Пора в школу!
Быть готовым к школе уже сегодня — не значит
уметь читать, писать и считать. Быть готовым
к школе — значит быть готовым всему этому научиться.
, A. Л. Венгер
Недалек тот день, Пора в школу!
Быть готовым к школе уже сегодня — не значит
уметь читать, писать и считать. Быть готовым
к школе — значит быть готовым всему этому научиться.
, A. Л. Венгер
Недалек тот день, когда будущие первоклассники переступят порог школы. И стоит обратить внимание родителям, чтобы помочь ребенку подготовиться к школе. Исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают отнюдь не те дети, которые имеют недостаточный объем знаний, умений и навыков, а те, у кого отсутствуют желание и привычка думать, навыки общения со сверстниками и взрослыми, умения правильно оценивать ситуацию и регулировать свое поведение. Нужно учитывать и состояние здоровья ребенка.
У влекшись развитием умственных способностей ребенка, родители часто забывают о самом ребенке, о его внутренних переживаниях, ожиданиях, об индивидуальных особенностях (темпе деятельности), о внутренних мотивах. А ведь от ответов на эти вопросы во многом зависит успешность его обучения. Спросите ребенка, зачем он идет в школу, и вы услышите: «Хочу, потому что... купили портфель, друг идет, мама сказала, спать днем не надо, десятки получать интересно, хочу всему научиться, не хочу ходить в детский сад и т. д.». Или: «Не хочу идти в школу, потому что... надо делать уроки, нельзя много играть в игрушки, бабушка сказала, что закончились мои золотые денечки, и т. д.». Что говорят нам детские ответы? Ребенку, который впервые переступает порог школьного здания, нужно познакомиться и со взрослыми, и с детьми, установить с ними отношения, понять и запомнить новые правила поведения, принять, что результаты его усилий будут оцениваться учителем. Но все это понимаем мы, взрослые, уже пережившие и усвоившие школьный опыт. Важно, чтобы у ребенка выработалось положительное отношение к школе, чтобы ему хотелось чувствовать себя учеником, чтобы его волновали новые права и обязанности. Необходимо сформировать у ребенка уверенность в своих силах, инициативность, ощущение собственной компетентности, успешности.
Школа и школьные правила
Очень важно, чтобы ребенок получил и осмыслил сведения об устройстве школьной жизни. Необходимо предоставить ребенку конкретную информацию: «В школе бывают уроки и перемены. Во время урока дети учатся, во время перемены играют, разговаривают, готовятся к уроку. На уроке отвечают на вопросы учителя. Если ученик хочет что-то спросить у соседа, то он должен говорить тихо. На вопрос учителя нужно отвечать громко. В школе звенит звонок. По нему учитель и ученики узнают о начале и окончании урока. Ученики приходят в школу с портфелем. В портфеле лежит то, что нужно для учения, а еще там могут лежать завтрак, сменная обувь и другие необходимые вещи ». Следует дать детям информацию и о школьных принадлежностях, рассказать, для чего нужна обложка для тетрадей, что лежит в пенале, почему тетради кладут в папку и т. д. Покажите ребенку свои школьные фотографии, расскажите о любимых уроках, сходите с малышом на экскурсию в школу, в спортивный зал, в столовую. Почитайте вместе стихи о школе, предложите ребенку нарисовать школу.
Дошкольник и школьник
Как правило, родители склонны к резкому противопоставлению социальных позиций школьника и дошкольника. Подразумевается, что переход в школу означает полный отказ от дошкольных форм поведения. «Ты же теперь первоклассник», — то и дело слышит ребенок.
В один прекрасный день (а именно — первого сентября) ребенок должен волшебным образом начать вести себя как школьник, причем не только на уроке, но и за его пределами. Более того, дошкольные формы поведения и интересы теперь получают негативную оценку: «Ты же такой большой, что ж ты все время играешь? » Школьник нам представляется порой этаким идеальным ребенком — всегда уравновешенным, послушным, интересующимся только уроками. Но способен ли ребенок стать именно таким школьником, да и возможно ли это? В этом случае говорят, что к поведению ребенка предъявляются явно завышенные и нереальные требования, соответствовать которым ребенок не в состоянии, и это провоцирует усиление тревожности и снижение самооценки.
Очень важно взрослым сделать свои требования и ожидания более реалистичными. Barn первоклассник может получить следующее представление о школьнике: это ребенок, который ходит в школу, учится, выполняет домашние задания. На уроках он слушает учителя и старается выполнить его задания. А вот на перемене и дома он может бегать, прыгать, играть. Таким образом, ребенок обязан быть школьником на уроке, но в остальное время он имеет право на дошкольные (или внешкольные) формы поведения. Обсудите с ребенком, чем школьник и дошкольник отличаются друг от друга, расскажите о своих школьных друзьях, о своих любимых играх детства, о своих обязанностях в школе.
Выработка ситуативно-адекватных реакций
Взрослый рассказывает и разыгрывает с помощью любых игрушек историю, в которой демонстрируются некоторая проблемная ситуация и различные, в том числе и неконструктивные, способы ее разрешения. Пусть ребенок будет одним из персонажей, пусть попробует себя во множестве ролей — как положительных, так и отрицательных. Затем содержание истории обязательно обсуждается с ребенком.
Темы для совместного обсуждения:
1. Собеседование при приеме в школу
Разыгрываются следующие возможные эпизоды: если ты не расслышал, что тебе говорят, скажи: «Я не расслышал. Повторите, пожалуйста»; если ты не понял, что от тебя требуется, скажи: «Я не понимаю»; если ты не знаешь, как выполнить задание, и хочешь подумать, скажи: «Сейчас я подумаю и отвечу». Кроме того, проигрываются речевые формулы вежливости в ситуации собеседования (приветствие, прощание и т. д.). Так тренируется развитие беглости при ответе на типичные вопросы по самым разным темам.
2. Знакомство с одноклассниками и учителем
Обратите внимание, как и с кем общается ребенок, предпочитает ли он играть один или стремится к общению с другими детьми. В зависимости от игровых привычек ребенка стимулируйте его общительность, научите разрешать конфликтные ситуации.
3. Ситуации, которые могут возникнуть в школе
Можно обсудить самые разные вопросы: как себя вести, если у тебя сломался карандаш, если ты забыл тетрадь, если тебе захотелось в туалет и т. д.
Элементарные поведенческие навыки
Здесь основной упор делается на выполнение школьных правил (поднимать руку на уроках, внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, складывать портфель и т. п.). Хорошо бы поиграть в школу с выполнением каких-то заданий (их можно взять из журналов и книг по подготовке к школе). Еще говорил о важности внешних опор для развития произвольности поведения. Поэтому следует приготовить внешние опоры, например, обыкновенные пробки от пластиковых бутылок — красную, зеленую, желтую. Скажем: «У тебя есть круги разных цветов. Представь себе, что ты шофер и должен смотреть на цвета светофора. Когда горит красный свет, ты должен выполнять задание. А когда твое задание завершено и ты готов ехать дальше, ты зажигаешь зеленый свет. Если ты испытываешь затруднения, просто подними желтый круг». Это еще не школьное правило поднятия руки, это пока только действие с материальным предметом, но это уже общение, обусловленное внешним правилом. Внешние опоры помогут научить вашего ребенка складывать портфель. Сделайте вместе с ним небольшие рисуночки того, что нужно взять по каждому предмету. Это могут быть просто схемы, по которым ребенок будет складывать школьные принадлежности в портфель. Так собирать портфель ему станет гораздо интересней, и он ничего не забудет.
Занятия с ребенком должны проходить легко, весело и непринужденно. Предлагайте задания в игровой форме, и даже самые трудные из них станут интересными и желанными для ребенка. Помните о дозировании нагрузки: продолжительные занятия повышенной трудности порождают негативное отношении к школе, а слишком длительное обучение воспринимается как скучное, трудное и тягостное занятие.
Очень важно раскрыть перспективу школьной жизни. Одни взрослые внушают детям, что будущая учеба — сплошной праздник, другие запугивают предстоящими трудностями учения, строгой дисциплиной, требовательностью учителя, а кто-то своим безразличием вносит смятение в душу ребенка. Позиция взрослого в вопросе школы должна быть спокойной, разумной и ободряющей. Постепенно внушайте ребенку, что учеба в школе — серьезный труд, в результате которого он будет узнавать что-то новое и интересное и становиться более взрослым.
Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу.
1. Свое имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живет.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детенышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
10. Транспорт наземный, водный, воздушный.
11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12. Знать и уметь рассказывать народные сказки.
13. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги ( правая - левая сторона, верх-низ и т. д.)
15. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить ( придумать) рассказ по картинке.
16. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
17. Различать гласные и согласные звуки.
18. Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
19. Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».
20. Хорошо владеть ножницами ( резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контору предмет).
21. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
22. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10
23. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать ( 30-35 минут).
24. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
ЧТО НУЖНО УЧЕНИКУ ПЕРВОГО КЛАССА
1. Тетради в большую клетку 5 шт.
2. Тетради в линейку для первого класса 5 шт.
3. Ручки шариковые 2 шт.
4. Карандаши простые 3 шт.
5. Карандаши цветные 1 коробка
6. Краски акварельные 1 коробка
7. Альбом или блок для рисования 2 шт.
8. Кисточки для рисования разной толщины 2 шт.
9. Цветная бумага 1 пачка
10. Картон для труда белый 1 большая пачка
11. Картон для труда цветной 1 большая пачка
12.Ножницы с тупыми концами в футляре 1 шт.
13. Клеящий карандаш 1 шт.
14. Пластилин (не восковой) 1 пачка
15. Стеки для работы с пластилином 1 набор
16. Дощечка для работы с пластилином 1 шт.
17. Линейки до 15 см и до 25 см 1 шт.
18. Счетные палочки 1 комплект
19. Обложки для первого класса 1 шт.
20.Туалетная бумага и салфетки 1 пачка. 1 рулон
21. Физкультурная форма, кеды в мешочке
22. Касса букв и слогов 1 шт
23. Веер с цифрами 1шт.
24. Веер с буквами «Гласные», «Согласные» 1 шт.
