Родительское собрание
«портфолио младшего школьника »
Цели: способствовать формированию у родителей потребности в оказании помощи при оформлении портфолио, содействующего выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей ребёнка; дать рекомендации родителям по организации ведения портфолио.
Форма проведения: родительский всеобуч.
Оборудование: медиапроектор, компьютер.
Этап подготовки:
1. Оформление доски: тема, цель, цитата: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».
2. Слайд – презентация.
3. Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:
3.1.Портфолио в школе.
3.2. Для чего ученику портфолио?
3.3.Как выглядит портфолио ученика начальной школы?
Ход собрания
Родительское собрание проходит в кабинете, который закреплен за классом. Собрание начинается с экскурсии родителей по выставке портфолио и работ учащихся (представленных с разрешения обучающихся 2-х классов).
Вступительное слово классного руководителя по теме собрания
Классный руководитель: Поздравляю вас: ваши дети стали учениками!
В школе наших учеников всегда ждут чудесные открытия знаний, увлекательные конкурсы, хитрые олимпиады и весёлые спартакиады. И, конечно же, дети будут в них с удовольствием участвовать, и даже побеждать самих себя. Да, да, побеждать самих себя... И это большая тайна! Ведь прежде чем, например, прыгнуть дальше всех, ребенок сначала должен научиться прыгать дальше, чем делал это вчера. С каждым разом он будет прыгать все дальше и дальше. Дальше самого себя или даже дальше всех ребят класса или школы. И тогда, быть может, он захочет стать профессиональным спортсменом и прыгнуть дальше всех в мире.
И если даже ребенок родился со слабым здоровьем, но каждый день делает зарядку, закаляется, любит заниматься спортом или просто играть в подвижные игры, то он обязательно вырастет здоровым, сильным, ловким и выносливым.
Уважаемые родители, перед вами «Портфолио достижений» - дневник вашего ребенка, куда вы вместе с детьми и классным руководителем будете в течение многих лет записывать достижения в поведении и увлечениях, в физической подготовленности и спорте, в конкурсах и олимпиадах, в исследовательской деятельности и во многом-многом другом.
Оканчивая каждый класс, ваш ребенок будет знать себя все лучше: какой он; что больше всего ему нравится, получается; что он, может быть, хотел бы исправить и улучшить, чего достичь. И кем бы ни стали ваши дети - художниками, изобретателями, врачами, - мы знаем, что они вырастут умными, воспитанными и целеустремленными людьми. Настоящими гражданами России.
Тема сегодняшней нашей встречи: «Портфолио ученика начальной школы».
Этап 1. Поговорим о портфолио
Предлагаю ознакомиться с общей информацией, которая позволит составить представление о том, что такое портфолио.
Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности учащихся, предназначенными для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки результатов своей деятельности, для осознания собственной субъектной позиции. Эти факторы определяют актуальность проблемы, ее значимость для современной системы образования.
Слово «портфолио» было известно ещё в эпоху Ренессанса, когда этим англоязычным термином называли альбом с рисунками и чертежами, который обязаны были предъявить художники и архитекторы, претендовавшие на место в Академии художеств. В 80-х годах XX века в США возникла идея применения портфолио в школе. И уже через десять лет учёные стали говорить о «портфолиома-нии», охватившей весь мир.
В 2004 году в Министерстве образования науки РФ была представлена концепция портфолио достижений ученика, которая призвана была помочь проследить развитие ребенка, обнаружить в нем склонности к тем или иным наукам и скрытые таланты.
Итак, что такое портфолио? Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.), и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
Этап 2. Для чего ученику портфолио?
Что стоит за сухой отметкой, выставленной в дневнике? Можно ли разглядеть за ней личность ученика, его ежедневный кропотливый труд, его неисчерпаемый творческий потенциал? Портфолио становится «историей успеха», помогающей проследить индивидуальный прогресс учащегося, историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки и, наконец, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку. Основной смысл учебного портфолио - показать всё, на что ты способен.
Наличие у ребёнка портфолио позволит сделать оценивание оптимистичным, не допустить потери веры в себя, в свои силы в самом начале пути.
У каждого ученика будет своё портфолио, то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы.
Портфолио в начальной школе, прежде всего, должно носить обучающий характер. Это не форма оценивания детей, а «инструмент», с помощью которого у младших школьников формируется контрольно-оценочная самостоятельность.
Основное предназначение портфолио - продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.
Основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах:
ü создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
ü максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;
ü развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
ü формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
ü формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; стимулирование к самосовершенствованию;
ü приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный»).
Этап 3. Что это дает? Для чего это нужно?
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения.
Портфолио в начальной школе носит обучающий характер и предназначено для формирования контрольно-оценочной самостоятельности учащихся.
Необходимо наличие перечня материалов и, желательно, рецензий или отзывов на работы учеников.
Создание портфолио - совместная деятельность обучающихся, родителей и учителя, обмен информацией о том, как идёт процесс обучения и когда и где нужно внести коррекцию.
Необходимо, чтобы в конце учебного года каждый ученик имел возможность предоставить своё портфолио на суд одноклассников и родителей на итоговом родительском собрании класса, рассказать о нём, сделать выводы и обобщения о проделанной работе за год, сформулировать задачи на следующий учебный год.
Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности.
Этап 4. Как выглядит портфолио ученика начальной школы?
Жестких требований на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти к этой задаче творчески, придумать что-то своё, оригинальное. Очень важна эстетичность оформления.
Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».
Этап 5. Ознакомление с содержанием портфолио обучающихся 1 класса
Знакомство со структурой портфолио.
Титульный лист: содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество ученика; учебное заведение, класс).
Содержание (оглавление)
I раздел «Мой портрет»
II раздел «Портфолио документов»
III раздел «Портфолио работ»
IV раздел «Портфолио отзывов»
В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной, но и в иных формах деятельности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой, - как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.
В портфолио учеников начальной школы целесообразно включать следующие материалы:
1. Выборки детских работ - формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы (как её общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Примерами такого рода могут быть работы:
• по русскому языку и литературному чтению, иностранному языку - диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по математике - математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счета, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по окружающему миру - дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по предметам эстетического цикла - аудиозаписи, фото и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по технологии – фото - и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по физкультуре - видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.
2. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п. ). которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя)|, другие учителя-предметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и прочие непосредственные участники образовательного процесса.
3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
Этап 6. Важно помнить!
В самом начале, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но, по мере того как он взрослеет, эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребёнка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. Во время такой работы происходит осмысление своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
Портфолио становится важной точкой взаимодействия «учитель - ученик - родители». Большая часть работ, помещаемых в папку, рождается в классе, в совместной деятельности с учителем, а отзывы, фоторепортажи готовятся дома в совместной работе с заинтересованными родителями. При этом очень важно с самого начала работу построить так, чтобы ребёнок сам прикладывал определенные усилия к созданию портфолио.
В конце учебного года проводится презентация портфолио, на которой жюри определит победителей и лауреатов в различных номинациях:
«Самый, самый, самый» (успешен как в урочной, так и во внеурочной деятельности);
«Самый любознательный» (творческие и исследовательские работы);
«Самый спортивный»;
«Самый устремленный» («не все получается, но я стремлюсь»);
«Самая лучшая идея»;
«За многогранность таланта»;
«За трудолюбие»;
«За творческий подход» и др.
Папка достижений поможет ученикам в презентации своих успехов на классных часах, конкурсах. Ребята анализируют свои достижения в учёбе, спорте, кружках и решают, на какую номинацию себя выдвинуть.
