Управление образования Администрации Большеболдинского района Нижегородской области
МДОУ Большеболдинский детский сад "Солнышко"
Районное методическое объединение воспитателей ДОУ
Воспитание культуры поведения у детей
дошкольного возраста
Подготовила:
Воспитатель
2011 г.
Современная психология и педагогика, как и передовой опыт воспитателей, указывает на необходимость воспитания вежливости в дошкольном возрасте. Макаренко считал овладение вежливостью таким же трудным и необходимым умением большой значимости, как и те, которыми человек овладевает в первые годы жизни. Педагогика и психология рассматривают вежливость, как проявление культуры поведения, в частности, культуры общения людей между собой.
С самого раннего детства ребенок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми ( дом, дет. сад, улица).
При этом приобретает опыт общественного поведения, формировать у детей навыки поведения, воспитывать сознательное, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного возраста. В детском саду для этого есть немало возможностей.
Работая с детьми на протяжении многих лет, я уделяю большое внимание формированию их поведения, как на занятиях, в играх, труде, так и в повседневной бытовой деятельности. Что способствует выработке привычки. Каждый день дети здороваются и прощаются, убирают игрушки, умываются, одеваются на прогулку и раздеваются, Ежедневно ребенку приходится аккуратно вешать одежду, убирать обувь. Во всех этих ситуациях дети не только практически овладевают различными навыками и умениями, но и осваивают определенные нормы поведения в коллективе сверстников и во взаимоотношениях с взрослыми. Так, приучая детей здороваться со своими товарищами, я использую как утренний приход ребенка в детский сад, так и встречи в течение дня: с заведующей, муз. руководителем, медсестрой и другими работниками. Многократные упражнения помогают ребенку осознать общее правило: надо здороваться со всеми, кого увидел в этот день впервые. Такая постоянная связь формирует у детей положительную привычку здороваться. Я объяснила детям, что когда человек здоровается, то желает другому человеку здоровья и хорошего настроения. Мы с детьми выучили стихотворение «Здравствуй вежливое слово!». Оно очень понравилось детям. Через художественное слово, я объяснила не только смысл этого слова, но так же дети усвоили правило: со старшими здоровайся первым.
Только в единстве моральных знаний и поведения можно решать задачи нравственного воспитания дошкольника. Важен пример взрослых. Прежде всего, родителей и сотрудников детского сада.
Их приветливость и доброжелательность при встречах и расставаниях передаются детям.
У нас в группе есть свой ритуал. Утром, когда собрались все дети, я, приветливо улыбаясь, ласковым голосом начинаю говорить: « Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро».
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам…….».
«Доброе утро, дети!». То же самое слышу в ответ. Если в этот момент в группе находится еще кто-либо из обслуживающего персонала сада, то мы и ему желаем доброго утра.
Любой из моментов режима дня в детском саду содержит огромные воспитательные возможности. Взять хотя бы промежуток времени, когда дети находятся в раздевальной комнате. Там они постоянно вступают во взаимоотношения со сверстниками. В этих взаимоотношениях складывается свой микроклимат, происходит «автоматизация» норм поведения. Поэтому пребывание детей в раздевальной комнате, я использую, чтобы поупражнять детей в доброжелательном отношении друг к другу, в умении уступать, приходить на помощь товарищу, вежливо к ним обращаться.
Нередко во время одевания детей на прогулку, можно увидеть, как дети выстраиваются в очередь к воспитателю, чтобы он помог застегнуть пуговицу, завязать шнурки, а можно научить детей вежливо обращаться за помощью к сверстнику. Я стараюсь использовать каждую ситуацию в повседневной и бытовой деятельности, чтобы на практике показать детям, что и товарищ развяжет шарф, только его надо об этом попросить вежливо и потом поблагодарить за оказанную услугу.
Взрослые должны с самого детства воспитывать у детей чуткость, отзывчивость, готовность придти на помощь друг к другу. Мои воспитанники уже научились руководствоваться важным правилом повседневной жизни: если товарищу трудно помоги ему. Если тебе трудно – обратись за помощью.
Культура общения предусматривает выполнение ребенком определенных норм при общении с взрослым и сверстником, основанных на уважении и доброжелательности с использованием соответствующего словарного запаса и норм общения, а так же вежливого поведения в общественных местах и быту.
В целях формирования знаний о правилах вежливости, влияния на осознание их детьми развития мотивации, я использую следующие словесные игры: «Эхо», «Комплименты», Скажи наоборот». Применяю в своей работе чтение художественных произведений, раскрывающих как положительные, так и отрицательные поступки героев. Например: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». «Мойдодыр». Русская народная сказка «Лиса и журавль». «Ежели вы вежливы» и др.
В своей работе использую этические беседы на различные темы «Мой дом», «Моя семья», «Моя улица», «Я и друзья». Детям очень нравится отгадывать загадки о вежливых проявлениях в отношении к людям. Вечерами любим с детьми рассматривать иллюстрации из книги «Правила поведения для воспитанных детей». На традиционных «утрах радостных встреч», разыгрываем сценки из книги «Веселый этикет» на различные темы: «Утреннее приветствие», «Игра в гости», «Вежливая просьба».
Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения, способствующих формированию нравственного поведения, должны осуществляться непрерывно на протяжении всего дошкольного детства и в единстве со всеми другими задачами воспитания. Только тогда поведение ребенка становится выражением его воспитанности.
