Многомерный подход к классификации методов преподавания (воспитания) и учения (самовоспитания)

Многомерный подход к классификации методов

преподавания (воспитания) и учения (самовоспитания).

Основание (признак) классификации методов	Субъективно-объективные отношения (Кто кого воспитывает)	Доминирующие цели (задачи)	Доминирующие функции управления в процессе
Воспитания (преподавания)	Самовоспитания (учения)	Воспитания (преподавания)	Самовоспитания (учения)
	А)методы воспитания (педагог воспитывает уч-ся) б)методы самовоспитания (личность воспитывает самого себя) в) методы воспитания личности коллективе (воспитывает коллектив) Общественное мнение. Традиции коллектива. Соревнование. Общение. Пример лучших. Повышение требования, усложнение задач и заданий. Поощрение и порицание.	Методы умственного воспитания Методы нравственного воспитания. Метод трудового воспитания. Метод общественного воспитания. Методы физического воспитания. Методы эстетического воспитания. Методы преподавания.	Методы умственного самовоспитания. Методы нравственного самовоспитания. Методы трудового самовоспитания. Методы общественного самовоспитания. Методы физического самовоспитания. Методы эстетического самовоспитания. Методы учения.	Методы педагогического управления. 1.целеполагания. 2.планирования. 3.организации. 4.стимулирования. 5.релаксации. 6.контроля. 7.нормирования. 8.учета. 9.педагогического анализа. 10.коррекции.	Методы самоуправления. 1.целеполагания. 2.планирования. 3.самоорганизации. 4.мобилизации. 5.релаксации. 6.самоконтроля. 7.нормирования. 8.учета. 9.самоанализа.

Доминирование процессов (правил)	Доминирование приемов (правил) релаксации (снятия напряжения) в процессе
Стимулирования в процессе воспитания	Мобилизации личности в процессе самовоспитания	Воспитания	Самовоспитания
Методы стимулирования 1.Внушение личной общественной значимости и успешности деятельности. 2.Повышения требований, уровня трудности задач и заданий. 3.Создание проблемных ситуаций. 4.Создание дискуссионных ситуаций. 5.Создание нравственных ситуаций. 6.Создание ситуаций ролевого общения. 7.Поощрение и порицания.	Методы мобилизации 1.Самовнушение личной, общественной значимости и успешности деятельности. 2.Повышение требований уровня трудности задач и заданий. 3.Разрешение проблемных ситуаций. 4.Участие в дискуссионных ситуациях. 5.Разрешение нравственных ситуаций. 6.Участие в ролевых играх. 7.Самопоощрение и самопорицание.	1.Внушения, ориентированные на снятие напряжения воспитуемых. 2.Снижение требований уровня трудности задач и заданий. 3.Созданий ситуаций снятия напряжения а) с применением функциональной музыки; б) с применением специальных поз типа «поза кучера»; в) переключение на малозначимые виды деятельности и др. 4.Гипноз.	Методы релаксации 1.Самовнушение, ориентированное на снятие напряжений. 2.Снижений требований уровня трудности задач и заданий. 3.Самостоятельное снятие психических напряжений. 4.Аутогенная тренировка.

Уровень проблемных задач	Основы методов научного познания, Доминирование логических или эврис применяемых в процессе воспитания тических приемов (правил) (преподавания) и самовоспитания деятельности в процессе как (учения) воспитания (преподавания), так и самовоспитания (учения)
Воспитания (преподавания)	Самовоспитания (учения)
1.Методы воспитания (преподавания) а)проблемно-эвристический; б)проблемно-информационный; в)информационно-алгоритмический.	Методы самовоспитания (учения) А) творческий (исследовательский) Б) репродуктивно-исследовательский; В) репродуктивный (исполнительский)	Логический Исторический Математический Моделирование Эксперимент И др.	А) логические (анализ, соревнования, описания определения, объяснения доказательства, обобщения систематизации, классификации) Б) эвристические (мозгового штурма, инверсии, эмпатии, эвристических вопросов, многомерных матриц, синектики и др.)