Формирование личности на соревнованиях по туризму «Школа безопасности»

Формирование личности на соревнованиях по туризму «Школа безопасности»

Исследователями выявлено, что туристская деятельность на протяжении всего периода развития общества подпитывалась существовавшими у людей потребностями к передвижению, познанию, общению с природой, преодолению трудностей. Туристские путешествия люди совершали независимо от общественного строя. Предпосылки для становления, развития и последующего совершенствования туризма как средства обучения и воспитания личности и развития детского коллектива в условиях школы, формировались в течение ряда столетий со времен эпохи Возрождения (15 – 16 вв).

Соревнования по туризму – это коллективное соревнование. Коллектив также как и малая социальная группа, является механизмом, который помогает личности адаптироваться (приспособиться) в системе функционально - ролевых отношений через отношения сотрудничества, человеческого братства. Именно в туристской деятельности создаются оптимальные условия для самореализации современного подростка.

Нами было выбрана цель: выявление особенностей туристской деятельности в общеобразовательных школах и ее влияние на развитие личности.

Задачами выступали: разработка модели туристской деятельности в общеобразовательных школах, включающая в себя такие блоки, как:

·  Подготовка и разработка к участии туристическом мероприятии;

·  Проведение и участие в слетах;

·  Подведение итогов и планирование новых туристских мероприятий.

Эта тема актуальна в формировании у учащихся школ сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности; Развитие практических навыков и учений поведения в экстремальных условиях, привитие знаний и навыков здорового образа жизни.

Туристская деятельность обучающихся будет способствовать повышению эффективности их для достижения лучших результатов на соревнованиях, если:

·  Туристская деятельность будет рассматриваться как составная часть учебных занятий и внеучебной деятельности;

·  Будет разработана модель туристской деятельности;

·  Будут определены методы реализации туристской деятельности.

Наша школа всегда активно принимает участие на соревнованиях по туризму, так с двухтысячного года 8 раз всегда занимаем призовые места в улусных и 5 раз успешно участвуем в Республиканских туристических слетах. В нынешнем году, наша средняя группа стал победителем в улусном турслете и имела возможность участвовать в Республиканском турслете, где по ориентирование выиграли кубок. В личном первенстве, Березкин Айсен, стал призером. А на соревнованиях по туристской газете заняли третье призовое место. Наш капитан команды, Борисов Тима отдыхал на Всероссийском лагере «Орленок».

Туризм, туристские походы обладают большой притягательной силой для детей всех возрастов и большими воспитательными возможностями. Но насколько они будут реализованы, зависит от педагога – руководителя и от степени подготовленности похода. Туризм создает благоприятную почву для воспитания трудовых и волевых навыков, учит самостоятельности. В походе турист учится преодолевать препятствия, упорно добиваться поставленной цели, готовить пищу, рубить дрова, ставить палатку. Учитель в походе хорошо познает своих ребят, видит их во время преодоления трудностей, в труде, в общении с коллективом.

За время походов развивается сплоченный коллектив, дети лучше узнают друг друга, часто дружба, возникшая в походе, остается на долгие годы. Туристский коллектив при умелом педагогическом руководстве положительно воздействует на нарушителей дисциплины, на разболтанных учеников. Нашу группу формируем учащимися, которым действительно интересованными школьниками, входят те ученики, которые хотят заниматься туризмом.

Естественно, нельзя ожидать, что уже первое путешествие позволит пожинать плоды туризма. Походы нужно проводить систематически, с начального звена до окончания школы, постоянно усложняя маршруты. К тому же походы должны проводиться во всех классах, во всех школах, в летних лагерях труда и отдыха, на пришкольных летних площадках. Каждый год в нашей школе систематически проводятся экскурсии по 1-7 классы и походы с 8-10 класс всем классом по определенному маршруту. Маршруты выбраны по исторически знаменательным местам. Школьники изучают свою родную природу, проводят экологические работы, собирают исторические материалы своего народа Саха. Осенью, в сентябре сдают отчет о проделанной работе, материалы сохраняются в школьном музее.

Было доказано, что занятия туризмом уменьшают негативное влияние учебной нагрузки на здоровье и физическое развитие школьников. По оценкам специалистов, туристская деятельность не только способствует укреплению здоровья подрастающего поколения, но и развивает познавательную сферу, способствует формированию качеств личности, которые в значительной степени становятся профессионально важными для будущей трудовой деятельности.

Школьный туризм и краеведение носит комплексный, интегрированный характер воздействия на личность и коллектив, так как дает в руки педагога инструмент разностороннего воздействия на воспитанников:

- позволяет глубоко изучить личность каждого воспитанника. В походе, как на рентгене, ребенок виден насквозь - быт, труд, воля, интеллектуальные процессы, эмоциональности - все раскрывается в живом общении;

- позволяет реализовать краеведческий принцип в изучении основ науки. В последние годы обоснован и справедливо утвердился взгляд на единство школьного туризма и краеведения, где краеведение - содержательная, а туризм - техническая составляющая единого процесса туристско-краеведческой деятельности (-Свешников) [83,86]. Туризм по природе своей невозможен без элементов познания края, невозможно путешествовать, ничего не узнавая:

- дает возможность построить педагогический процесс по самой эффективной методике — коллективной творческой деятельности.

Занятия туризмом и краеведением стимулируют более активный выбор профессии.

Наши туристы 100 % поступают и успешно учатся в различных учебных заведениях. Как видно из диаграммы, за 8 лет участия турслете, всего у нас 28 выпускников, из них 13 поступили в технические ВУЗы, 5 естественные, 4 физкультурном, 3 гуманитарном и три выпускника стали учителями начальных классов. Наша гордость, номинанты улусного туризма – Попов Витя, студент Якутского института физкультуры, Иванов Вася – студент Иркутского высшего военного авиационного училища. Они и все выпускники которые занимались туризмом не прерывают связь с нами, всегда интересуются, советуют, помогают.

В итоге нами было выявлено противоречие между возможностями туристской деятельности, обеспечивающей, наряду с формированием здорового образа жизни, развитие морально-нравственных качеств, приобщение к культурному и историческому наследию и профессиональное самоопределение обучающихся.

Стремление детей к объединению - это своеобразная форма самозащиты, возможности самореализовать себя, утвердиться в социуме, приобрести для себя значительные черты и опыт. Стихийный процесс развития социальной активности в современных противоречивых условиях зачастую приводит к агрессивности, жестокости, насилию. Школьники, не реализовавшие себя в социальных рамках образовательного учреждения, в семье, объединяются на основе собственных интересов в неформальные общества, которые могут возникнуть на базе школы, класса, кружка, общественной организации, во дворе и иметь различную целевую направленность. Взаимодействие педагогов с учениками, вхождение их в структуру детских объединений, призвано способствовать развитию у детей и подростков общественно-положительных мотивов деятельности, предупреждению антисоциальных проявлений.

Школьный туризм и краеведение как форма активного отдыха и дополнительного образования полезны каждому ребенку. Они необходимы каждой развивающейся личности.

Школьный туризм и краеведение довольно успешно (по сравнению с другими видами деятельности) связывает подростка с учебной деятельностью. Это позволяет учителю использовать их как средство расширения кругозора и накопления знаний, формирования интереса к учебе в целом. Краеведческая работа способствует лучшему пониманию изучаемых в школе материалов. Познавательный интерес меняет существенным образом отношение личности к окружающей действительности и изучаемым в школе предметам, способствует развитию связи школы с жизнью. Туризм усиливает восприятие учащимися того краеведческого материала, который по известным причинам не может быть раскрыт в учебном кабинете. Активизация восприятия достигается за счет зримости, «жизненности» объектов, в результате чего происходит, с одной стороны, конкретизация знаний, усвоенных в школе, а с другой, идет обогащение новыми знаниями и закрепление их на практике.

Доминирующая деятельность (в нашем случае - это туристский поход или экспедиция) зависит от общения, повсеместно и традиционно осуществляемого именно в данном классе. Такой выбор исходит в первую очередь из интересов молодых, их желания быть и жить с этим образом и укладом, в этом местожительстве. Развитая сеть репертуарно-ролевых обменов (лидерских позиций).

И в заключении, нами выявлено, что туристская деятельность обеспечивает формирование ЗОЖ, развивает познавательную сферу, морально - нравственные качества личности, которые в значительной степени становятся профессионально важными для будущей трудовой деятельности, приобщает культурно - историческому наследию, создает дружный сплоченный коллектив, где всегда наблюдаются взаимопомощь и взаимовыручка. Это и есть наша модель туриста.

Составлены нормативные документы, программа воспитательной работы по экологическому развитию школьников, выпущены публикации СМИ, собраны литературные источники, раскрывающие особенности экологической культуры, успешное участие в улусных, Республиканских НПК по экологическому направлению, успешное участие в улусных, Республиканских туристических слетах школьников: 2007-08 гг. -2 м, в улусе, 2008-09 гг. – 1 м в улусе, 6 м.- Республиканском слете, 1 м. – в Республике по ориентированию.

, учительница химии и биологии Болтогинской средней общеобразовательной школы им. , Чурапчинского улуса, Республики Саха (Якутия), руководитель школьной туристической группы «Ориентир».