ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ»
Тема №4
«Психофизиологические особенности подросткового возраста, учитываемые в профилактической работе»
Фамилия* (полностью) | |
Имя* (полностью) | |
Отчество* (полностью) | |
Федеральный округ* (ЦФО/ДФО) | |
Субъект РФ* (указать) | |
Образовательное учреждение* (указать) |
* обязательно к заполнению
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ 4.
1. Ответы на вопросы к лекции оформить в отдельный файл и выложить в раздел «ФАЙЛЫ» своей личной страницы под названием «Тема 1. Ответы на вопросы».
Психофизиологические особенности подросткового возраста
Задание 1. по формам учебной деятельности для индивидуальных письменных ответов:
Заполнить таблицу «Социально-психологические особенности развития школьников в разные возрастные периоды» и выделить основные характерные особенности подросткового возраста, оказывающие наибольшее влияние на предрасположенность к аддиктивному поведению.
«Социально-психологические особенности развития школьников в разные возрастные периоды»
Основные параметры развития | Возрастные периоды | ||
Младшие школьники | Младшие подростки | Старшеклас сники | |
Сфера развития: | Приоритеты развития | ||
физическая | |||
психическая | |||
социальная | |||
Среда развития: | |||
семья | |||
макросоциум | |||
Роль педагога: | |||
пример, подражание | |||
авторитет, почитание | |||
собеседник, наставник | |||
Ведущая деятельность: | |||
игра | |||
учебно-познавательная | |||
общение | |||
Деятельность на уровне: | |||
впечатлений | |||
сопереживаний | |||
взглядов, суждений | |||
Побудители активности: | |||
интересы | |||
склонности, способности | |||
ценностные ориентации | |||
Характер мышления: | |||
конкретное | |||
формально-логическое | |||
формально-абстрактное | |||
Базовые потребности: | |||
потребность в уважении | |||
потребность в понимании | |||
потребность в самореализации | |||
Уровни личностных отношений: | |||
примитивно-поведенческий | |||
эмоциональный | |||
мотивированно-поведенческий | |||
Личностные новообразования: | |||
произвольное целеполагание | |||
способность к идентификации | |||
чувство одиночества, первая любовь | |||
Психологические новообразования: | |||
внутренний план действий, рефлексия | |||
чувство взрослости, стремление самосовершенствованию | |||
поиски смысла жизни, себя в этой жизни |
Основные подходы к первичной профилактике социогенных заболеваний, учитывающие психофизиологические особенности подростков
1. Вопросы на понимание для обсуждения в учебной группе:
1. Охарактеризуйте физиологические и психо-эмоциональные особенности подросткового возраста.
2. Определите ведущие потребности подросткового возраста.
3. Перечислите и дайте характеристику основных направлений профилактической деятельности подростков и молодежи.
4. Какие формы и методы профилактической работы (технологические средства) наиболее эффективны для работы с подростками?
Задание 2 по формам учебной деятельности для выполнения в учебной группе (групповой краткий отчет по результатам мероприятия вносится в индивидуальные Ответы по Теме 4)
Проведите Круглый стол, дискуссию или дискуссионный клуб для педагогов в Вашем образовательном учреждении.
Для обсуждения предлагается следующая тема: «Основные ценностно-смысловые ориентиры подростков».
Рекомендация.
Для предварительной подготовки Круглого стола, дискуссии или дискуссионного клуба Вы можете использовать:
Анкету №1 «Ценности молодежи» (приложение к Теме 4).
Анкету №2 «Ранжирование сферы ценностных ориентаций школьников» (приложение к Теме 4).
По результатам проведения мероприятия заполните таблицу
Какие ценности Вам удалось проявить у старшеклассников или студентов Вашего образовательного учреждения.
Система ценностей | Описание результатов анкетирования и проведенного мероприятия |
Материальные | |
Профессиональные | |
Общечеловеческие | |
Духовные |
