Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Ишлы
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ с. Ишлы
Протокол № ___ ___________ ___________
от «___» августа 2012 г от «____» августа 2013 г. Протокол № ___
от «___» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 6 класса
(35 ч, 1 ч в неделю)
Составитель:
учитель географии
I квалификационной категории
учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего образования по географии География Земли (VI-VII классы), авторской программе по географии 6 -9 классы под редакцией , М. Дрофа 2006г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией , , Москва, «ДРОФА» 2008,
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ отгода № 000;
· примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской ФедерацииФедеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихсяна основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии:
· формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
· формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.
· формирование географической культуры и обучение географическому языку.
· прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые являются необходимым условием развития и социализации школьников. Во втором – дидактические единицы, которые являются базой для развития общепредметных (коммуникативной) компетенций. Это содержательные линии географического образования. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития географических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в современном мире.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Согласно действующему учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: количество часов –34 часа, в неделю – 1 час, практических работ – 19, из них оценочных – 7
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Введение. (1 час)
Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География - наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и другие). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты.
Раздел 1. Земля во Вселенной. (3 часа)
Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.
Земля – часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля – уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет - наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку – биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковые и океанические полушария.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.
Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. движение Земли вокруг Солнца.
Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.
Практикумы и уроки с элементами практики:
· Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Решение географических задач.
· Решение географических задач на сопоставление географических следствий движения Земли.
Раздел 2. Географические модели Земли. (5 часов)
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной поверхности.
Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?
Практикумы и уроки с элементами практики:
- Определение географических координат по глобусу и карте (в том числе города Белогорска и Белогорского района) Ориентирование на местности, составление простейшего плана местности. Географический диктант: условные знаки плана. Ориентирование по карте: чтение карт, дешифровка космических и аэрофотоснимков, в том числе Амурской области области, Белогорского района и города Белогорска.. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Обучение определению направлений по карте, направление высоты точек.
Раздел 3. Природа Земли и человек.
Тема 1. Земная кора. (7 часов)
Внутреннее строение Земли состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.
Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты.
Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. горизонтали. Абсолютная и относительная высота.
Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.
Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.
Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.
Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.
Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Практикумы и уроки с элементами практики:
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность).
· Работа с картами атласа и контурными картами, нанесение на к/к основных зон землетрясений и вулканизма. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
- Определение географического положения крупных форм рельефа и обозначение их на контурной карте.
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. (5 часов)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течении суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.
Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.
Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.
Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.
Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.
Климат. Изображение климата на картах.
Человек и атмосфера. Взаимное влияние.
Практикумы и уроки с элементами практики:
- Построение графика хода температур за месяц в городе Белогорск. Построение розы ветров за месяц для Белогорска и Белогорского района. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата города Белогорска, Белогорского района и Амурской области.
Тема 3. Гидросфера. (5 часов)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим рек.
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Практикумы и уроки с элементами практики:
- Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Тема 4. Биосфера. (5 часов)
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера – оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в океане.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.
Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практикумы и уроки с элементами практики:
- Описание растительного и животного мира Белогорска на местности и по карте.
Раздел 4. Географическая оболочка. (3 часа)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.
От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема.
Повторение (2 часа)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии ученик 6 класса должен:
1. Называть и/или показывать:
· существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
· форму и размеры Земли (длина окружности);
· на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
· основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
· основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
· основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
· характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
· части Мирового океана;
· среднюю соленость вод океана;
· воды суши подземные и поверхностные;
· речную систему, речной бассейн;
· компоненты ПТК;
· правила поведения в природе;
· причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
· главную причину образования ветра;
· главную причину образования облаков, осадков;
· пояса освещенности Земли;
· географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
· характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
· связей между элементами погоды;
· изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
· воздействия организмов на компоненты неживой природы;
· влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
· меры по охране природы в своей местности;
· горных пород и минералов, их использования человеком;
· влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
· взаимосвязей: река — рельеф;
· искусственных водоемов;
· из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
· атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
· стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
· абсолютные и относительные высоты;
· объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
· по карте географическое положение объектов;
· по образцам: осадочные и магматические горные породы;
· фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
· географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком;
· давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
· особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.
2. Шатных тетрадь по географии, 6 класс. – М.:Дрофа, 2007.
3. . География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.
НОМЕНКЛАТУРА
Тема «Литосфера»:
равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины; Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское;
плоскогорья, горы: Гималаи, Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские,
Скандинавские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи;
места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка.
Тема «Гидросфера»:
моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.
№ урока | Тема урока, раздел | Оборудование | Дата проведения урока | Примечание | Дом. зад. § |
| ||||||||
план | факт |
| ||||||||||||
| Введение 2 ч. |
|
|
|
|
| ||||||||
1 | Что изучает география. Земля и космос. Земля - часть Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей | Физическая карта полушарий (фкп) | §1,2,3,4 |
| ||||||||||
2 | Движения Земли. Форма и размеры Земли. | § 5,6 |
| |||||||||||
| Изображения земной поверхности 7 ч. |
|
|
|
|
| ||||||||
3 | Глобус | Глобус | §7 |
| ||||||||||
4 | План местности. .Масштабы плана. Условные знаки | Карта (фкп), атлас | Из Герасимовой |
| ||||||||||
5 | Градусная сеть. Географические координаты | (фкп), атлас | § 8 |
| ||||||||||
6 | Практическая работа № 1. Обучение определению направлений по карте, географических координат. | Контурные карты |
| |||||||||||
7 | Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические планы и карты | (фкп), атлас |
| |||||||||||
8 | Изображение суши и океанов. | (фкп), атлас |
| |||||||||||
9 | Составление плана местности. | атлас |
| |||||||||||
Оболочки Земли 20 ч. |
|
|
|
| ||||||||||
Земная кора 7 ч. |
| |||||||||||||
10 | Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. | § 11 |
| |||||||||||
11 | Разнообразие горных пород. Изучение свойств горных пород и минералов. Практическая работа № 2. Горные породы | Образцы горных пород | § 12 |
| ||||||||||
12 | Разнообразие рельефа Земли. Движения земной коры | (фкп), атлас | § 14 ,15 |
| ||||||||||
13 | Землетрясения. Вулканизм. | (фкп), атлас | § 16,17 |
| ||||||||||
14 | Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текущих вод, ледников и ветра. Определение по карте геоположения и высоты гор, равнин. Обозначение на карте объектов рельефа. | (фкп), атлас | § 18,19 |
| ||||||||||
15 | Главные формы рельефа суши | § 20 |
| |||||||||||
16 | Рельеф дна мирового океана. Человек и земная кора | Карта океанов | §21,22 |
| ||||||||||
17 | Обобщение |
| ||||||||||||
Атмосфера 5 ч. |
| |||||||||||||
19 | Из чего состоит атмосфера и как она устроена. | § 23 |
| |||||||||||
20 | Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты. Годовой ход температуры воздуха. | термометр | § 24,25 |
| ||||||||||
21 | Влага в атмосфере. Атмосферные осадки | § 26,27 |
| |||||||||||
22 | Давление атмосферы. Ветры. | анероид | § 28,29 |
| ||||||||||
23 | Погода. Климат, его характеристика. | § 30,31 |
| |||||||||||
24 | Человек и атмосфера. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат. Описание климата Башкортостана | § 32 Из Герасимовой |
| |||||||||||
Гидросфера 6 ч. |
| |||||||||||||
25 | Вода на Земле. Мировой океан. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов, обозначение их на карте. | Карта океанов | § 33, § 34 |
| ||||||||||
26 | Свойства вод мирового океана. Движения вод. Волны. Течения | Карта океанов | § 35, §36,§37 |
| ||||||||||
27 | Реки. Жизнь рек | (фкп), атлас | § 38, § 39 |
| ||||||||||
28 | Озера. Болота. Подземные воды. | (фкп), атлас | §40,41 |
| ||||||||||
29 | Ледники. Многолетняя мерзлота Искусственные водоемы. Практическая работа № 3. Определение по карте расстояния от Уфы до Черного моря. | (фкп), атлас | § 42 |
| ||||||||||
27 | Человек и гидросфера. Использование и охрана вод. | (фкп), атлас | § 43 |
| ||||||||||
Биосфера – 4ч |
| |||||||||||||
28 | Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе | (фкп), атлас | § 44,45 |
| ||||||||||
30 | Особенности жизни в океане Распространение жизни в океане | (фкп), атлас | § 46,47 |
| ||||||||||
31 | Жизнь на поверхности суши. Леса. Жизнь в безлесных пространствах | (фкп), атлас | § 48,49 |
| ||||||||||
32 | Почва. Человек и биосфера | § 50,51 |
| |||||||||||
Географическая оболочка-1 ч |
|
|
|
|
| |||||||||
33 | Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки | (фкп), атлас | §52,53, |
| ||||||||||
34 | Территориальные комплексы | § 54 |
| |||||||||||
35 | Повторение и обобщение 2 ч. |
| ||||||||||||
