Русский язык 1 класс (УМК «Школа России») (стр. 2 )

В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результато (предметных, метапредметных и личностных) в и в портфолио.

Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно)

Предметные контрольные работы (один раз в четверт-обязательно).

В первом классе вместо бальных отметок допустимо использоваь только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

Используется «Алгоритм самооценки»

В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

1.  Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2.  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3.  Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

4.  Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-« ( задача не решена, задание не выполнено)

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т. п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Тестовые задания – динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Результаты обучения

В конце 1 классе обучающиеся должны знать:

название букв русского алфавита; признаки гласных и согласных звуков; гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие; деление на слоги; правила переноса; правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Обучающиеся должны иметь представление:

о грамматических группах слов; о различии предложений по цели высказывания; о признаках текста и его оформлении; об основных признаках согласных звуков и букв.

Обучающиеся должны уметь:

·  вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

различать гласные и согласные звуки и буквы; правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком; делить слово на слоги; выделять в слове ударный слог; переносить слово по слогам; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов; употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения. писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных; устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

/ПИСЬМО /

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Кол. ч

План.

Факт.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Подготовительный этап – 20 часов (4недели) Пропись1

1

История возникновения письма.

Обучающийся научится: - ориентироваться в первой учебной тетради; - правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;  - демонстрировать правильное положение ручки при письме; - воспроизводитьс опорой на наглядный материал гигиенические правила письма; - называтьписьменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи; - обводить предметы по контуру; - находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Принимать учебную задачу урока; - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. - Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. - Ориентироватьсяна лучший вариант в процессе письма. - Оцениватьсвою работу. Познавательные УУД: -Классифицироватьпредметы их по группам,называть группу предметов одним словом.

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку Уметь обводить по контуру предметы.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - .Адекватно воспринимать

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.   Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.   Знакомство с гигиеничес-кими правилами письма.   Подготовка руки к письму.   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.   Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.   Составление предложений к иллюстрациям прописи.   Классификация предметов на основе общего признака. Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.  Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.   Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.   Слого-звуковой анализ слов.   Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

1 ч

2

Знакомство с новым предметом.

1 ч

3

Гигиенические правила письма

Приниматьучебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. - правильно употреблятьвопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы; - пониматьобобщённый смысл поговорки, толковать поговорку. - называтьпризнаки предмета,характеризовать предмет с помощью прилагательных. - записыватьтекст с использованием прилагательных, заменятьсуществительное личным местоимением он в необходимых случаях. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: - дополнятьданные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках; - восстанавливатьдеформированное предложение: устанавливатьсвязи между словами в предложении,определятьпорядок слов в предложении в соответствии со смыслом; - записыватьвосстановленное предложение на строке прописи;  - составлять рассказ по заданной учителем теме; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем

1 ч

4

Гигиенические правила письма. Письмо наклонных прямых.

1 ч

5

Рабочая строка

1 ч

6

Рабочая строка. Дописывание строк

1 ч

7

Письмо наклонных прямых.

1 ч

8

Письмо наклонных прямых и с закруглением внизу

1 ч

9

Письмо удлиненной петли вверху и внизу с закругление м

1

1 ч

10

Письмо полуовалов «левых» и «правых».

Обучающийся научится: - анализироватьобразец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравниватьпечатную и письменную буквы; - конструировать буквы из различных материалов; - писатьбуквы в соответствии с образцом.; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдатьсоразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; -воспроизводить форму изучаемой

Сравнение строчной и заглавной букв.   Сравнение печатной и письменной букв.   Слого-звуковой анализ слов.   Письмо слогов и слов.   сверятьзаписанное предложение со схемой-моделью;- списыватьпредложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный; - дополнятьпредложения, данные в прописи, словами по смыслу и записыватьих, используя приём комментирования; - составлятьсамостоятельно предложения по образцу изаписывать их в прописи; - дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

1 ч

11

Письмо овалов.

1 ч

12

Строчная буква а.

1 ч

13

Прописная буква А

1 ч

14

Строчная буква о. Прописная буква О

1 ч

15

Строчная буква и.

1 ч

16

Прописная буква И.

1 ч

17

Письмо буквы ы.

1 ч

18

Строчная буква у.

1 ч

19

Прописная буква У. Письмо изученных букв.

1 ч

20

Строчная буква н.

1 ч

21

Прописная буква Н.

1 ч

22

Строчная буква с.

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на

Прогнозирование результата

Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

1 ч

23

Прописная буква С

1 ч

24

Строчная буква к.

1 ч

25

Прописная буква К

1 ч

26

Строчная буква т.

1 ч

27

Прописная буква Т. Письмо изученных букв

слоги.

1 ч

28

Строчная буква л.

1 ч

29

Прописная буква, Л

1 ч

30

Письмо слогов, слов с изученными буквами

1 ч

31

Строчная и прописная буквы р, Р.

1 ч

32

Строчная буква в

Знать, что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного - мягкость согласного и звук [ э].

1 ч

33

Прописная буква В.

1 ч

34

Письмо слов, предложений с изученными буквами

1 ч

35

Строчная буква е.

1 ч

36

Прописная буква Е

1 ч

Пропись3

37

Строчная буква п

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению

Письмо слогов, слов и предложений. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

1 ч

38

Прописная буква П

1 ч

39

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1 ч

40

Строчная буква м

1 ч

41

Прописная буква М

1 ч

42

Прописная буква З

1 ч

43

строчная буква з

1 ч

44

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами

1 ч

45

Строчная буква б

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную букву и письменную

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

1 ч

46

прописная буква Б

1 ч

47

Письмо слов с буквами б. Б

1 ч

48

Строчная буква д

1 ч

49

Прописная буква Д

1 ч

50

Запись слогов, слов. Имена людей

1 ч

51

Строчная буква я

1 ч

52

Прописная буква Я

1 ч

53

Письмо слогов, слов, предложений с буквами Я, я

1 ч

54

Строчная буква г

1 ч

55

Прописная буква Г

1 ч

56

Строчная буква ч

Делать выводы о значении речи в жизни человека

. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. 2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. 3. Внимательно относиться к собственным

1 ч

57

Прописная буква Ч.

1 ч

58

Сочетания ча, чу. Запись предложений с сочетаниями

1 ч

59

Буква Ь—знак мягкости.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

1 ч

60

Буква Ь в середине слова

61

Письмо слов с Ь

62

Строчная буква ш

1 ч

63

Прописная буква Ш

1 ч

64

Письмо слов и предложений с сочетанием ши

1 ч

65

Строчная буква ж

Знать правописание жи, ши.

1 ч

66

Прописная буква, Ж.

1 ч

67

Написание слов с сочетаниями жи-ши.

1 ч

68

Письмо слов и предложений с буквами ж, Ж

1 ч

69

Строчная Буква е

Знать, что буква Е всегда ударная, обозначает два звука в начале слова, после гласных и после Ь

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.   Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.   Запись текста по опорным словам.   Сочинение рассказа по заданному началу

1 ч

70

Прописная буква Е. Буква е после согласных

1 ч

71

Буква й.

Уметь распознавать и дифференцировать изучаемый звук, писать букву.

Делить слова на слоги. К. Умение работать в паре, группе.

1 ч

72

Слова с буквой й.

1 ч

73

Строчная буква х

предложения с изученными

1 ч

74

Прописная буква Х

1 ч

75

Запись слов, предложений с буквами х, Х

76

Запись слов-имен собственных

77

Строчная буква ю

Знать, что буква Ю в начале слова и после гласной обозначают два звука.

Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

сочувствоватьпереживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

1 ч

78

Прописная букваЮ.

1 ч

79

Письмо строчной буквы ю после согласных

1 ч

80

Строчная буква ц

2 Уметь списывать с печатного текста; объяснять смысл пословицы.

1 ч

81

Прописная буква Ц

1 ч

82

Строчная буква э

.

1 ч

83

Прописная буква Э

1 ч

84

Строчная буква щ

Списывать предложений с образца. Знать правописание ЩА, ЩУ.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. К.Сотрудничество с учителем и сверстниками. Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

ересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Обосновывать собственное мнение. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: - восстанавливатьдеформированное предложение; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - разгадыватьребусы; - объяснятьсмысл поговорки;  - употреблятьв соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

1 ч

85

Прописная буква Щ

1 ч

86

Списывание предложений с образца

1 ч

87

Строчная буква ф

1 ч

88

Слоги ща-щу

1 ч

89

Прописная буква Ф

1 ч

90

Буквы ь, ъ

1 ч

91

Правописание слов и предложений с Ь и Ъ знаками

1ч.

92

Списывание с печатного текста Слова с Ь и Ъ знаками

1ч.

93

Алфавит

1 ч

94

Алфавит. Запись слов и предложений

1 ч

95

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.

П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

1 ч

96

Оформление предложений в тексте

1 ч

97

Слова отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1 ч

98

Слова отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1 ч

99

Слова отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

100

Правописание безударных гласных в корне слова

1 ч

101

Подбор проверяемых слов для безударных гласных в корне слова

1 ч

102

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Уметь проверять правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. 2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).   Составление рассказа с использованием поговорки.  Толковать значение многозначных слов.   Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

1 ч

103

Подбор слов для проверки правописания звонких и глухих согласных на конце

1 ч

104

Правописание жи-ши

Знать правописание жи-ши Знать правописание ча-ща, чу-щу

1 ч

105

Правописание ча-ща, чу-щу

1 ч

106

Правописание чн-чк, щн

1 ч

107

Закрепление. Правописание чн-чк, щн

Знать правописание чн-чк, щн

товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Внимательно относиться к собственным

1 ч

Учебно-тематический план. 1 класс.