Структура управлением образовательного учреждением

3.1.  Структура управлением образовательного учреждением

логопед),Подпись: Администьративно-хозяйственная часть,Подпись: Совет кл. руководителей,Подпись: Совет по профилактике,Подпись: Совет уполномоченных по защите прав детства, по работе с трудными деть,Подпись: Совет педагогов доп. образования,Подпись: Кружки, студии, занятия по интересам,Подпись: Спортивные секции,Подпись: Активы классов,Подпись: Актив коллектива творческих дел" width="606" height="635"/>

 

Управление школой-садом и образовательным процессом осуществляется на основе Устава ОУ, Закона «Об образовании» и других нормативных и правовых актов. Администрация школы-сада, в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования, руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование. МОУ Школа – сад № 3 обеспечивает социальные гарантии участников образовательного процесса. В Школе - саду разработаны и утверждены функциональные обязанности работников, издан приказ об их распределении, имеется циклограмма деятельности педагогического коллектива: определены сроки педагогических и методических советов, совещаний при директоре, оперативных совещаний, совещаний профсоюзного комитета, заседаний методических объединений, родительского комитета, родительских собраний. Организация деятельности педагогического совета занимает особое место в вопросах организационно-исполнительской деятельности администрации, способствует реализации демократических принципов в управлении школы-сада и формировании педагогического коллектива, решению педагогических проблем, связанных с функционированием и совершенствованием образовательного процесса. Тематика педагогических советов соответствует планам и особенностям работы школы-сада и направлена на решение приоритетных направлений развития, целей и задач образовательного учреждения. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету МОУ. Основная цель его деятельности – осуществление функций самоуправления школы-сада, привлечение к участию в органах самоуправления широких слоев участников образовательного процесса. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы-сада и его заместители по учебно-воспитательной и воспитательной работе. Директор школы - сада осуществляет административное управление. Основной его функцией является координация усилия всех участников образовательного процесса через педагогический совет, Совет школы, методический совет школы - сада, родительский комитет. Заместители директора по учебно-воспитательной работе реализуют оперативное управление образовательным процессом. Заместитель директора по воспитательной работе организует внеклассную и внешкольную воспитательную работу с обучающимися, осуществляет методическое руководство воспитательным процессом, следит за обеспечением режима соблюдения норм и правил поведения, осуществляет общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива.

Педагогический совет, состоящий из педагогических работников школы - сада, действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса в школе.

Методический Совет планирует и регулирует свою работу через методические объединения, Творческий Совет и творческие группы. Методические объединения, творческие группы педагогов координируют свою деятельность на совершенствование методического и профессионального мастерства учителей и воспитателей.

Родительский комитет школы-сада функционирует для укрепления связей между семьёй и школой-садом в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы-сада и семьёй; привлечения родительской общественности к участию в жизни школы - сада, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы-сада.

Совет МОУ содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы, оказанию материальной, благотворительной и иной помощи в оснащении учебного процесса современным оборудованием.

Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней информации по всем направлениям образовательного процесса. Одним из источников получения информации для администрации являются посещение уроков, занятий, внеурочных мероприятий; проведение контрольных работ по изучению уровня обученности и качества знаний обучающихся.

Такая структура управленческих органов позволяет вовлекать в решение основных вопросов жизнедеятельности школы обучающихся и их родителей, других заинтересованных сторон, коллективно вырабатывать решения и определять стратегию развития школы.

Уровень управленческой деятельности в основном обеспечивает возможность реализации поставленных задач и соответствует современным требованиям направлений работы школы - сада.

Управленческая деятельность администрации школы-сада направлена на достижение эффективности и качества ОП, на реализацию целей образования.

Модель управления Школой-садом имеет следующую структуру (Приложение )

Директор . Стаж педагогической работы – 27 лет, административной работы – 15 лет, высшая квалификационная категория по должности «директор». Имеется диплом о профессиональной переподготовке «Менеджмент в образовании». Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Финалист Международной ярмарки социально педагогических инноваций 2010; Лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы – 2011 г» ;

Заместитель директора по УВР . Стаж педагогической работы – 23 года., административной работы – 7 лет, первая квалификационная категория по должности «заместитель директора по УВР» (аттестационный лист, приказ от 11.10.07 № 000).Курсы «Управление качеством в системах детский сад-начальная школа»; «Управление введением ФГОС НОО».

Старший воспитатель: . Стаж педагогической работы – 27 лет, высшая квалификационная категория. Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ. Финалист Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций - 2008, 2010, победитель Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций-2011, призер 2-го Всероссийского конкурса на лучшую методическую разработку по экологической проблематике-2011

3.2.  Структура методической работы

Методическая работа Школы – сада № 3 – это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, педагогами в целях овладения методами и приемами воспитательно – образовательной работы, творческого применения их на уроках, занятиях и в воспитательном процессе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Цель методической работы школы – сада: оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения, развития и воспитания дошкольников и младших школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов и руководства школы-сада.

Начальная школа-детский сад № 3 является инновационным образовательным учреждением, отличающихся от традиционных образовательных учреждений школы и детского сада наличием в своем составе двух ступеней: дошкольного и начального школьного и педагогов четырех категорий: учителей, воспитателей дошкольных групп, воспитателей групп продленного дня и узких специалистов (учителей – логопедов, педагога – психолога, учителя английского языка).

Модель методической работы МОУ начальной школы – детского сада № 3 построена с учетом его инновационной деятельности, приоритетного направления, с учетом структуры ОУ, состава педагогического коллектива и его квалификационного уровня.

3.2.1.  Содержание методической работы Школы-сада:

Ø  Оперативное информирование педагогов об инновациях психолого-педагогической науки;

Ø  Организация научно-теоретических и практических конференций;

Ø  Выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта;

Ø  Организация взаимодействия с ВУЗами;

Ø  Разработка методических рекомендаций по актуальным вопросам организации педагогического опыта;

Ø  Участие в разработке нормативных документов;

Ø  Организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров;

Ø  Подготовка и участие в конкурсах методического мастерства различного уровня;

Ø  Диагностика, изучение и анализ педагогической деятельности;

Ø  Организация наставничества

3.2.2.Основные задачи методической работы школы-сада:

Ø  Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебно-воспитательный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;

Ø  Совершенствование учебно-методического обеспечения педагогического процесса.

3.2.2.  Основные направления деятельности структурных подразделений методической службы начальной школы – детского сада № 3:

Методический совет. Главная цель деятельности Методического совета – непрерывное совершенствование квалификации педагога под руководством ученых, при сотрудничестве с высшими учебными заведениями. Основные задачи совета: создание условий для развития педагогического и методического мастерства педагогов, организации консультирования педагогических работников по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения; координации деятельности методических объединений и методической службы школы-сада, направленной на развитие методического обеспечения воспитательного и образовательного процесса в школе – саду.

Творческий совет. Основные задачи Творческого совета школы – сада: разработка комплексно-целевых программ развития школы, профессионального мастерства каждого педагога, создание в ОУ микроклимата творческого сотрудничества; создание и организация работы творческих (постоянных и временных) групп и других подразделений, в целях дальнейшего развития опытно-экспериментальной и инновационной работы ОУ.

Творческая лаборатория. Творческая лаборатория «Экология и личность» является структурным подразделением методической службы ОУ, деятельность которой направлена на совершенствование профессиональной компетенции педагогов школы – сада в области экологического воспитания и образования дошкольников и мл. школьников. Основная цель лаборатории - организация целостного учебно-воспитательного процесса, ориентированного на эколого-личностное развитие участников образовательного процесса, оказание помощи педагогическому коллективу в развитии экспериментальной работы, разработке комплексно-целевых программ развития школы.

Временные творческие группы. Временные творческие группы в школе-саду – это профессиональные объединения педагогов, заинтересованных в форме коллективного сотрудничества по изучению, разработке и обобщению материалов с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы. Основная цель временных творческих групп – разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания, помощь в овладении инновационными процессами в обучении и воспитании, апробация новых технологий, методик, новых программ, учебных пособий, обеспечивающих развитие школы-сада.

Школа передового педагогического опыта (ШППО). Основная цель ШППО – организация работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта, внедрение современных эффективных образовательных технологий. Основная задача ШППО – содействие повышению профессионального уровня педагогов школы, трансляция через ШППО передовых педагогических идей.

Методическое объединение учителей начальных классов. В школе – саду создано методическое объединение для учителей и воспитателей групп продленного дня начальной школы, на котором педагоги обсуждают интересующие их проблемы, обмениваются опытом работы.

Экспертный совет в структуре методической службы школы – сада является необходимым звеном. Основная цель экспертного совета - проведение экспертизы практической деятельности аттестуемых педагогов, педагогов работающих на доверии, проводит экспертизу авторских программ, методических разработок, авторских методических пособий и разработок педколлектива.

Методическая работа школы – сада имеет индивидуально – дифференцированный подход в организации: творческие и опытные педагоги имеют возможность работать на доверии, быть наставниками для молодых специалистов, участвовать в опытно – экспериментальной деятельности, делиться своим опытом, как в родном коллективе, так и в районе, городе, области через выступления на конференциях, публикации своей практической деятельности в региональных и всероссийских издательствах.

Методическая работа школы-сада носит опережающий характер, учитывая инновационную деятельность и характер управления, построена на аналитической основе. Все это способствует не только повышению качества педагогического процесса, но и обеспечению непрерывного образования педагогов, их профессионального и творческого роста. Рост педагогического мастерства происходит за счет самообразования, участия в работе методических объединений, участия в работе Творческого совета, Творческой лаборатории, временных творческих групп, опытно – экспериментальной работы, участия в различных конкурсах профессионального мастерства.