Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
детско-юношеский центр «Альянс» городского округа Тольятти
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУДОД
ДЮЦ «Альянс» г. Тольятти
______________
“_____” _______________ 2011г.
Программа принята на основании
решения методического совета
Протокол № ____
от “____” _____________ 2011г.
Программа по курсу предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов
«Мир педагогических профессий»
Автор-составитель: ,
заведующий отделом МОУДОД ДЮЦ «Альянс»
Тольятти, 2011
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основании распоряжения Министерства образования РФ «Об утверждении плана графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования» (от 01.01.2001г. № 000-13) постановления правительства РФ (от 01.01.2001г. № 000).
Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество не могло бы существовать и развиваться без использования опыта предыдущих поколений. Педагог – не только профессия, суть которой передавать знания, но высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. Сегодня в развитых странах учительство составляет наиболее многочисленную группу интеллигенции. Что заставляет современного учителя сохранять привязанность к своей профессии? Американский психолог Р. Герсберг установил, что настоящими мотивами деятельности учителя являются разнообразие труда, самостоятельность, профессиональный рост, осознание важности дела и др. Важным преимуществом труда учителей, преподавателей, воспитателей и других педагогических работников является богатство социальных связей – с коллегами, учениками, студентами, родителями; сотрудничество с различными общественными организациями.
Итак, труд педагогов востребован обществом на любом этапе его развития, учителя были у всех народов и во все времена. Поэтому так важно ознакомить учащихся с педагогическими профессиями.
Учащиеся старших классов стоят перед выбором профессии. Знакомство с педагогической профессией происходит на уровне профориентационной работы. Так как этот вводный курс, обращённый к школьникам 9-х классов, является пропедевтическим (подготовительный) и содержит малое количество часов (12 часов), выбираются интерактивные методы обучения, где данная небольшими дозами теория обязательно опирается на личный, социальный, научный и психологический опыт школьника. Думается, что самой продуктивной формой занятий будет студия, где сочетаются теория, практика и самостоятельная деятельность учеников.
Теоретическая часть данного курса преподносится в виде бесед, лекций, рассказов, компьютерной презентации.
Практическая деятельность учащихся по данной программе проходит в форме проведения мини-уроков, участия в тренингах, в тестировании. Учащиеся решают педагогические задачи, ищут выход из проблемных ситуаций, участвуют в игровых действиях, пишут сочинения, готовят публичные выступления.
В результате обучения по данной программе учащиеся более сознательно подойдут к выбору одной из педагогических профессий, овладеют простейшими приемами публичного выступления, реально оценят свои коммуникативные и организаторские способности.
Целями курса являются:
- информирование учащихся о видах педагогических профессий и специальностей, их месте среди других существующих профессий;
- формирование у учащихся понимания ценности, необходимости педагогических профессий в современном обществе;
- ознакомление учащихся с требованиями к человеку, избравшему педагогическую деятельность.
Задачи курса:
- ознакомить учащихся с миром педагогических профессий на современном уровне развития общества;
- предоставить возможность учащимся реализовать свой интерес в области педагогики;
- обеспечить учащимся возможность самопознания готовности к работе с детьми и взрослыми;
- обеспечить получение практического опыта с целью познания своих способностей, необходимых для успешной педагогической деятельности;
- помочь ученику сориентироваться в выборе педагогической профессии;
- показать типичные для данного профиля виды деятельности;
- показать тесную связь педагогической профессии с личностными качествами, дать ученику возможность проявить себя;
- познакомить учеников с существующими в нашем городе и области учебными заведениями, где можно получить профессию педагога.
В содержание курса включены следующие виды знаний:
- основные понятия и термины профессиональной деятельности, такие как профессия, специальность, самооценка, самообразование учителя, профессиональное развитие, профессиограмма педагога;
- теоретические знания о происхождении педагогической деятельности, системе образования в современной России, широком спектре педагогических профессий, этике и эстетике педагогического труда.
В содержании программы представлены следующие виды деятельности учащихся:
- мотивационно - оценочная (участие в тестировании). Проверить себя, насколько вы приятны в общении; определить свои коммуникативные и организаторские способности;
- практическая деятельность, которая позволяет судить о педагогических способностях человека через решение педагогических ситуаций;
- с целью проверки возможности реализовать себя в педагогической деятельности выполняются задания и упражнения, инсценирование педагогического требования, участие в тренингах общения;
- исследование собственных педагогических способностей по методике «Педагогические ситуации».
Методы обучения:
- практические методы (опыт, упражнения),
- наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся),
- словесные методы (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, дискуссия),
- видеометод (просмотр),
- работа с литературой (изучение, беглый просмотр, конспектирование),
- творческая деятельность, проверка ЗУН,
- объяснительно-иллюстративный метод,
- частично-поисковый (эврестический).
Средства обучения:
- статичные средства (учебный кабинет с хорошим освещением, соответствующее нормам СанПиН, мебель, классная доска для занятий),
- искусственные средства (учебно-методическая литература, диагностический материал, наглядные пособия, иллюстрации (рисунки, схемы, фотоматериал),
- динамичные средства (технические средства обучения (ТСО): проектор (мультимедиа-), компьютерная техника, электронные презентации, диаграммы, экранно-звуковые средства (слайд-фильмы, аудио - и видеозаписи), таблицы, и т. д.
Ожидаемые результаты и формы контроля освоения курса
В результате обучения учащиеся будут:
· знать:
- основные виды педагогических профессий;
- учебные учреждения города, области, где можно получить педагогическую профессию;
- свои коммуникативные и организаторские способности;
· понимать:
- значимость педагогической деятельности;
- требования к педагогу как личности;
- осознанность вхождения в педагогическую деятельность;
· уметь:
- владеть педагогической техникой: голосом, жестами, мимикой;
- решать проблемные педагогические ситуации;
- вести дискуссию, владеть культурой спора;
- выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения.
Критерии эффективности реализации программы:
Для выполнения образовательных условий разработаны следующие критерии эффективности:
· постановка реальных целей и планирование результатов программы;
· заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
· удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг (предложенными формами работы);
· творческое сотрудничество педагога и учащихся;
· информированность учащихся 9-ых классов о значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения.
Формы контроля освоения курса и методы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Текущий контроль: педагогическое наблюдение, устный опрос, тестирование, программированный контроль, мини-самостоятельная работа, анкетирование, эссе.
Итоговый контроль: педагогическое наблюдение, презентация педагогической профессии, выступление на «круглом столе».
Специфика программы:
Реализация программы «Мир педагогических профессий» предполагает использование методик, направленных на изучение профессионально-значимых качеств личности: анкетирование, тестирование, выполнение практических заданий.
Необходимо создать условия для организации дискуссий, ролевых игр, выполнения самостоятельных практических работ (сочинение-эссе, тезисы выступления).
Количество учащихся не должно превышать 15-17 человек. Это дает возможность преподавателю установить доброжелательные отношения, создать атмосферу доверия в коллективе.
Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | Формы контроля преподавателя | ||
Всего | теоретические занятия | практическиезанятия | |||
1. | Введение. Педагогическая деятельность. Спектр педагогических профессий. | 4 | 1,5 | 2,5 | Диагностика уровня знаний о профессии педагога. |
2. | Общение как основа педагогической деятельности. Речь педагога как основной рабочий инструмент. Педагогическая культура личности. | 4 | 1 | 3 | Тестирование по теме занятия. Самостоятельная работа учащихся |
3. | Система образования в современной России. | 2 | 1 | 1 | Самостоятельная работа учащихся |
4. | Итоговое занятие. Посвящение в профессию. Профессиональное становление педагога. | 2 | 1 | 1 | Зачет. Круглый стол. |
Итого: | 12 | 4,5 | 7,5 |
Программа курса
Раздел 1. Педагогическая деятельность. Спектр педагогических профессий (4 часа).
Сущность педагогической деятельности. Педагогическая деятельность как профессия. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Ценностные характеристики педагогической деятельности. Перспективы развития педагогической профессии. Понятия «профессия» и «специальность». Профессиограмма педагога.
Практическая деятельность: диагностика исходного уровня знаний о профессии педагога. Подбор пословиц и поговорок разных народов о предназначении учителя и педагогической деятельности. Сочинение (возможно эссе) «Портрет современного учителя», «Один день учителя в школе. Диспут «Педагогическая профессия двадцать первого века».
Раздел 2. Педагогическое общение. Речь педагога как основной рабочий инструмент. Педагогическая культура личности(4 часа).
Сущность педагогического общения. Функции и средства общения. Вербальные и невербальные средства. Стили общения. Педагогический такт. Общение: наука и искусство.
Требования к речи педагога. Эмоциональный язык общения. Голос, мимика, внешний вид. Речь педагога – инструмент влияния.
Общая культура – условие профессионализма педагога. Научная эрудиция, ценностные ориентации как компоненты педагогической культуры. Этика и эстетика педагогического труда. Педагогическое творчество и мастерство.
Практическая деятельность: тест «Какой вы собеседник?», ролевая игра, «Самооценка коммуникативных и организаторских способностей» по методике и . Упражнения на овладение учащимися «педагогической техникой»: голосом, мимикой, жестами.
Создание ситуации успеха. Тренинг с положительным подкреплением, направленный на совершенствование коммуникационных умений и освоение навыков самовоспитания и самообразования. Письменная работа «Мой жизненный успех».
Практическая деятельность: моделирование педагогических ситуаций.
Раздел 3. Система образования в современной России (2 часа).
Закон Российской Федерации об образовании. Государственные и негосударственные образовательные учреждения. Ступени системы народного образования в нашей стране. Выдающиеся российские и советские педагоги, учителя-новаторы. Образовательные учреждения в нашем городе.
Практическая деятельность: подготовить выступление на педагогическом совете по теме: «Мои предложения по улучшению образовательного процесса в моей школе».
Раздел 4. Итоговое занятие. Посвящение в профессию. Профессиональное становление педагога (2 часа).
Знакомство с учебными заведениями, в которых обучаются данной профессии. Понятие рейтинга данной профессии и учебного заведения. Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Конкурсы: «Сердце отдаю детям», «Лучший учитель года». Карьера педагога.
Практическая деятельность: знакомство со справочниками для поступающих в различные учебные заведения, круглый стол «Почему я выбрал педагогическую профессию».
Информационное обеспечение
1. Стулья, столы, учебная доска (освещенность должна соответствовать санитарно – гигиеническим нормам).
2. Мультимедийная техника: проектор, экран, компьютерная техника.
3. Использование компьютерной презентации по теме: «Спектр педагогических профессий».
4. Тесты: «Самооценка коммуникативных и организаторских способностей» по методике и .
5. «Приятный ли вы собеседник» (Энциклопедия этикета. - М., РИПОЛ КЛАССИК, 200с.).
6. Журнал «Образование и карьера. Самарская область» Выпускг. – 128 с.
7. Справочник учреждений дополнительного образования. Г. о Тольятти, 2007 г.
8. Закон Российской Федерации «Об образовании» с изм. от 01.01.2001 .
Список рекомендуемой литературы для педагогов
1. , . Ведение в педагогическую профессию: учебное пособие. - М.: «Академия», 1998г.
2. Основы педагогического мастерства: учебное пособие /под редакцией , , и др /. - М., 1989г.
3. Педагогический поиск: сборник /составлен /. - М., 1989г.
4. Педагогический словарь /любое издание/.
5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учебное пособие /под редакцией , /. - М., 2000г.
6. Шуркова по педагогической технологии. - М., 1998г.
Список литературы для учащихся
1. Республика ШКИД /любое издание/.
2. «Педагогическая поэма» /любое издание/.
3. «Сердце отдаю детям» /любое издание/.
Список использованных источников
1. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. /, , и др./. – М.: Издательский центр «Академия», 2000 г. 208 с.
2. Гладкая методики предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для учителей.- С-П., КАРО, 2006. – 167 с.
3. Григорьева в мире профессий. Программы элективных курсов, материалы к занятиям. Волгоград, Учитель, 2009. – 175 с.
4. Дик профильные классные часы в школе: «Моя будущая профессия». – Ростов н/Д, Феникс, 2007. – 314 с.
5. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред. . – М., Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
6. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. . - М., Российское педагогическое агенство, 1996. – 602 с.
7. Рогов книга практического психолога. Учебное пособие – М., Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 480 с.
8. Симонов . Краткий курс лекций. Волгоград, Учитель, 2001. – 70с
9. , , . Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса. Учебное пособие. М., Издательский центр «Академия», 200с.
10. , , . Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса. Книга для чтения. М., ИЦ «Академия», 2007.-176 с.
Информация об авторе программы
Название программы | Мир педагогических профессий |
Фамилия | Копейкина |
Имя | Татьяна |
Отчество | Михайловна |
Место работы | МОУДОД ДЮЦ «Альянс» г. о. Тольятти |
Должность | Заведующий отделом |
Контактный телефон | |
*****@ |
Аннотация
Программа «Мир педагогических профессий»
Автор-составитель - , заведующий отделом МОУДОД ДЮЦ «Альянс».
Программа «Мир педагогических профессий» ориентирована на такие профессии как учитель начальных классов, учитель по отдельным дисциплинам среднего звена школы, воспитатель детского сада, педагог дополнительного образования. Программа поможет учащимся понять и оценить значимость и необходимость педагогической деятельности, более сознательно подойти к выбору одной из педагогических профессий.
Учащиеся получат возможность выяснить, владеют ли они способностями, необходимыми для профессиональной педагогической деятельности. Участвуя в игровых действиях, тренингах, учащиеся смогут приобрести практические навыки педагогического общения, овладеют простейшими приемами публичного выступления.
