Город Владивосток
Cетевая программа для учителей начальных классов
«Современные образовательные технологии
в начальной школе»
(32часов)
Авторы:
, учитель начальных классов;
, учитель начальных классов.
2010
Введение
В настоящее время, при постоянной реконструкции сферы образовательных услуг и появлении всевозможных разновидностей систем обучения, а также возросшем уровне запросов социума к специалисту, все более очевидным становится потребность педагога в овладении технологиями, методиками и универсальным инструментарием, способными помочь ему в решении возникающих проблем в области воспитания и обучения учащихся.
Данная программа предлагает четыре технологии обучения учителей начальных классов.
Технология , в основе которой лежит информационно-ценностный подход в обучении чтению, предполагает развитие компетентных навыков учащихся при работе с текстом и книгой. Эффективность этого метода обусловлена опорой на интегральные процессы целостной психики. Обращение к целостности человеческой психики и личности, отказ от формирования, развития, тренировки и каких бы то ни было отдельных процессов и функций, позволили реализовать в современном учебном процессе тысячелетние традиции народной педагогики.
Потаповой как интенсификация системы обучения письму младших школьников позволяет в процессе игровых ситуаций через ощущения с активным включением зрительного и слухового анализаторов сформировать не только понятие о букве и ее графическом начертании, но и развить синтетическое, логическое мышление, внутреннюю и внешнюю речь, память, а также творческие способности учащихся, решить в комплексе задачи обучения и воспитания, эффективно формировать у младших школьников не только каллиграфический навык письма, но и скорость письма, развитие речи, фонематический слух, пространственное мышление.
Проблемное обучение как метод активизации познавательной деятельности позволяет учащимся начальной школы усвоить систему знаний и способов умственной и практической деятельности, развить интеллект, то есть познавательные самостоятельные и творческие способности. Данная технология направлена на формирование диалектического мышления школьников (научный метод познания), способствует всестороннему развитию личности ребенка.
Технология перспективно-опережающего обучения помогает выстроить программный материал таким образом, чтобы учащиеся смогли овладеть сложными понятиями на самых ранних этапах обучения. Важнейшей особенностью этой технологии является экономия учебного времени и на этом фоне прочное усвоение материала, выработка надежного навыка практических действий. Формирование навыков идет в тесной взаимосвязи с развитием мышления детей, их познавательной самостоятельности.
Данная учебная программа, представленная в рамках собственного и изученного опыта, дает возможность учителям начальных классов освоить современные технологии обучения и использовать их в дальнейшей профессиональной деятельности.
Цель: создание условий для профессионального развития педагогов начальных классов
в области технологизации педагогического процесса.
Задачи:
Обеспечить предварительную содержательную и организационную подготовку участников к освоению программы, самоопределение каждого обучающегося. Обеспечить освоение нового содержания посредством реализации ресурсов субъектов образовательного процесса. Организовать консультирование субъектов проектной деятельности и экспертизу образовательных продуктов. Проанализировать и отрефлексировать деятельность.Ожидаемые результаты:
- Овладение педагогами представленными технологиями.
- Подбор и накопление методических материалов по представленным технологиям для использования в дальнейшей практической деятельности.
Учебный план.
«Современные образовательные технологии
в начальной школе»
Цель: создание условий для профессионального развития педагогов начальных классов в области технологизации педагогического процесса.
Категория слушателей: педагоги начальных классов.
Продолжительность обучения: 32 часов.
Форма обучения: очная и дистанционная.
№ пп | Наименование разделов и блоков | Виды учебных занятий | Форма контроля |
Лекции | Практические занятия | ||
Модуль № 1 «Технология : информационно-ценностный подход в обучении чтению» (8 часов, очная форма) 24 июня 2010 г. | |||
Концептуальные основы технологии . | 2 | Проект урока | |
Организация учебной деятельности учащихся по технологии : демонстрация и анализ урока. | 1 | ||
Приемы и способы работы с текстом на основе информационно-ценностного подхода. | 1 | 2 | |
Проектирование урока на основе информационно-ценностного подхода. | 2 | ||
Модуль № 2 «Потаповой: интенсификация системы обучения письму младших школьников» (8 часов, очная форма) 25 июня 2010г. | |||
Интенсификация системы обучения письму младших школьников на основе технологии . | 2 | Создание копилки технологического инструментария. | |
Учебная деятельность первоклассников в период формирования навыков письма. | 2 | ||
Технология формирования навыка письма. | 4 | ||
Модуль № 3 «Проблемное обучение как метод активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы» (8 часов, дистанционная форма) 1 июня 2009г. | |||
Проблемное обучение в начальной школе. | 4 | Разработка, апробация и самоанализ урока. | |
Постановка решения учебной задачи как ключевой компонент проблемного обучения. | 4 | ||
Модуль № 4 «Технология : перспективно-опережающее обучение» (8 часов, дистанционная форма) 1 сентября 2009г. | |||
Перспективно-опережающее обучение в начальной школе. | 4 | Проект планирования | |
Планирование учебной деятельности на основе перспективно-опережающего обучения. | 4 | ||
Итого: 32 | 17 | 15 |
Содержание учебной программы.
Модуль № 1 «Технология : информационно-ценностный подход в обучении чтению» (8 часов, очная форма)
Тема №1. Концептуальные основы технологии .
Целевые ориентации. Технология и традиционное обучение. Основополагающие приемы и методы.
Тема №2. Организация учебной деятельности учащихся по технологии : демонстрация и анализ урока.
Формирование ценностного отношения к чтению на основе технологии . Посещение урока. Анализ урока.
Тема №3. Приемы и способы работы с текстом на основе информационно-ценностного подхода.
Эффективные приемы и способы работы с текстом. Прием «Эхо», «Молния» и др. Тест как прием выявления ценной информации.
Тема № 4. Проектирование урока на основе информационно-ценностного подхода.
Алгоритм построения урока. Разработка проекта урока по технологии . Презентация проекта.
Модуль № 2 «Потаповой: интенсификация системы обучения письму младших школьников» (8 часов, очная форма)
Тема №1. Интенсификация системы обучения письму младших школьников на основе технологии .
Память. Виды памяти. Тактильная память как ведущий инструмент при обучении письму по данной технологии. Преимущества технологии . Основополагающие приемы и методы.
Тема №2. Учебная деятельность первоклассников в период формирования навыков письма.
Демонстрация уроков развития речи и письма. Анализ уроков. Отличие данного метода от традиционных подходов.
Тема №3. Технология формирования навыка письма.
Этапы работы. Алгоритм действий и создание методического материала для последующего использования.
Модуль № 3 «Проблемное обучение как метод активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы» (8 часов, дистанционная форма)
Тема №1. Проблемное обучение в начальной школе.
Проблемное обучение как тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия. Формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций. Организация деятельности учителя и учащегося в проблемном обучении.
Тема №2. Постановка решения учебной задачи как ключевой компонент проблемного обучения.
Организация проблемных ситуаций, формулирование проблем. Постановка учебной задачи и ее решение с помощью создания проекта учебных занятий по программному материалу.
Модуль № 4 «Технология : перспективно-опережающее обучение»
(8 часов, дистанционная форма)
Тема №1. Перспективно-опережающее обучение в начальной школе.
Особенности содержания образования в начальной школе. Что такое перспективно-опережающая подготовка. Классификационные признаки технологии . Перспективная подготовка. Комментируемое управление. Роль опорных схем.
Тема №2. Планирование учебной деятельности на основе перспективно-опережающего обучения.
Анализ традиционного планирования в начальной школе. Возможности опережающего тематического планирования. Составление тематического планирования по технологии .
