Тема: Образование почв и их разнообразие.
Задачи:
1. познакомить с образованием и типами почв, сформировать представление о многообразии почв.
2. развивать умения составлять схемы, анализировать и делать выводы
3.воспитывать уважительное отношение к почве.
Оборудование:
1. Учебное м/е пособие «Почвенная карта России».
2. творческие работы обучающихся.
3. таблицы-схемы
4. Коллекция « Типы почв»
5.Таблицы «Образование почв» , «Типы почв»
6. иллюстрации учебника, рис.70 и 71
7.проверочные карточки
Тип: урок новых знаний
Ход урока:
1 Вызов:
Заполнение таблицы « З Х У»
Ответы:
знаю:
- почва-….
Хочу знать:
- типы почв
- образование почв…
2.Осмысление.
а) прием «кластер»
Составление «кластера» и работа со схемой по рядам:
1 ряд 1, 2 абзац
2 ряд 3, 4 абзац на стр.118
Вывод: Возникновение и формирование почвы - очень сложный процесс.
б)Самостоятельная работа с учебником по заданию: прочитать и сравнить структуры почв.
Вывод:На структурных почвах хорошо растут растения, вода задерживается, земля рыхлая. А на бесструктурных - вода не задерживается, растения развиваются плохо, почва пылеватая.
г)Просмотр почвенной карты России.
д) типы почв
Какие существуют почвы?
3. Работа с проверочными карточками по заданию:Вставьте пропущенные слова:
1.Почва – это верхний …
2.Корни растений, попадая в трещины горной породы, …
3.Они разлагают остатки растений и животных, в результате чего образуется…
4.На … почвах хорошо растут растения, так как корни получают достаточно влаги и воздуха.
5. ….почва мелко раздробленная пылеватая.
Ответы:
1. тонкий слой земной коры
2. дробят её
3. перегной
4. структурных
5. Бесструктурная
4.Рефлексия
- Заполнение графы «У»
5.Задание на дом: 29, ответить на вопросы в конце 29
Самоанализ урока по теме «Образование почв и их разнообразие».
На тему « Почва» в 5 классе отводится 3 часа. В поурочном планировании данная тема первый урок. Задачи урока: сформировать представление о многообразии почв, познакомить с образованием и типами почв; продолжить развивать умения работать с текстом, сравнивать. делать выводы. Поставленных целей урока достигла, применив разные формы и приемы. На уроке удачно применила прием «кластер»., где обучающиеся показали умения находить из текста параграфа сходство и отличие структурной и бесструктурной почв. Без труда находили типы почв, отметили их характерные особенности. Запланированное задание на логическое мышление по образованию почв был проведен удачно. Обучающиеся работали активно.
Роль школы- научить детей самостоятельно работать с различными источниками информации. Провела работу с учебником, целесообразно предлагая задания по нарастающей трудности. Легче всего пересказать текст или найти ответ на поставленный вопрос( воспроизводящий уровень). Наиболее трудны задания при выполнении которых обучающиеся осуществляют перенос знаний, сравнение и анализ информации, помещенной в таблицах.
В конце урока провела работу с составлением текста с попущенными словами. Этот способ развивает мыслительную и речевую деятельность обучающихся, удобен для дифференциального обучения.
Для проявлений интеллектуальных и творческих способностей было задано на дом мини-сочинение.
Я считаю, все примененные мною методы позволяют организовать работу не только с учебником, но и другими источниками информации. Мне все это позволяет мотивировать ученика к активной учебной деятельности.
