Программа
перспективного развития
МОУ «Вороновская начальная общеобразовательная школа»
по модернизации общего образования
на 2годы
Программа перспективного развития МОУ «Вороновская НОШ»
отражает основные направления государственной политики в области образования в соответствии с:
Законом РФ -1 "Об образовании";
- Федеральным законом от 01.01.2001 "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ"; Конвенцией о правах ребенка; Федеральным государственным образовательным стандартом. Утвержден приказом Министерства образования и науки от 01.01.2001 г. № 000 Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на годы. Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г. ; Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». Утверждена 04.02.2010 г. № 000; Посланием Президента Федеральному собранию РФ 30.11.2010г.; Планом-графиком введения ФГОС начального общего образования. Утвержден на заседании Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки РФ. Протокол от 27-28 июля 2010 г. № 1; Примерной основной образовательной программой начального общего образования. Рекомендована к использованию Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки РФ. Протокол от 24-25 июля 2010 г. № 1; «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» о стратегической цели и приоритетных задачах системы образования. Уставом и локальными актами МОУ «Вороновская НОШ»
Актуальность программы
Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Будучи длительным этапом обучения каждого человека, школьное образование сегодня должно являться гарантом, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.
Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа» - это не краткосрочный проект, а стратегическая политика в сфере образования, на основании которой должна строиться образовательная политика учреждения. «…реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения». В связи с этим школьному образованию, как самому продолжительному, отводится ключевая роль. Государственный заказ к системе школьного образования сформулирован следующим образом: «…в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению».
В настоящее время основными направлениями развития школьного образования являются:
- Введение ФГОС II поколения; Поддержка и развитие одаренных детей; Развитие учительского потенциала;
- Сохранение и укрепление здоровья школьников;
- Развитие самостоятельности школы.
Цель программы:
Создание условий для реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Задачи программы:
Повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых Федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности; Совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей и создание условий реализации их образовательного потенциала; Формирование кадрового резерва, повышение квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях; Совершенствование системы сохранения, укрепления здоровья детей и создание условий для эффективного использования здоровьесберегающих технологий и обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса; Привлечение финансовых средств для развития школьной инфраструктуры и более широкое использование возможностей внешней инфраструктуры; удовлетворяющих запросам родителей и учащихся.Сроки реализации программа:
Этапы реализации программа:
1 этап: - подготовительный (2011 г.) Проблемный анализ эффективности работы школы по направлениям образовательной инициативы «Наша новая школа».
2 этап – основной ( г.) Работа школы по реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
3 этап – оценочный (2015 г.) Проблемный анализ результатов реализации проекта, определение перспектив дальнейшего развития школы.
Ожидаемые результаты реализации программы:
у учителей:
- существенное повышение интереса к своей профессии;
- персональная ответственность за свою профессиональную деятельность;
- квалификационный рост и повышение профессионального мастерства;
- владение педагогическими технологиями;
- рост креативности и инициативы;
- улучшение самочувствия и здоровья;
- конструктивное разрешение конфликтов и противоречий, возникающих в школьной среде;
- концептуальность в профессиональной работе;
у руководителей:
- повышение культуры менеджмента в образовании;
- умение выстраивать стратегию управления процессом качества образования;
- использование механизмов и приемов стимулирования инновационной деятельности педагогов;
у учащихся:
- повышение качества знаний;
- развитие способности к исследовательской и проектной образовательной деятельности;
- адаптивность: отсутствие чувства беспомощности;
- доверие к учителю и к школе;
- способность разрешать конфликты;
- улучшение самочувствия и здоровья;
у родителей:
- повышение активности в установлении позитивных связей со школой ;
у представителей общественности:
- повышение внимания и интереса к школе и к проблемам воспитания;
- участие в решении проблем образования.
План мероприятий по реализации программы перспективного развития школы на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы
1 . ВВЕДЕНИЕ ФГОС | ||||
№ п/п | Мероприятие | Исполнители | Сроки | Ожидаемые результаты |
1. | Подготовка подборки нормативных и правовых документов, регламентирующей введение ФГОС начального общего образования (разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих введение ФГОС) на начальной и средней ступени обучения | Директор, учителя | 2011 г. | Разработка пакета локальных актов |
2. | Разработка и утверждение приказом директора плана-графика введения ФГОС с 1 сентября 2011 года в 1 классах | Директор | До 1 февраля 2011 г. | План-график |
3. | Организация работы по приведению в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций учителя начальных классов ; | Директор | Январь 2011 г. | Должностные инструкции |
4. | Подготовка основной образовательной программы школы (ООП) | Рабочие группы, директор, | Март г. | Основная образовательная программа начального общего образования, |
5. | Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС общего образования | директор | г ( в соответствии с графиком) | Подготовка педагогических и руководящих кадров к реализации ФГОС общего образования |
6. | Разработка и утверждение приказом директора формы договора между ОУ и родителями учащихся о предоставлении начального образования | Директор | Март 2011 г. | Форма договора |
7. | Формирование заказа на учебники с учетом перехода на ФГОС второго поколения | директор | Апрель 2011 г – 2015 г. | Обеспеченность учебно-методической литературой, учебниками учащихся и учителей |
8. | Участие в работе районных методических совещаний, практических семинаров руководителей ОУ, , учителей начальных классов, по подготовке к введению ФГОС начального и основного общего образования | Администрация школы, учителя начальных классов, | По плану | Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения |
9. | Работа по оборудованию кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС | Директор | Соответствие учебных кабинетов требованиям ФГОС | |
10. | Изучение возможностей привлечения учреждений дополнительного образования и других учреждений, родителей к организации внеурочной деятельности обучающихся. | Директор, | 2011 г. | Расширение социального партнерства (совместная работа с клубом «Зубр». |
11. | Информирование общественности о ходе и результатах введения ФГОС в ОУ. | Директор, классные руководители | Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе | |
12. | Работа по изучению нормативно-правовой базы, регламентирующей введение ФГОС начального образования | Администрация школы | г. | Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения |
2. ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ | ||||
1. | Разработка и реализация программы «Одаренные дети» | Директор, учителя начальных классов | г | Работа школы в рамках программы «Одаренные дети» |
2. | Ежегодный анализ продуктивности работы с одаренными детьми | Директор, учителя начальных классов | г. | Анализ работы с одаренными детьми, план корректирующей работы |
3 | Создание условий для участия детей в конкурсных мероприятиях всероссийского, регионального и муниципального уровней, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи | Администрация школы, учителя | г. | Локальные акты |
4 | Выявление одаренных детей на ранних этапах развития | Учителя | г. | Удовлетворение интересов и запросов учащихся Раннее прогнозирование результатов деятельности |
5 | Разработка механизма индивидуальных достижений обучающихся (портфолио) | Учителя | 2011 г. | Повышение уровня самостоятельности познавательной активности учащихся |
6 | Участие в выставках детского творчества. | Классные руководители | Ежегодно | Повышение уровня информированности участников образовательного процесса |
7 | Создание страницы на школьном сайте "Наша гордость» | Администратор школьного сайта | 2012 г. | Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе |
3. РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА | ||||
1 | Создание условий для привлечения в школу молодых педагогов, обеспечение их успешной адаптации и закрепление в школе | Администрация школы | г. | Обновление кадрового состава |
2 | Повышение квалификационной категории учителей | директор | г. | Повышение квалификации педагогических кадров |
3 | Увеличение числа преподавателей, участвующих в профессиональных семинарах, фестивалях и конкурсах | Администрация школы, | г. | Совершенствование и развитие педагогического мастерства |
4 | Использование различных современных моделей повышения квалификации (модульной - накопительной, дистанционной) | директор | г. | Реализация новой модели системы повышения квалификации педагогических работников |
5 | Модернизация учебной материально-технической и информационной базы в соответствии с современными нормами организации труда и обучения | Директор | г. | Увеличение доли учебных кабинетов, оснащенных интерактивным оборудованием |
6 | Создание условий для внедрения ИКТ-технологий в обучение | Администрация школы | г. | Повышение ИКТ-компетентности педагогов школы |
7 | Внесение дополнений к приложению «О стимулирующих выплатах» к положению «Об оплате труда» | Директор | Ежегодно | Увеличение заработной платы учителей |
4. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ | ||||
1. | Внедрение в педагогическую практику здоровье сберегающих технологий, современных форм и методов преподавания физкультуры и воспитания навыков здорового образа жизни | Администрация школы | г. | Улучшение условий для укрепления и сохранения здоровья учащихся |
2. | Диагностика состояния здоровья: комплексная оценка состояния здоровья и физического развития, заполнение паспорта здоровья классных коллективов, комплектование физкультурных групп | Медицинские работники, учитель физкультуры | Ежегодно | Современное выявление и профилактика заболеваний обучающихся, создание условий для становления, физически и психически здоровой, социально-адаптированной личности |
3 | Разработка комплекса мер по обеспечению обучающихся в общеобразовательном учреждении качественным сбалансированным горячим питанием. | Директор, зав хоз | г. | Увеличение доли обучающихся общеобразовательных учреждений, которые получают полноценное горячее питание |
5. | Внедрение трехчасовой общеобразовательной программы по физической культуре в практику деятельности школы | Директор | С сентября 2011 г. | Физическое развитие учащихся |
6. | Подготовка и проведение традиционных школьных спортивно-массовых мероприятий, участие в соревнованиях, акциях, конференциях различного уровня, посвященных здоровому образу жизни, | Классные руководители | г. | Повышение мотивации обучающихся к здоровому образу жизни |
7. | Проведение регулярных мониторингов состояния здоровья школьников | Директор | г. | Своевременное выявление и профилактика заболеваний обучающихся |
8. | Обеспечение своевременной диспансеризации учащихся | директор | г. | Своевременное выявление и профилактика заболеваний обучающихся |
9. | Обеспечение эффективной организации летнего оздоровительного отдыха учащихся | Начальник оздоровительного лагеря | г. | Улучшение условий для укрепления и сохранения здоровья обучающихся |
10. | Проведение классных часов и бесед по пропаганде ЗОЖ и профилактике вредных привычек | Классные руководители | г. | Формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика вредных привычек |
11. | Организация работы спортивных секции | Директор | 2г. | Повышение количества школьников, занимающихся физической культурой и спортом |
12. | Вакцинация, иммунизация школьников | Медицинские работники | Ежегодно | Улучшение здоровья обучающихся |
5. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ | ||||
1. | Сопровождение и контроль работы по обеспечению доступа общеобразовательного учреждения к подключению широкополосного Интернета. | Администрация школы | г. | Выход в Интернет |
2. | Обустройство пришкольной территории, кабинетов и рекреаций | Директор, завхоз | г. | Внешнее улучшение образовательного пространства в школе. |
3. | Оснащение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами | Администрация школы | г. | Доступность ресурсов для всех участников образовательного процесса. |
4. | Текущий ремонт образовательного учреждения | Зам. директора по АХР | Ежегодно июнь-август | Укрепление материальной базы школы |
5. | Оснащение школы новой мебелью | Завхоз | г. | Укрепление материальной базы школы |
6. | Оснащение рабочего места педагога компьютером | Администрация школы | г. | Увеличение количества компьютерного оборудования |
7. | Приобретение интерактивных комплексов в учебные кабинеты | Администрация школы | г. | Укрепление материальной базы школы |
8. | Обновление спортивного оборудования | Администрация школы | г. | Укрепление материальной базы школы |
6. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ | ||||
1. | Создание условий для постепенного перехода школы в статус бюджетного ОУ | Директор школы | с 2012 г. | Расширение самостоятельности школы. |
2 | Создание условий для внедрения электронного школьного документооборота | Директор школы | с 2012 г. | Развитие единого информационного пространства |
3 | Создание условий, обеспечивающих открытость и прозрачность образовательной и хозяйственной деятельности. | Директор школы | с 2012 г. | Широкая информированность всех участников образовательного процесса |
Основные направления развития общего образования
1. Переход на новые образовательные стандарты
От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.
В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.
Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.
В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования ("деньги следуют за учеником"), переход на которое планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.
Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций. Россия будет продолжать участвовать в международных сравнительных исследованиях качества образования, создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах и регионах.
Уже в 2010 году мы введем новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбором специальности.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.
Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.
Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.
3. Совершенствование учительского корпуса
Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.
Система моральной поддержки - это уже сложившиеся конкурсы педагогов ("Учитель года", "Воспитать человека", "Сердце отдаю детям" и др.), масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта "Образование". Такая практика будет расширяться на уровне субъектов Российской Федерации. Повышению престижа профессии будут способствовать мероприятия, которые планируется провести в связи с объявлением 2010 года в России Годом Учителя.
Система материальной поддержки - это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в школу молодых преподавателей. Как показывает опыт региональных пилотных проектов, зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителей. Работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.
Еще одним стимулом должна стать аттестация педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Не должно быть никаких бюрократических препятствий для учителей, в том числе молодых, желающих подтвердить высокий уровень квалификации ранее установленных сроков.
Предстоит серьезно модернизировать систему педагогического образования. Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов.
Не реже одного раза в пять лет учителя и директора школ повышают квалификацию. Соответствующие программы должны гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, а значит - от образовательных потребностей детей. Средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых - не только институты повышения квалификации, но и, к примеру, педагогические, классические университеты. Необходимо сформировать в регионах банки данных организаций, предлагающих соответствующие образовательные программы. При этом директора и лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в других регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей.
В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации следует распространять опыт лучших учителей. Педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших свои инновационные программы, прежде всего, в рамках приоритетного национального проекта "Образование".
Отдельная задача - привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования. Пройдя психолого-педагогическую подготовку, освоив новые образовательные технологии, они смогут продемонстрировать детям - в первую очередь, старшеклассникам, выбравшим профиль обучения, свой богатый профессиональный опыт.
4. Изменение школьной инфраструктуры
Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя государственная программа "Доступная среда", направленная на решение этой проблемы.
С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий, которые начнут использоваться повсеместно с 2011 года: нужно сконструировать "умное", современное здание.
Предстоит обновить нормы проектирования и строительства школьных зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности. Системы отопления и кондиционирования зданий должны обеспечивать необходимую температуру в любое время года. Школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах необходимо отработать эффективные механизмы подвоза учащихся, в том числе требования к школьным автобусам.
Обслуживанием школьной инфраструктуры могут на конкурсной основе заниматься малые и средние предприятия. Это касается, в первую очередь, организации школьного питания, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ. От строителей и обслуживающих организаций мы будем требовать неукоснительное обеспечение безопасности школьных зданий - нельзя допускать проведение занятий в аварийных, ветхих, приспособленных помещениях, представляющих угрозу для жизни и здоровья детей. Другое требование - внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году будет введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.
Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.
6. Расширение самостоятельности школ
Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. С 2010 года самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта "Образование", и школы, преобразованные в автономные учреждения. Требуемая отчётность таких школ будет резко сокращена в обмен на открытость информации о результатах работы. С их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые условия труда с учетом качества работы.
Мы законодательно закрепим равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений, предоставив семьям более широкие возможности выбора школы. Целесообразно также развитие концессионных механизмов для привлечения к управлению школами частных инвесторов.
Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинции.
Ключевыми механизмами реализации инициативы должны стать как проектные, так и программные методы работы. Направления деятельности будут осуществляться в рамках приоритетного национального проекта "Образование", Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России.
От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества
