и практическую части.

На протяжении всего периода обучения педагог отслеживает результативность программы.

1.  Диагностика знаний, умений, навыков.

Целью является соотношение знаний, умений и навыков с требованиями программы

Исходя из того, что контингент обучающихся различен по своей подготовке и уровню развития педагогу необходимо повседневно оценивать каждого обучающегося, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности ребенка, анализировать динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к обучению.

Важная оценка - отзывы обучающихся и их родителей.

При оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе в объединении. Динамика личных достижений и удовлетворенности детей и родителей оценивается на основе собеседования. Ну и конечно оценкой достигнутого уровня является участие детей в выставках различных рангов, где независимое жюри оценивает уровень подготовки воспитанников. Непосредственное участие в организации и проведении выставок принимают и сами дети. Деятельность в подготовке к ним способствует развитию у них инициативы, развития сравнительного анализа, внутреннего соревновательного момента, воспитывает коллектив единомышленников, самооценку.

Ожидаемые результаты:

Год обучения

Знания

Умения

1 год обучения

·  правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментам;

·  виды шерсти,

принадлежности;

·  цвета круга;

·  цвета спектра;

·  хроматические и ахроматические цвета;

·  выразительные средства – цвет, линия, объем, колорит, композиция;

·  жанры живописи;

·  приемы изготовления плоских, полуобъемных и объемных изделий;

·  пользоваться иглой для фильцевания, ножницами;

·  различать виды шерсти;

·  составлять из шерсти образцы различных цветовых гармоний;

·  различать жанры живописи (батальный, анималистка, пейзаж, натюрморт, портрет);

·  самостоятельно нарисовать эскиз изделия, пользоваться

доступными материалами – акварель гуашь, простой и цветной карандаш, бумага цветная и белая;

·  умение самостоятельно воплощать свои идеи по памяти и представлению;

Ожидаемые результаты

Год обучения

Знания

Умения

2 год обучения

·  основы пластики;

·  пропорции;

·  необходимые техники, приемы работы с материалами для создания выразительного художественного образа;

·  приемы создания декоративного образа из реальной формы в рамках конкретного материала;

·  приемы изготовления объемных и полуобъемных изделий(углубленное изучение);

·  оценивать комплексы художественных средств и возможностей материалов, применять творческий опыт в художественно-эстетической организации среды;

·  качественно изготавливать полуобъемные изделия;

·  качественно изготавливать объемные изделия;

·  правильно соединять части тела игрушки и

качественно выполнять работу;

Прогнозируемый результат. Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда, чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность прилагать собственные усилия. Через это раскрываются и скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в нем Природой. Открытие своих глубинных потенциалов. Требования к прогнозируемым результатам зависят от этапа развития творческой личности, ориентированной на культурные ценности.

Цель обучения: обучить технике «Фильцнадель», способствовать развитию способностей, заложенных в каждом ребенке.

Задачи обучения

1. Обучающие

·  формирование специальных знаний по предмету: основы жанровой композиции, основы цветоведения;

·  обучение технике «Фильцнадель»;

2. Воспитывающие

·  формирование художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

·  прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

3. Развивающие

·  умение анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе;

·  развитие мелкой моторики, образного мышления, эстетического и художественного вкуса;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п

Наименование

темы

Количество часов
Всего
Теоретические

занятия
Практические
занятия

1.

Вводное занятие. ТБ.

2

1,5

0,5

2.

Занятие-знакомство.

2

1,5

0,5

4.

Виды шерсти. Принадлежности. Украшение, отделка изделия.

2

1,5

0,5

5.

Цвет. Цветовой круг.

2

1

1

6.

Техника и приемы изготовления плоских, полуобъемных и объемных изделий:

техника и приемы изготовления картин, панно

(плоское изделие);

техника и приемы изготовления украшений

16

8

8

4

2

2

12

6

6

I.  плоское изделие

Фильцевание

1.  панно «Цветок»;

4

1

3

Валяние

1.  войлочная композиция «Пейзаж»;

4

1

3

Смешанная техника

миниатюра; открытка; « Цветок» с элементом каркаса

8

2

2

4

2

0,5

0,5

1

6

1,5

1,5

3

Авторская работа:

изготовление авторской работы (картина, панно); защита авторской работы; выставка

6

4

2

2

2

0,5

1

4

1,5

II.  полуобъемное изделие

Фильцевание

броши;

4

1

3

III.  объемное изделие

Смешанная техника

бусы; браслет;

4

4

1

1

3

3

Авторская работа:

изготовление авторской работы (украшение); защита авторской работы; выставка

4

2

1

0,5

3

1,5

7.

Контроль и учет знаний (открытые занятия).

4

0,5

2,5

8.

Виртуальные экскурсии.

2

2

0

9.

Организация выставок

4

2

2

10.

Итоговое занятие.

2

1

1

ИТОГО:

76

23

24

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1 год обучения.

Тема 1. Вводное занятие 2часа.

Цель и содержание курса «Фельт: изделия из непряденой шерсти». Инструктаж по технике безопасности. Правила организации рабочего места.

Тема 2. Занятие знакомство 2 часа

Знакомство с правилами подготовительной работы к занятиям. Режим работы. Практическая работа(1час) Знакомство в местами расположения рабочего материала и инструментов. Правила уборки рабочего места после занятия.

Тема 3. Занятие общение 2 часа.

Развитие коммуникации между детьми. Общение.

Тема 4. Виды шерсти. Принадлежности.

Украшение, отделка изделия 2 часа.

Виды шерсти.

Краткая характеристика, разновидность, применение.

Виды украшения и отделки изделий.

Практическая работа(1час). Определение вида шерсти из предложенных образцов.

Принадлежности, их эксплуатация.

Тема 5. Цвет. Цветовой круг

(2часа =1час. теория+1час практика)

Видимый спектр. Цвета спектра. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст и гармония цветов.

Практическая работа(1час). Зарисовка цветового круга.

Тема 6. Техника и приемы изготовления плоских, полуобъемных и объемных изделий.

Фильцевание, валяние и смешанная техника.

(16 час=4часа теория +12часов практика)

Тема 6.1 Техника и приемы изготовления картины, панно (плоские изделия ).

(8 часов=2час. теория +6час. практика)

Фильцевание, валяние и смешанная техника. Их различия.

Жанры живописи (батальный, анималистка, пейзаж, натюрморт, портрет).

Плоские и рельефные мотивы в картинах, панно.

Практическая работа (3час).Определение техники (фильцевание, валяние, смешанная техника)

Плоские и рельефные мотивы (изготовление деталей, соединение деталей, художественное оформление). Различия жанра живописи.

Тема 6.2 Техника и приемы изготовления украшений (полуобъемное и объемное изделие) (8 часов=2час теория +6часов практика)

Приемы изготовления украшений (фильцевание, валяние, смешанная техника).

Полуобъемные, объемные украшения. Виды украшений: брошь, колье, бусы.

Практическая работа(1час) .Определение техники (фильцевание, валяние, смешанная техника). Изготовление деталей.

I – плоское изделие

(22час= 9час теория +53час. практика)

Тема A. Фильцевание (6час= 1час теория +5час. практика)

1. Панно «Цветы» 4час

Повторение техники - фильцевание. Ознакомление с темой.

Практическая работа(5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

Тема B. Валяние 14час

1. Войлочная композиция «Пейзажи» 4час

Повторение техники-валяние. Ознакомление с темой.

Практическая работа (5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

Смешанная техника 8час

1. Миниатюры 2час

Повторение техники (валяние+фильцевание). Ознакомление с темой.

Практическая работа(1,5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

2. Открытка 2час.

Ознакомление с темой.

Практическая работа(1,5час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

3. Цветок на каркасе 4час.

Ознакомление с темой.

Практическая работа(3час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

Тема D. Авторская работа 6час.

1. Изготовление авторской работы (картина; панно) 4часа

Подбор материала по теме.

Практическая работа(3 час). Выполнение эскиза. Подбор шерсти и игл

для фильцевания (валяния).

Выбор техники. Изготовление деталей. Соединение деталей.

Художественное оформление.

2. Защита авторской работы (2час-теория.)

Представление работы. Защита и оценка работы.

II – полуобъемное изделие

(4час.=1час теория +3час. практика)

Тема A. Фильцевание (4час.=1час теория +3час. практика)

1. Изготовление «Броши»

(4час.= 1час теория +3час. практика)

Ознакомление с темой.

Практическая работа(3час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

III – объемное изделие

(8час.=4час теория +34час. практика)

Тема A. Смешанная техника (8час.= 2час теория +6час. практика)

1. «Бусы» (4час.= 1час теория +3час. практика)

Ознакомление с темой.

Практическая работа (3час).Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

2. «Браслет» (4час.= 1час теория +3час. практика)

Ознакомление с темой.

Практическая работа(3час). Выполнение эскиза. Подбор материала и инструментов. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

Тема B. Авторская работа (6час.= 2час теория +4час. практика)

1. Изготовление авторской работы (украшение)

(6час.= 2час теория +4час. практика)

Подбор материала по теме.

Практическая работа(6час). Выполнение эскиза. Подбор шерсти и игл

для фильцевания (валяния).

Выбор техники. Изготовление деталей. Соединение деталей. Художественное оформление.

Тема 7. Контроль и учет знаний (4час-практические занятия)

Проведение открытого мероприятия, урока.

Тема 8. Экскурсии (2часа- практические занятия)

Виртуальная экскурсия.

Тема 9. Организация выставок (4час- практические занятия)

Проведение 4 выставок.

Тема 10. Итоговое занятие (2час- практическое занятие)

Подведение итогов работы объединения. Награждение активных воспитанников объединения.

4. Для реализации программы необходимы следующие материалы, инструменты и оборудование:

·  столы, стулья, доска, ножницы, иглы для фильцевания (№32-№90), карандаш, ручка, мел, цветные карандаши, краски, непряденая шерсть(мохер, гребневая лента),

синтепон, поролон толщиной 10см., полиэтилен(с пузырьками воздуха), сетка,

мыльный раствор, флизелин, скалка, махровое полотенце, пульверизатор,

линейка, швейные иглы и нитки, нити для вышивания, стеклянные глаза, бисер, бусины, перья, кружева.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.  Кнаке. Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство-М.: «Ниола-Пресс»2008-(Новые идеи)

2.  Коллекция журналов «Бижу» Я создаю украшения - DeAGOSTINI

3.  Люцкевич. Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо,2008-(Азбука рукоделия)

4.  Кнаке. Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство-

5.  Козлов художественного оформления текстильных изделий. М., 1981.

6.  Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.

7.  Люцкевич. Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо,2008-(Азбука рукоделия)М.: «Ниола - Пресс»2008-(Новые идеи)

8.  Рукоделие в школе. М.: Просвещение, 1974.