Публичное представление педагогического опыта.
Цели моей профессиональной деятельности согласуются с целями и задачами деятельности образовательного учреждения. Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Инновационные процессы, происходящие в нашей школе, направлены на обеспечение высоких результатов учебно - познавательной деятельности учащихся, на обеспечение их профессионального самоопределения, на формирование общечеловеческих ценностей, развития человека как личности. Важную роль в достижении этой цели играет технологическое образование школьников.
Предмет преподаю по рабочей программе, разработанной согласно типовой программе по обслуживающему труду, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Использую учебники , входящие в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе. Учебная деятельность строится на основании Государственного стандарта по технологии, программ, рекомендованных Министерством образования и науки; в достаточном количестве имеются учебники, учебные пособия. Качество методического обеспечения высокое, создана большая база дидактического, раздаточного, обучающего и контролирующего материала.
Цели моей работы: формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально - экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.
Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются:
- творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволяющее учащимся приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечивающее им интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально – экономическим условиям;
- организация созидательной деятельности учащихся;
- создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы «Использование проектной технологии на уроках обслуживающего труда», которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом – это и есть метод проектов. Для этого учащиеся должны быть способны:
- определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в ее производстве;
- находить и использовать необходимую информацию;
- выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);
- планировать, организовывать и выполнять работу (наладка оборудования, операторская деятельность);
- оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.
Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы – «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания применить». Моя задача – вызвать интерес к своему предмету, помочь сформировать убеждения и взгляды в соответствии с общечеловеческими ценностями. Решению этой задачи помогают инновационные технологии, раскрывающие способности учащихся и создающие условия для их саморазвития и самореализации. Поэтому, основу современного урока технологии должна составлять активная деятельность самих учащихся. В творческом проектировании считаю наиболее применяемыми такие виды деятельности, как дизайн – анализ, продуктивный диалог, беседа, исследования, эксперимент, решение технологических задач, поиск информации.
На уроках технологии я предлагаю учащимся альтернативные объекты труда, которые помогают сделать мой предмет более интересным, а учебу более успешной. Имеется достаточно материала, который позволяет детям выбрать темы проекта в соответствии со своими желаниями, склонностями и потребностями. И часто ученик, который учится на «3», делает прекрасные изделия, занимает призовые места, чувствует себя успешным.
Расширить творческие возможности учащихся позволяет включение в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение сразу нескольких задач и раскрытия их творческих способностей, так как при изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим.
Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет организовать практическую, творческую и проектную деятельность. Проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы. По опыту работы доказано, что успешно стимулирует творческую работу учащихся следующие приемы:
- создание ситуации занимательности, ситуации успеха;
- создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью.
Использую различные виды деятельности учащихся на уроке, что делает урок более интересным. Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока, а это способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету. К каждому уроку отбираю и разрабатываю главные вопросы содержания, определяю рациональную методику. Целенаправленно работая по формированию структуры умственной деятельности, делаю акцент на:
1. использование ранее усвоенных знаний и умений в создании новой модели;
2. доказательность суждений;
3. владение методами сравнения, сопоставления, обобщения.
Активно в своей практике применяю компьютерные технологии при подготовке и проведении уроков, в методической и внеклассной работе по предмету. Один из видов включения компьютерных технологий в урок – использование их как средство наглядности. Создание и использование мультимедийных презентаций дает возможность проявить творческую индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Презентация становится своеобразным планом урока, его логической структурой. Она может быть использована на любом этапе урока. Возможности компьютера активно используются и в ходе исследовательской деятельности. Составление презентаций для защиты работы развивает аналитические умения и творчество учеников. Ребята учатся систематизировать материал, отбирать главное, оформлять на слайдах отобранный материал. Представление работ в такой форме проходит четко, наглядно, что оценивается по достоинству.
В своей работе с детьми использую модульную технологию, которая позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечивает развитие познавательной и личностной сферы учащихся. Они участвуют в конкурсах, в выставках, олимпиадах, где занимают призовые места.
Особое внимание при планировании занятий я уделяю текущему и итоговому контролю. На уроках применяю разнообразные формы контроля: тесты, карточки, задания, кроссворды.
На занятиях уделяю серьезное внимание охране здоровья учащихся. Технологическое оборудование, инструменты и приспособления удовлетворяют психофизиологические особенности и познавательные возможности учащихся, обеспечивают нормы безопасности труда. Все термические процессы и пользование нагревательными приборами учащиеся осуществляют только под наблюдением учителя. Периодически ведется инстуктаж по правилам ТБ, санитарии и гигиены. В кабинете технологии имеется соответствующий наглядно – инструкционный материал.
Внимание учащихся акцентируется на экологические аспекты их трудовой деятельности: уменьшение отходов производства, их утилизацию или вторичное использование, экономию сырья, энергии.
Внеклассная работа позволяет немало времени уделять на выявление, поддержку и развитие одаренных детей и максимально развивать умения, навыки и познавательные способности каждого ученика.
Задачей моей внеклассной деятельности: «Развитие творческого интереса и способностей детей, выраженных в конкретном деле». Выполнение поставленной задачи осуществляю следующим образом:
· ведение кружков, элективных курсов;
· участие в олимпиадах;
· участие в различных конкурсах;
· участие в предметных неделях;
· экскурсии.
Название кружка:
· Кружок «В стране мастериц» (5 – 8 кл.).
· Кружок «Юная леди» ( 6 – 9 кл.)
Название элективного курса:
· «Традиции русской народной культуры» ( 9 кл.).
· «Основы художественного проектирования одежды» (10 кл.).
Учебное время ограничено, не хватает времени и возможностей поделиться множеством идей, поэтому кружковая работа предоставляет широчайшие возможности для использования целого комплекса видов деятельности – ученики размышляют, придумывают, рисуют, пишут, читают, беседуют, участвуют в экспериментах, измеряют, рассчитывают, планируют, выполняют всевозможные операции с материалами и инструментами. Все это стимулирует инициативность и способствует пониманию не только «как» происходит процесс познания, но и «какой Я» и что «Я могу». Формирует развитие творческой личности, умеющей контролировать и оценивать свою деятельность, воспитывает чувство бережливости и экономии, так как в процессе изготовления изделий могут быть использованы старые вещи.
На занятиях кружка « В стране мастериц» рассчитана на 68 учебных часов. Учащиеся осваивают мастерство лоскутной техники, с удовольствием работают с кусочками тканей и изготавливают интересные кухонные принадлежности, настенные панно, мягкие игрушки, коврики, декоративные подушки, покрывала и различные интересные изделия.
Программа кружка «Юная леди» рассчитана на 68 учебных часов и разработана с учетом потребностей детей, обучающихся в нашей школе. Она позволяет детям проявить свои творческие способности при создании индивидуальных эксклюзивных моделей одежды. Один из разделов данной программы – «Интерьер нашего дома», который способствует приобретению понятий о композиции в интерьере, характерных особенностях жилища. Получают необходимые сведения о шитье постельного белья, чехлов для подушек, покрывал. Разрабатывают интересные идеи, которые помогут украсить дом, знакомятся с ассортиментом декоративных тканей, используемых для оформления оконных и дверных проемов, делают дизайнерские разработки по оформлению своих комнат жилого корпуса, школьных коридоров и воплощают свои идеи в реальные изделия.
Программа элективного курса «Традиции русской народной культуры» рассчитана на 34 учебных часа, его содержание и система преподавания способствует активному приобретению детьми культурного богатства русского народа. Основными задачами курса является : способствование развитию личностной культуры как основы любви к Родине; способствование развития интереса к прикладному творчеству, фольклорному искусству, основанному на народных традициях; расширение словарного запаса учащихся; помощь в определении выбора дальнейшего направления своей деятельности. Обучение проводится в двух направлениях:
1) усвоение теоретических знаний проходит в форме бесед, лекций, экскурсий;
2) практическая часть включает в себя навыки изготовления поделок и композиций народного творчества и самобытности народных промыслов, связанных с бытом, традициями, окружающей природой.
Программа элективного курса «Основы художественного проектирования одежды» рассчитана на 34 учебных часа и направлена на ориентацию школьников в мире современных профессий. Задача данного курса заключается в интегрировании знаний и умений по курсу технологии изготовления одежды, ее деления на ассортиментные группы в зависимости от назначения, стиля в одежде, ее дизайна, принципа моделирования и художественного оформления одежды разных возрастных групп, деление одежды по сезонам. Учащиеся учатся работать с журналами мод, корректировать типовые размеры выкроек по своим меркам, изготавливать для себя стильные модели, выбирать объекты проекта и осуществлять его выполнение.
В течение учебного года оформляется выставка работ учащихся. Ежегодно мы принимаем участие в подготовке и оформлении выставок поселения, в районных выставках по декоративно – прикладному искусству и занимаем призовые места.
Поставленные задачи по внеклассной деятельности стараемся выполнить в полном объеме. Широкий набор видов деятельности и материалов для осуществления работ позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и способствует раскрытию индивидуальных природных способностей детей через постижение мастерства.
