Тема: «Ты - раб моды?»
Thema: “Bist du Sklave der Mode?”
Развитие устно-речевой компетенции на уроке немецкого языка с применением инновационных технологий
Основные задачи:
Воспитательные:
Способствовать воспитанию
1) эстетического вкуса в одежде;
2) чувства меры в выборе одежды и в определении собственного стиля.
Развивающие:
1) Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (абстрагирование, систематизация, логика, сравнение, анализ, синтез).
2) Развивать коммуникативные и компенсаторные умения в процессе общения на немецком языке.
Практические:
1) Совершенствование навыков монологической речи (работа со статистическими данными;
формулирование собственного мнения о моде и его аргументация).
2) Систематизировать грамматические аспекты речи: склонение имён существительных; употребление дополнительных придаточных предложений
(dass-Sätze) при решении коммуникативной задачи «высказать своё отношение к проблеме одежды »
Сопутствующая задача: развитие навыков коммуникативного аудирования.
· Формы работы на уроке:
индивидуальная, парная, фронтальная, коллективная.
· Инновации на уроке:
метод проектов, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные технологии, рефлексия.
Ход урока.
Einstimmung (Настройка)
психологическое упражнение «Круг силы» (по К. Фопелю) (
Прежде, чем начать урок, я напомню вам способ концентрации своих сил и внимания, чтобы вы могли обрести на уроке чувство покоя и уверенности.
Сядьте, пожалуйста, удобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха. Я обращаюсь ко всем и к каждому из вас.[1] ....
Ну а теперь напрягитесь, потянитесь и откройте глаза.
Начало урока
1) Оргмомент
2) Упражнение “Eisbrechen”(«Ломка льда» или «Скажи мне что-нибудь приятное...»)
L: Heute ist der Valentinstag, ein eigenliches Fest der Jugend und der Liebe. An diesem Tag schenkt man einander hübsche Glückwunschkarten. Man macht auch kleine Geschenke, selbsgebastelte Herzchen, weil das Herz das Symbol des Festes ist.
Und jetzt ist meine erste Bitte an euch: wählt euch ein buntes Pappenherzchen und sagt euch gegenseitig etwas Hübsches!
Упражнение нацеливает обучающихся
на быстрое включение в активную языковую среду и предусматривает установление оптимального психологического климата общения на уроке.
Речевая зарядка
L: Jeder oder fast jeder träumt von einem Schönheitsideal. Was macht eine Frau oder einen Mann schön, besonders attraktiv? Stellt eure Meinung. Aber zuerst ergänzt die Adjektiv-Endungen.
(на доске:)
der eigen___ Stil Фронтальная работа, направленная
schick___ Klamotten на систематизацию грамматического
das gepflegt___ Aussehen аспекта речи склонение имён
die lang__ Haare прилагательных.
eine einzigartig__ Ausstrahlung
dieser auffallend__ Kleidergeschmack
die angenehm___ Höflichkeit
außergewöhnlich___ Gutherzigkeit
strahlend___ Lächeln
die topmodisch___ Brille mit golden___ Fassung
Коллективная работа. Решение коммуникативной задачи «что на твой взгляд делает человека привлекательным». Отработка грамматического аспекта речи «дополнительные придат. предложения dass-Sätze»
Ich meine / glaube / denke ... - Я считаю/ полагаю/думаю...
Meiner Meinung nach, ... - По моему мнению...
Ich bin der Meinung, dass ... - Я полагаю, что...
Soviel ich weiß,... - Насколько я знаю, ...
Wir dürfen nicht vergessen, dass ... - Мы не должны забы -
вать, что ...
L: Schönheitsideal und Mode. Gehören sie zusammen? Welche Rolle spielt die Mode in unserem Leben? Was ist euer eigenes Verhalten zur Mode? Welche Kleider sind in der Schule angebracht und welche gar nicht? Unser heutiges Thema ist “Bist du Sklave der Mode?”
Heute versuchen wir diese Frage zu beantworten. Dazu werden wir unsere Meinungen über die Mode von heute austauschen, Schulinterviews hören und verstehen, eine Schulstatistik kommentieren.
Постановка проблемных вопросов перед обучающимися, озвучивание плана урока.
Also, MODE. Was fällt euch spontan zu Mode ein? Sammelt eure Ideen. Vorbereitungszeit ist eine Minute.
После минутной подготовки на доске вы -
страивается ассоциограмма к слову «мода»
примерно:
teuer, schicke Klamotten, einzigartiger Stil, provokativ, auffallen, anstarren, freche T-Shirt-Logos, Unsinn! Schrecklich! Blöd!!! Super! Klasse!! Toll!!! Sklave, zeitweilig
Was ist positiv, was ist negativ? Was kannst du zu diesem Schema sagen?
Индивидуальная работа у доски (дифференцированное задание)
Развитие навыка коммуникативного аудирования
L: 4 Jugendliche aus unserer Schule erzählen, wie sie sich zur Mode verhalten. Seht euch das Interview an und markiert auf dem Arbeitsblatt-1, wer sich für die Mode interessiert, wer nicht? Warum? [...]
> > Hört das Interview noch einmal. Bestimmt euch, wer folgende Meinungen zum Problem der Mode äußert. Ergänze die Namen.
[...]
Выполнение заданий на Рабочем листе-1
L: Versucht alle Informationen total kurz zusammenzufassen!
Подведение итогов работы
Совершенствование компетенций в.
устной речи
Работа со статистикой.
L: Das Problem “in” ist immer aktuell. Es ist Zeit füt unsere Statistik.
Подведение итогов ранее проведённого обучающимися, членами ШНОУ, исследования по вопросу «Отношение старшеклассников к моде». выступление обучающихся сопровождается показом слайдов.
1- In der vorigen Woche haben wir an einem Projekt teilgenommen. Darüber möchten wir jetzt erzählen. Das Thema des Projektes ist “Kleider machen Leute”.
50 Oberschüler aus unserer Schule wurden von uns gefragt. Sie haben 5 Fragen beantwortet:
· Interessierst du dich für Mode?
· Was hast du normalerweise an?
· Welche Kleidungsfarben gefallen dir am besten?
· Wer gibt dir Tipps beim Kauf neuer Sachen?
· Stehst du auf Schuluniformen?
2- Nach Angaben der Statistik, verhalten sich die Jugentlichen zur Mode unterschiedlich. Einige wollen der zeitweiligen Mode folgen und nur den “letzten Schrei” tragen. Die anderen legen keinen Wert auf die Mode, finden sie sogar blöd und wollen ihren eigenen Stil finden, um seine personliche Note zu zeigen.
3 - Die Statistik zeigt deutlich, dass wir normalerweise Jeans, Pullover, T-Shirts und Blusen tragen. Uber 42% (Prozent) aller Schüler bevorzugen auch Sportkleidung. Die finden sie praktisch und bequem.
4 - Aus der vorliegenden Statistik geht vor, dass die Jugendlichen lustige Kleidung in verschiedenen Farben mögen. Sie wählen Rot, Orange, Rosa, Violett u. a. Dunkle Farben bevorzugen nur etwa 30% ( Prozent) aller Kinder.
5 - Beim Kauf neuer Sachen vertrauen die meisten Jugendlichen den Eltern. Aber etwa 37% (Prozent) vertrauen ihrem eigenen Geschmack.
6 - Das Problem “Schuluniformen” steht jetzt in Mitschurinsk in Frage. Nach Angaben der Statistik stehen 83% unserer Schüler darauf. Sie haben gesagt, sie sollen in der Schule gut aus-
sehen aber nicht auffallen.
L: Danke, Mädchen. Und wir arbeiten weiter. Nehmt bitte das zweite Arbeitsblatt, lest die vorliegende Statistik durch und kommentiert sie.
Комментарий статистики с использованием
реплик оценочного характера.
Mich überrascht, dass ... - меня поражает, что...
Ich habe nicht gedacht, dass... - Я не думал, что...
Auffallend ist, dass ... - Бросается в глаза то, что...
Interessant ist, dass... - Интересно, что ...
Es fällt mir auf, dass... - Мне бросилось в глаза, что...
Ich habe nicht erwartet, dass... - Я не ожидал, что...
Ich finde es interessant, dass... - Я нахожу интересным,что
komisch смешным
L: Wie würdet ihr selbst diese Fragen beantworten? Also, euer eigenes Verhalten zur Mode.
Монологические высказывания учеников об их отношении к моде)
L: Mode in der Schule. Ist es möglich? Was meint ihr dazu?
Seht euch die Fotos an und sagt, was ist in der Schule angebracht, was nicht? Warum? Arbeitet zu zweit!
Парная работа. Выполнение речевого упражнения
с использованием наглядного материала.
Развитие компенсаторных умений обучающихся.
Подведение итогов урока.
Unser Meinungsaustausch über die heutige Mode ist zu Ende. Ich hoffe, dass jeder sich jetzt die Frage “Bist du Sklave der Mode?” beantworten kann.
Ihr sollt zu Рause mit diesen Arbeitsblätter arbeiten, die wir nächstes Mal besprechen können.
Hier steht geschrieben: “...” ( по тексту рабочего листа)
Органичным продолжением урока является домашнее задание.
А именно: выполнение обучающимися краткосрочных мини-проектов «Наша школьная форма» с последующими устными презентациями перед членами учебной группы.
Рефлексия.
Уходя с урока, дети дают ему свою оценку (анонимное «голосование» карточками), что позволит учителю при анализе урока учесть мнение детей и—если потребуется—изменить методы и формы своей работы по данной теме в перспективе.
[1] Текст упражнения: К. Фопель. Как научить детей сотрудничать. Часть 1. Изд-во Москва «ГЕНЕЗИС»-2003. Стр. 49.
