Родителям о новых стандартах
Уважаемые родители! В 2011-12 учебном году наши первоклассники начали учиться по новым образовательным стандартам, которые всеми участниками образовательного процесса воспринимаются неоднозначно, как лишняя нагрузка, осложняющая жизнь педагогическим работникам, учащимся и их родителям. В этой статье мы попытаемся объяснить, в чем их суть и что они призваны улучшить в системе образования.
Введение стандарта второго поколения во многом изменила жизнь ребенка. Речь идет о новых условиях и формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы.
Каждое образовательное учреждение с введением новых образовательных стандартов должно обеспечить личностное развитие детей: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ориентацию на понимание причин успешности или неудач своей учебной деятельности, осознание себя гражданином России.
В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе, у ваших детей к окончанию 4 класса будут сформированы универсальные учебные действия (УУД), которые помогут им учиться дальше и применять полученные знания.
С введением новых стандартов формируется внутренняя позиция школьника на устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, установка на здоровый образ жизни. Ученик научится планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, проявлять инициативу. Он будет осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, анализ различных объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. И, что особенно важно в сегодняшней жизни, научится допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с его собственной, при этом отстаивать свою собственную позицию и приходить к общему решению.
В основе стандартов лежит системно - деятельностный подход. Это означает, что мы, школа и семья, должны приложить все усилия для формирования и развития учебной самостоятельности ученика. Согласитесь: все перечисленное нужно детям для того, чтобы по окончанию школы быть конкурентоспособными в этом быстро меняющемся мире.
Разумеется, решать эти задачи школа будет вместе с вами: новый стандарт трактуется как общественный договор между семьей, обществом и государством. Это означает, что роль родителей в образовании и воспитании детей приобретает более значимый характер.
Часто общаясь между собой, мы неустанно повторяем, что духовно-нравственное воспитание молодежи оставляет желать лучшего, при этом родители обвиняют школу, а школа – родителей. Именно поэтому одной из актуальных задач, стоящих перед общеобразовательными учреждениями России в рамках стандарта становится подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований общества, что будет способствовать формированию устойчивых нравственных качеств личности школьника.
Мы не раз убеждались в том, что духовно-нравственное развитие и воспитание школьников является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного образовательного учреждения. В последние два десятилетия, когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, которые активно пропагандируются многочисленными каналами телевидения, проблема духовно-нравственного развития и воспитания молодого поколения становится все более актуальной. Именно поэтому в основу новых стандартов заложена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Они ориентируют нас, руководителей, педагогов, родителей, вместе обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание детей, органически входящее в учебно-воспитательный процесс и составляющее его стержневую основу. От того, что мы, педагоги и родители, вложим в душу ребенка, подростка, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром.
Мы не будем подробно останавливаться на содержании данной Концепции (при желании каждый из Вас сможет ее прочитать), а остановимся на очень важном для родителей вопросе – проблеме адаптации первоклассников к школе. Педагогам и родителям, нужно сделать все, чтобы адаптационный период, который для отдельных учащихся становится довольно длительным, завершился для каждого первоклассника благополучно. Мы должны помнить, что необходимо определенное время для того, чтобы маленькие ученики стали настоящими школьниками, привыкли к новой для них обстановке, новым правилам и распорядку дня, новому общению с педагогом и одноклассниками, новым способам деятельности и поведения. На этом этапе взаимодействие педагогов и родителей должно быть направлено на создание единого воспитательного пространства. Помните: деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка успешна только в том случае, если они становятся союзниками.
С введением новых стандартов школа предлагает каждому ребенку внеурочную деятельность, представленную в форме различных кружков, студий, экскурсий, соревнований. Организуется внеурочная деятельность с учетом индивидуальных особенностей ребенка и ваших пожеланий. На этом этапе важно установить партнерские отношения с педагогом, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Мы должны помнить, что семья является первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной средой. Именно в семье он приобретает доверительные отношения и любовь к окружающим, у него целенаправленно формируется познавательная творческая активность в предметных, сюжетных и ролевых играх. Хорошая семья создает атмосферу для свободного творческого развития ребенка. Именно здесь впервые формируется отношение человека к себе: его самооценка на основе оценки взрослых, которая становится впоследствии основой его личностного становления. Новые стандарты призывают учителя воспитывать у ребенка любовь к своей семье. Но думается, что эта любовь воспитывается, прежде всего, самой семьей, всей системой семейных отношений.
В реальной жизни мы часто становимся свидетелями безответственного отношения родителей к детям. К сожалению, количество социальных сирот в стране растет год от года. Именно поэтому в стандартах четко оговаривается роль семьи как источника формирования личности, которая в период школьного детства трансформируется в роль советчика, помощника, в роль дружеской доверительной поддержки. Давайте признаемся друг другу, что часто это далеко не так.
Что же происходит в реальности? Ребенок изо всех сил старается соответствовать нашим требованиям, семьи и школы, но у него это не всегда получается. И к стрессу первых школьных дней прибавляется боязнь не выполнить родительские наставления. Невозможно стать школьником в один момент. Адаптация ребенка к школе - это процесс длительный и сложный. Детей не нужно осуждать за интерес к игрушкам. Если мы активно поощряем его учебную деятельность, важно поддерживать и его игровую инициативу. Игровая деятельность с возрастом сойдет на нет, не надо стараться ее искоренить: это не принесет ребенку никакой пользы.
Большинство детей горит желанием стать школьниками. Важно поддерживать в них это желание. Постарайтесь каждый день искренне интересоваться школьными событиями и помните, что знания детей первых классов в течение учебного года не оцениваются в баллах. Поэтому вместо вопроса «Какую отметку ты получил?» спросите:
«Что интересного ты сегодня узнал на уроках?»
«Что веселого было на уроке физкультуры?»
«В какие игры вы играли?»
«С кем ты подружился в классе? Почему?».
Чтобы у ребенка формировалось положительное отношение к школе, ему необходимо ощущение собственной успешности. Поэтому в первое время ему особенно важно поощрение, как со стороны учителя, так и со стороны родителей.
В первом классе безотметочное обучение: не требуйте от детей оценок. Их могут начать оценивать со второго полугодия второго класса или в первой четверти третьего: все зависит от того, какое решение приняла школа, формируя свою систему оценивания.
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Для многих детей это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Помните: оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на ваше мнение о нем и на ваши к нему чувства. Важно помочь ему понять: иногда у него что-то не будет получаться, но при этом он не становится плохим. Старайтесь не сравнивать ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Родители должны понимать и принимать, что современные дети учатся в школе не так, как когда-то учились они. Нельзя ругать ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Мы очень просим вас только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны. Обучение и воспитание должны строиться на успехе. Внимательные родители переживают не только каждую неудачу ребенка, но радуются даже самым маленьким его успехам. Только тогда вы станете ему другом, и он будет доверять вам самое сокровенное.
Новые стандарты призваны формировать учебную самостоятельность учащихся и активную жизненную позицию, которая немыслима без формирования самооценки, которая понадобится ученику и во взрослой жизни. И если родители не противники или сторонние наблюдатели школьной жизни своего ребенка, верят в него, следовательно, они вместе со школой будут последовательно формировать самооценку ученика.
Введение новых стандартов – очень серьезная и ответственная работа, в ходе которой могут возникнуть трудности и проблемы. Но мы надеемся на ваше понимание, так как успешная учеба детей и их дальнейшее становление во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы. Поэтому мы будем рады, если оно будет не только в планах, но и на деле.
В нашей школе работу по ФГОС осуществляют опытные учителя: , , . Их профессиональный уровень помогает внедрять в практику своей работы личностно - деятельностный подход в организации обучения; выстраивать индивидуальную траекторию развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ, эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы.
Учителя в системе используют современные технологии:
- проблемно-диалоговое обучение;
- технология оценивания учебных успехов.
Развивают умения самооценки, используя технологию оценивания образовательных достижений, обучающиеся учатся признавать свои ошибки, признавать свою неудачу, свои достижения.
Для оценки достижений, поддержки самостоятельности обучающиеся ведут портфолио. Согласно положению «Портфолио достижений» - обязательный компонент определения итоговой оценки обучающихся в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.
Внеурочная деятельность детей в первых и вторых классах в учебном году осуществляется через кружки: «Фольклор детям», «Актёрское мастерство», «Начальное техническое моделирование», «Умелые руки», «Художественная лепка», «Сувениры», «Бисероплетение», «Обучение плаванию», «Оздоровительная гимнастика».
Здоровья и успехов Вам и Вашим детям!
