Календарно-тематическое планирование (68 часов) 9 класс
Количество часов всего: 68 ч.; в неделю – 2 ч.
Количество часов по четвертям: 1 четверть - 16 ч., 2 четверть - 14 ч., 3 четверть - 20 ч., 4 четверть - 18 ч.
Количество практических работ: __35___
Количество контрольных работ: __6____
Планирование составлено на основе:
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) авторы – Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. . – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 448 с.
Учебно-методический комплект:
1. Угринович и ИКТ: учебник для 9 класса / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы:
Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. *****.Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т. д.
Примечание:
В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (10-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.
Пояснительная записка
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Цели. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей[1]:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средств ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения ; избирательного отношения к полученной информации ;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» (2009) на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
· учебник «Угринович и ИКТ: учебник для 9 класса / . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
· методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008», включающие диски:
o Windows-CD содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебнике, тесты методические материалы для учителей;
o Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;
o VisualStudio-CD (выпускается по лицензии корпорации Microsoft) содержащий системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005 Visual C# и Visual J#;
o TurboDelfi-CD(выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования TurboDelfi.
- Демонстрационный вариант ГИА по информатике (2011 и 2012 г. г.).
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по информатике и информационным технологиям
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации; основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; программный принцип работы компьютера; назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; создавать информационные объекты, в том числе:
- Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Содержание учебного курса
Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов(текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении и описании (моделировании) всего окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и ИКТ основной школы является понятие – алгоритм. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие модели первоначально вводится в контексте компьютерного имитационного моделирования (виртуальных лабораторий). Затем оно обобщается на примере различных видов (нематериальных) моделей.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса отрабатываются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Овладение общеучебными умениями, навыками, способами деятельности и ключевыми компетенциями является необходимым условием эффективной реализации важнейших задач общего образования, прежде всего развития и социализации школьников. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются
на этапе основного общего образования:
· определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, имеющихся средств информационных технологий;
· комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
· владение умениями совместной информационной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками).
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучаемых в 9-м классе по УМК «Информатика и ИКТ»
Информационные процессы
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Представление информации.
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Информационные технологии
Создание и обработка информационных объектов
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.
Проверка правописания, словари.
Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Печать текста.
Планирование работы над текстом.
Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право)
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории).
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.
Проектирование и моделирование.
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Простейшие управляемые компьютерные модели.
Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, естественнонаучные дисциплины, искусство, география.
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
№ урока | Разделы стандарта | Тема урока | Практическое занятие | Глава, параграф, страницы | Тип урока | Подготовка к ГИА | Дата |
1 | Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): - запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); - текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи); - музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры); Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования | Пространственная дискретизация Растровые изображения на экране монитора | Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации (задание 1) | У: 1.1.1-1.1.2 стр.10-15, п/р1.1 стр.175-176 | ОНМ | ||
2 | Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB | Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации (задание 2) | У: 1.1.3. стр.10-15, п/р1.1 стр.176-177 | ОНМ | |||
3 | Растровая графика Векторная графика | У:1.2.1, 1.2.2. стр 21-27 | ОНМ | Демо ГИА-2011 | |||
4 | Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах | У:1.3.1 стр. 28-31 | ОНМ | КИМ | |||
5 | Инструменты рисования растровых графических редакторов | Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом граф. редакторе | У: 1.3.2 стр. 31-32, п/р. стр.177-179 | ОНМ | |||
6 | Работа с объектами в векторных графических редакторах | Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном граф. редакторе | У:1.3.3. стр. 32-34, п/р. Стр. | ОНМ | |||
7 | Редактирование изображений и рисунков | У:1.3.4 стр. 35-37 | ОНМ | КИМ | |||
8 | Растровая и векторная анимация | Практическая работа 1.4. Анимация (задание1,2) | У:1.4. стр.37-40, п/р стр. 183-186 | ОНМ | |||
9 | Растровая и векторная анимация | Практическая работа 1.4. Анимация (задание3) | У:1.4. стр.37-40, п/р стр. 186-188 | ВЗУН | |||
10 | Кодирование и обработка звуковой информации | У:1.5, стр.40-43 | ОНМ | КИМ | |||
11 | Кодирование и обработка звуковой информации | Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации | У:1.5, стр.43-44, п/р стр188-191 | ВЗУН | КИМ | ||
12 | Цифровое фото и видео | Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу | У:1.6. Стр.45-48, п/р стр. 191-193 | ОНМ | |||
13 | Цифровое фото и видео | Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа | У:1.6. Стр.45-48, п/р стр. 193-195 | ВЗУН | |||
14 | Решение задач по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» | У: Стр. 13, 44 | ЗПЗ | ||||
15 | Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» | КУ | |||||
16 | Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат) | Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. | Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации | У:2.1-2.2, стр. 49-54, п/р стр.196-199 | ОНМ | Демо ГИА | |
17 | Ввод и редактирование. Сохранение и печать документов документа. | Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул | У:2.3, 2,4 стр.54-56, п/р стр. 196-201 | ОНМ | Демо ГИА-2011, 2010 | ||
18 | Форматирование символов Форматирование абзацев | Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев | У: 2.5.1, 2.5.2. стр. 61-65, п/р стр. 201-203 | ОНМ | Демо ГИА | ||
19 | Нумерованные и маркированные списки | Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков | У: 2.5.3 стр.66-67, п/р стр. 204-207 | ОНМ | Демо ГИА | ||
20 | Таблицы | Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными | У: 2.6 стр.67-69, п/р стр. 207-211 | ОНМ | Демо ГИА-2010 №1 | ||
21 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря | У: 2.7. стр.70-71, п/р стр. 211-212 | ОНМ | Демо ГИА 2009 №2,4 | ||
22 | Системы оптического распознавания документов | Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа | У: 2.8 стр.71-73, п/р стр. 212-213 | ОНМ | Демо ГИА 2011 | ||
23 | Решение задач, зачетная практическая работа | ВЗУН | Демо ГИА 2011, 2012 | ||||
24 | Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка текстовой информации» | КУ | |||||
25 | Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных | Представление числовой информации с помощью систем счисления | Задание У:стр.80 | У: 3.1.1. стр.75-80 | ОНМ | Демо ГИА | |
26 | Арифметические операции в позиционных системах счисления | Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора | У: 3.1.2 стр.80-82 п/р стр. 214-215 | ОНМ | |||
27 | *Двоичное кодирование чисел в компьютере | У: 3.1.3. стр. 82-84 | ОНМ | Демо ГИА | |||
28 | Основные параметры электронных таблиц Основные типы и форматы данных | У:3.2.1, 3.2.2. стр.84-89 | ОНМ | ||||
29 | Относительные, абсолютные и смешанные ссылки | Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в эл. таблицах | У: 3.2.3. стр.89-91, п/р стр. 216-218 | ОНМ | |||
30 | Встроенные функции | Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах | У: 3.2.4. стр. 91-93, п/р стр. 218-220 | ОНМ | |||
31 | Построение диаграмм и графиков | Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов | У: 3.3. стр.93-97, п/р стр.220-228 | ОНМ | |||
32 | Базы данных в электронных таблицах | Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах | У: 3.4. стр.97-104, п/р стр. 228-233 | ОНМ | Демо ГИА | ||
33 | Решение задач с помощью электронных таблиц, перевод чисел из одной системы счисления в другую | ЗПЗ | Демо ГИА 2010 №22 | ||||
34 | Контрольная работа №3 «Кодирование и обработка числовой информации» | КУ | |||||
35 | Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Представление информации. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь | Алгоритм и его формальное исполнение | У: 4.1 стр.105-112 | ОНМ | Демо ГИА | ||
36 | Линейный алгоритм Алгоритмическая структура «ветвление» | У: 4.2.1., 4.2.2. стр.113-115 | ОНМ | Демо ГИА 2010 № 10,11 | |||
36 | Алгоритмическая структура «выбор» Алгоритмическая структура «цикл» | У: 4.2.3., 4.2.4. стр.115-119 | ОНМ | Демо ГИА 2009 №11 | |||
37 | Решение задач на составление алгоритма | ЗПЗ | Демо ГИА 2010 №16,18 | ||||
38 | Контрольная работа №4 Основы алгоритмизации | КУ | |||||
39 | Переменные: тип, имя, значение Арифметические, строковые и логические выражения | У: 4стр.119-124 | ОНМ | ||||
40 | Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования | У: 4.5. стр.124-128 | ОНМ | КИМ | |||
41 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.233-239 | ОНМ | |||
42 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.2. Проект «Переменные» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.239-242 | ВЗУН | |||
43 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.242-246 | ВЗУН | КИМ | ||
44 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.246-249 | ВЗУН | |||
45 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.249-252 | ВЗУН | |||
46 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр. 252-255 | ВЗУН | КИМ | ||
47 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.7. Проект «Отметка» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.255-257 | ВЗУН | |||
48 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.258-260 | ВЗУН | |||
49 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш» | У: 4.6. стр.128-132, п/р стр. 261-263 | ВЗУН | КИМ | ||
50 | *Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005 | *Практическая работа 4.10. Проект «Графический редактор» | У: 4.7. стр133-137, п/р стр. 263-267 | ОНМ | |||
51 | *Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005 | *Практическая работа 4.11. Проект «Системы координат» | У: 4.7. стр133-137, п/р стр.267-269 | ВЗУН | |||
52 | *Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005 | *Практическая работа 4.12. Проект «Анимация» | У: 4.7. стр133-137, п/р стр. 270-272 | ВЗУН | |||
53 | Контрольная работа №5 Основы объектно-ориентированного программирования | КУ | |||||
54 | Окружающий мир как иерархическая система | У: 5.1. | ОНМ | КИМ | |||
55 | Моделирование как метод познания. Мат. и инф. модели | У: 5.2.1. , 5.2.2. | ОНМ | ||||
56 | Формализация и визуализация моделей | У: 5.2.3. | ОНМ | ||||
57 | Основные этапы разработки и иссл. мод. на комп. | У: 5.3 | ОНМ | ||||
58 | Построение и исследование физических моделей | *Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку» | У: 5.4 стр. ,п/р стр. 273-279 | ОНМ | |||
59 | Приближенное решение уравнений | Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения» | У: 5.5. стр. , п/р стр 279-283 | ОНМ | КИМ | ||
60 | Экспертные системы распознавания химических веществ | Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений» | У: 5.6. стр. , п/р стр. 283-285 | ОНМ | КИМ | ||
61 | Информационные модели управления объектами | Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления» | У: 5.7. стр. п/р стр. 286-291 | ОНМ | КИМ | ||
62 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | ЗПЗ | |||||
63 | Контрольная работа №6 «Моделирование и формализация» (тестирование) | КУ | |||||
64 | Информационное общество | У: 6.1. | ОНМ | ||||
65 | Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право | Информационная культура | У: 6.2. | ОНМ | |||
66 | Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий | У: 6.3 стр. | ОНМ | ||||
67 | У-8кл: стр. 8-32 | ОСИ | КИМ Демо ГИА-2011 | ||||
68 | Повторение Информация. Кодирование информации. | У-8кл: стр. 33- 79 | ОСИ | ||||
69 | Повторение Устройство компьютера и программное обеспечение | У-8кл: стр. 80-123 | ОСИ | ||||
70 | Повторение Информационные технологии. Коммуникационные технологии |
[1] Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельные работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).
