Рабочая программа (стр. 2 )

Литературное чтение (обучение грамоте).

№ урока	Дата урока	Раздел программы	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
П/п	По плану	Фактически
Первое полугодие (16 учебных недель).
1			Добуквар ный период.	Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Введение понятия «предложение»	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.
2				Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».	Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных.
3 (1)				Литературное слушание. Стихотворения о Родине. В. Серова «Мой дом»	Воспринимать на слух стихотворное произведение. Осознавать значение слов «дом», «школа», «Родина», объяснять своё понимание этих понятий. Учиться моделировать обложку стихотворения (фамилия автора, заголовок, тема, жанр). Работать с иллюстрациями в учебной хрестоматии. Выполнять задания в тетради. Овладевать умением читать вы разительно.
4				Рассказ по сюжетной картинке.	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.).
5				Интонационное выделение первого звука в словах.	Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.
6				Интонационное выделение первого звука в словах.	Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца.
7 (2)				Литературное слушание. Сказки о природе. В. Белов «Родничок»	Воспринимать на слух текст сказки. Определять жанр и тему. Моделировать обложку, используя «заместители» и алгоритм учебных действий. Работать с модельным планом: составлять, уточнять. Пересказывать по модельному плану. Учиться читать слова, предложения, абзацы из сказки. Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свой ответ. Восстанавливать и читать диалог.
8				Звуковой анализ слова «мак».	Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).
9				Звуковой анализ слов «сыр», «нос».	Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).
10				Рассказ по сюжетным картинкам.	Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.
11 (3)				Литературное слушание. Стихотворения о Родине поэтов разных стран. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?»	Воспринимать на слух стихотворный текст. Моделировать обложку под руководством учителя (определять жанр и тему, называть фамилию автора и заголовок). Объяснять заголовок. Сравнивать стихотворения. Заполнять таблицу. Фамилия Заголовок Жанр Тема
12				Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных на схеме фишками красного цвета.	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.
13				Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».	Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).
14			Букварный период.	Знакомство с буквой «А, а».	Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.
15 (4)				Литературное слушание. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»	Воспринимать на слух художественное произведение. Определять жанр и тему. Моделировать обложку под руководством учителя. Называть героев сказки. Читать в тетради имена героев. Создавать иллюстрации к сказке, показывать через графический образ своё представление о героях сказки. Учить читать диалоги героев по ролям. Осваивать новые слова (кузовок, корзиночка, лукошко), опираясь на рисунки в тетради.
16				Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).	Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей). Составление слова из заданных звуков (трудное задание).
17				Знакомство с буквой «О, о».	Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).
18				Знакомство с буквой «Ё, ё».	Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.
19 (5)				Литературное слушание. Произведения о Родине и родной природе. М. Гали «Земные краски»	Воспринимать на слух стихотворный текст. Моделировать обложку, используя «заместители» жанра, темы, фамилии автора и заголовка. Определять главную мысль текста (последние две строки). Сравнивать произведения по автору, жанру, теме. Читать вслух слова, предложения, отрывки из стихотворения. Читать выразительно последнее четверостишие; находить знаки препинания и объяснять их значение в тексте. Читать по ролям в парах.
20				Знакомство с буквой «У, у».	Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
21				Знакомство с буквой «Ю, ю».	Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда.
22				Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).	Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).
23 (6)				Литературное слушание. Рассказы о детях. В. Железников «История с азбукой»	Воспринимать на слух прозаический художественный текст. Характеризовать отношения между героями, высказывать суждения об их поступках. Рассказывать о героях произведения. Читать вслух слова, предложения. Дополнять модель обложки. Рассматривать иллюстрации, определять относящиеся к ним эпизоды.
24				Знакомство с буквой «Е, е».	Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).
25				Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).	Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.
26				Знакомство с буквой «ы».	Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).
27 (7)				Литературное слушание. Рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буквы «ты»»	Воспринимать на слух прозаический художественный текст, формулировать и высказывать своё впечатление о нём. Характеризовать героев рассказа. Моделировать обложку. Читать вслух слова, предложения из рассказа. Анализировать иллюстрации, соотносить их с текстом, рассказывать эпизоды к ним. Сравнивать изученные произведения по моделям обложек.
28				Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.	Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Классификация предметов по заданному признаку.
29				Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.	Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки».
30				Знакомство с буквой «М, м».	Звуковой анализ слов «М аша», «М иша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».
31 (8)				Литературное слушание. Стихотворения о дружбе. Я. Аким «Мой верный чиж»	Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать своё отношение к произведению. Моделировать обложку, сравнивать, дополнять модели. Выполнять творческое задание. Читать вслух слова, отрывки из стихотворения. Учить наизусть четверостишие.
32				Знакомство с буквой «Р, р».	Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).
33				Знакомство с буквой «Л, л».	Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.
34				Знакомство с буквой «Й, й».	Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.
35 (9)				Литературное слушание. Рассказы о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»	Воспринимать на слух текст художественного произведения, высказывать свои впечатления о произведении и отношение к героям произведения. Читать вслух слова, отрывки, эпизоды из произведения. Учиться пользоваться поисковым чтением
36				Знакомство с буквой «Г, г».	Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые).
37				Знакомство с буквой «К, к».	Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».
38				Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	Согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. Придумывание окончания истории.
39 (10)				Литературное слушание. Книги о детях и для детей. Е. Благинина «Тюлюлюй», А. Барто «В школу»	Характеризовать книги о детях и для детей: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Воспринимать на слух стихотворное произведение. Сравнивать стихотворные произведения. Работать с таблицей. Работать с «Книжной полкой»: называть книги, рассказывать о знакомых книгах, выбирать книги по теме.
40				Знакомство с буквой «С, с».	Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»).
41				Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон).
42				Знакомство с буквой «Д, д».	Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес».
43 (11)				Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»	Называть изученные произведения определённого жанра. Воспринимать на слух фольклорное произведение, моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), называть. Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в хрестоматии. Выполнять задания в тетради под руководством учителя. Учить наизусть отрывок. Объяснять значение слова и подбирать синонимы.
44				Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.	Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы.
45				Знакомство с буквой «Б, б».	Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка».
46				Знакомство с буквой «П, п».	Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú».
47 (12)				Литературное слушание. Литературные (авторские) сказки. В. Сутеев «Дядя Миша»	Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё впечатление о произведении, отношение к героям. Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев сказки. Моделировать обложку, используя знаково-символические «заместители». Читать вслух слова, отрывки, эпизоды. Составлять схематический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать сказку по плану.
48				Знакомство с буквой «Ф, ф».	Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Разгадывание ребусов.
49				Знакомство с буквой «Ж, ж».	Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.
50				Знакомство с буквой «Ш, ш».	Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.
51 (13)				Литературное слушание. Литературные (авторские) сказки. С. Маршак «Тихая сказка»	Воспринимать на слух художественное произведение. Определять жанр и тему, составлять модель обложки. Выполнять задания в хрестоматии и тетради. Сравнивать сказки, выделять сходство и различия.
52				Знакомство с буквой «Щ, щ».	Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.
53				Знакомство с буквой «Х, х».	Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда.
54				Знакомство с буквой «Ц, ц».	Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний.
55 (14)				Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Красная Шапочка»	Воспринимать на слух художественное произведение, отмечать особенности (начало, концовка, имена героев). Рассказывать о героях. Составлять схематический план. Пересказывать сказку по плану. Работать с «Книжной полкой».
56				Знакомство с разделительной функцией ь.	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.
57				Знакомство с особенностями «ъ».	Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках.
58 (15)				Литературное слушание. Рассказы для детей. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»	Воспринимать на слух произведение о природе. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Выполнять задания в хрестоматии и тетради. Читать диалог. Упражняться в чтении слов, предложений. Объяснять заголовок. Формулировать главную мысль произведения. Заполнять схему, находить информацию в тексте.
59				Чтение слов с изученными буквами.	Строить схему предложения. Делить слова на слоги. Чтение текстов. Пересказ текста, отвечать и задавать вопросы к тексту. Рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию.
60				Чтение слов с изученными буквами.
61 (16)				Литературное слушание. Стихотворения о животных. А. Блок «Зайчик»	Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать своё впечатление о нём. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя. Читать вслух слова, предложения, строфы в хрестоматии и тетради. Выполнять творческие задания.
62				Чтение слов с изученными буквами.	Строить схему предложения. Делить слова на слоги. Чтение текстов. Пересказ текста, отвечать и задавать вопросы к тексту. Рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию.
63				Чтение слов с изученными буквами.
64				Диагностическое тестирование.
Второе полугодие. Третья четверть (10 учебных недель).
65			Послебукварный период.	Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин «Спрятался».	Алфавит. Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения С. Маршака "Ты эти буквы заучи..." и рассказа В. тихотворения С. Я.М Голявкина «Спрятался». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.
66				В. Сутеев «Три котенка». А. Шибаев «Беспокойные соседи».	Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения А. Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё Ж в предложение.
67				Е. Пермяк «Про нос и язык» Г. Остер «Меня нет дома».	Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного. Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного решения. Ролевое чтение.
68 (17)				Литературное слушание. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок»	Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Выполнять задания в тетради. Читать вслух правильно целыми словами отдельные отрывки. Читать выразительно. Самостоятельно моделировать обложку.
69				А. Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились».	Чтение рассказа А. Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква. Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.
70				Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»	Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
71				А. Шибаев «Всегда вместе»	Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
72 (18)				Литературное слушание. Стихотворения о детях. Н. Саконская «Мы с мамой»	Воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы, выражать своё впечатление о прослушанном. Читать вслух выразительно. Сравнивать стихотворения. Заполнять таблицу. Понимать содержание произведения, авторскую позицию и выражать её через выразительное чтение.
73				Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Чёрный «Кто?»	Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
74				Г. Остер «Середина сосиски», Я. Аким «Жадина»	Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.
75				Э. Успенский «Если бы был я девочкой…». Украинская народная сказка «Рукавичка»	Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская).
76 (19)				Литературное слушание. Стихотворения о природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?»	Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Соотносить иллюстрации с текстом произведения в хрестоматии. Читать стихотворение в хрестоматии, определять предмет описания.
77				Г. Остер «Спускаться легче»	Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ. Ролевое чтение.
78				В. Сутеев «Под грибом»	Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки.
79				В. Сутеев «Под грибом»
80 (20)				Литературное слушание. Литературные сказки. К. Чуковский «Муха-Цокотуха»	Воспринимать на слух текст сказки в стихотворной форме. Высказывать своё впечатление о прослушанном произведении. Самостоятельно составлять модель обложки и проверять по готовому образцу.
81				А. Шибаев «Что за шутки?», Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»	Чтение стихотворения А. Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г. Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.
82				Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость»	Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?» Чтение стихотворения А. Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос.
83				Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
84 (21)				Литературное слушание. Литературные (авторские) сказки. В. Сутеев «Ёлка»	Характеризовать книги с литературными (авторскими) сказками: рассматривать, называть, указывать жанр, тему, классифицировать по форме. Работать со сказкой: слушать, рассматривать иллюстрации, выполнять задания в хрестоматии и тетради.
85				Е. Чарушин «Яшка»	Чтение рассказа Е. Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы. Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
86				А. Кушнер «Что я узнал!»
87				Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»	Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г. Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.
88 (22)				Литературное слушание. Рассказы о детях. Е. Пермяк «Пичугин мост»	Воспринимать на слух произведение, выполнять задания в хрестоматии и тетради. Анализировать нравственный смысл поступка героя. Сравнивать произведения одного автора, работать с таблицей.
89				М. Карем «Растеряшка».	Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить все звуки правильно?
90				В. Драгунский «Заколдованная буква»
91				Н. Носов «Ступеньки»	Чтение рассказа Н. Носова «Ступеньки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
92 (23)				Литературное слушание. Рассказы о животных. В. Чаплина «Мушка»	Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Выполнять задания в тетради. Соотносить иллюстрацию в хрестоматии с текстом. Воспитывать в себе доброту и милосердие по отношению к животным. Учиться читать выразительно, показывая своё отношение к произведению и героям.
93				О. Дриз «Горячий привет»	Чтение стихотворения О. Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету.
94				Г. Остер «Привет мартышке»
95				Е. Чарушин «Зайчата», Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»	Чтение рассказа Е. Чарушина. Ответ на вопрос. Чтение рассказа Н. Сладкова. Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте. Чтение рассказа Н. Сладкова «Лиса и Заяц». Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора. Сравнение произведений Н. Сладкова и Е. Чарушина.
96 (24)				Литературное слушание. Рассказы о детях. С. Баруздин Цикл «Весёлые рассказы»	Воспринимать на слух литературное произведение, отвечать на вопросы. Дополнять модель обложки. Составлять знаково-символические модели содержания частей рассказа: повторное слушание каждой части, выбор «заместителей» и составление моделей. Понимать и аргументировать точку зрения автора и свою точку зрения. Анализировать отношения героев. Выражать свою оценку, аргументировать её. Моделировать обложку, комментировать.
97				Н. Носов «Затейники»	Чтение рассказа Н. Носова «Затейники». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.
98				Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Все наоборот»	Чтение сказки Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.
99				Д. Родари «Про мышку, которая ела кошек».	Чтение сказки Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение жанра данного произведения.
100 (25)				Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»	Воспринимать на слух произведение. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Повторно слушать сказку, соотносить иллюстрации с отрывками из текста. Читать слова, пословицы, отдельные эпизоды. Рассказывать эпизод к иллюстрации. Работать в парах: читать выразительно диалог. Сравнивать сказки русскую народную и литературную. Составлять таблицу.
101				А. Толстой «Ёж», В. Лунин «Волк ужасно разъярен». Г. Цыферов «Зелёный заяц»	Чтение сказки А. Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выборочное чтение. Чтение стихотворения В. Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Чтение рассказа Г. Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми? Подбор пословицы для окончания рассказа.
102				В. Драгунский «Он живой и светится»	Чтение рассказа В. Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
103				Русская народная сказка «Лиса и Журавль», Н. Сладков «Лиса и мышь»	Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам. Обоснование своей точки зрения: правильно ли поступил журавль. Чтение произведения Н. Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.
104 (26)				Литературное слушание. . Литературные (авторские) сказки. «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)	Слушать отрывок из сказки . Сравнивать полный заголовок сказки и краткий. Читать текст правильно целыми словами. Моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, обозначать фамилию автора). Читать выразительно по ролям.