Программа практики

Программа практики

магистров

(проект)

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника «магистр»

Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: педагогическая, научно-педагогическая, научно-исследовательская. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели, задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

М.3

Практики и научно-исследовательская работа (практические умения и навыки определяются ООП вуза)

50-57

ПК-1-21

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду

(ПК-21).

Цели и задачи практики.

Педагогическая практика (ПП) является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов. Изучение основ научно-педагогической и учебно-методической работы в профильном (старшая ступень общеобразовательной школы, профильный уровень) или профессиональном (начальное, среднее, высшее) учебном заведении, инновационных направлений в образовательной деятельности, овладение навыками проведения отдельных видов занятий по дисциплинам кафедры, приобретение опыта проведения занятий по модульно-рейтинговой системе обучения и др.

Основными задачами ПП магистрантов являются:

·  закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

·  овладение методикой анализа, подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий в учебных учреждения профильного общеобразовательного, начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального образования;

·  формирование умений эффективного использования современных образовательных информационных технологий в учебном процессе учебных учреждений различного уровня;

· развитие умений самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогического становления магистров.

Педагогическая практика может включать выполнение следующих работ:

·   ознакомление со структурой образовательного процесса в профильном или профессиональном образовательном учреждении и правилами ведения преподавателем отчетной документации;

·   ознакомление с программой и содержанием читаемых курсов;

·   ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий;

·   самостоятельную подготовку планов и конспектов занятий по учебным дисциплинам;

·   подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий;

·   разработку содержания учебного материала на современном научно-методическом уровне;

·   методически правильное проведение различных видов учебных занятий (лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия);

·   осуществление научно-методического анализа проведенных занятий;

·  систематизация и описание полученных научных результатов исследования в виде педагогической технологии.

Итоговая конференция по педагогической практике проводится в виде открытого методического семинара магистрантов с презентацией методических разработок.

Научно-педагогическая практика проходит на базе учебного учреждения высшего профессионального образования и направлена на приобретение магистрантами опыта реализации образовательного процесса; выполнение комплексного анализа научно-педагогического и методического опыта в конкретной предметной области; проектирование отдельных компонентов образовательного процесса; проведение экспертизы отдельных  элементов  методической  системы обучения; организацию и проведение педагогического эксперимента; апробацию различных систем диагностики качества образования; реализацию инновационных образовательных технологий.
Научно-педагогическая практика магистрантов может проходить в следующих формах:
проектирование рабочих программ (их разделов) учебных дисциплин; участие в подготовке лекций по темам, определенным руководителем магистерской диссертации и соответствующим направлению научных интересов магистранта; подготовка  и  проведение  семинаров, практических и лабораторных занятий  по  теме,  определенной  руководителем магистерской диссертации и соответствующей направлению научных интересов магистранта; подготовка материалов для практических работ, составление заданий, тестов; участие в проверке курсовых работ; другие формы работ, определенные научным руководителем.

Научно-исследовательская практика (далее - НИП) магистрантов – вид научно-исследовательской деятельности, направленный на углубление и систематизацию теоретико-методологической подготовки магистранта, практическое овладение им технологией научно-исследовательской деятельности, приобретение и совершенствование практических навыков выполнения опытно-экспериментальной работы в соответствии с требованиями к уровню подготовки магистра по конкретному направлению. Научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных и научно-исследовательских учреждений.

Научно-исследовательская практика является важ­нейшим звеном в практическом овладении методами и приемами научно-исследовательской деятельности (научный поиск; работа с теоретическими источниками; организация и проведе­ние конференций и научно-практических семинаров; выступление с научными докладами; презентация научной информации; участие в научных дискуссиях и др.). При этом в качестве пред­метной области может выступать как область соответствующей фундаментальной науки, так и область прикладного знания.

В процессе прохождения НИП магистранту необходимо овладеть:

·  научно-теоретическими подходами отечественных и зарубежных ученых по изучаемой проблеме, методами анализа данных, накопленных в научной отрасли по теме исследования;

·  способами организации, планирования, и реализации научных работ, знаниями по оформлению результатов научно-исследовательской работы.

·  методами исследования и проведения экспериментальных работ и правилами использования исследовательского инструментария;

·  методами анализа и обработки экспериментальных и эмпирических данных, средствами и способами обработки данных;

Научно-исследовательская практика проводится на базе образова­тельных и научно-исследовательских учреждений, которые являются научно-внедренческими площадками кафедр, ведущих магистерскую программу, или могут рассмат­риваться как экспериментальные площадки для проведения исследований научных проблем в соответствующих областях социальной действительности (включение учреждения в список баз научно-исследовательской практики магистрантов принимается решением кафедры).

В ходе практики студентам пре­доставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. По итогам практики студентом предоставляется аналитический отчет с описанием методики и полученных результатов экспериментального исследования.

Виды деятельности студента во время научно-исследовательской практики:

поиск научной информации для избранной области гуманитарного знания (оформляется в виде аннотированного списка по теме диссертационного исследования);

проведение эксперимента (внедрение результатов научного исследования в образовательный или реабилитационный процесс);

презентация научной информации (студенту предлагается продемонстрировать различные фор­мы презентации научной информации, которая может отражать результаты проведенной поисковой работы по теме магистерской диссертации или теме, предложенной выпускающей кафедрой в рамках научно-исследовательской работы).

Структура и содержание практики

Вид практики	Задания	Форма отчетности
Научно-исследовательская	Выбор темы, планирование исследования, анализ научной литературы по темы	Задание на МД, аннотированный список по теме.
	Реализация программы эксперимента, обобщение и представление научных результатов	Акт о внедрении, статья, участие в методологическом семинаре, научно-практической конференции
Педагогическая	Анализ УМКД, разработка содержания дисциплины по теме диссертации и разработка вопросов к зачету	Аналитическая справка, тематическая карта, список тестовых заданий.
	Разработка рабочей модульной программы (РМП) по теме диссертации, проведение 2 семинарских занятий, взаимопосещение занятий.	РМП в соответствии со стандартом; 2 конспекта семинара; педагогический анализ посещения занятия, самоанализ занятия.
Научно-педагогическая	Описание педагогической технологии по теме диссертации; проведение научно-практического семинара для студентов, слушателей курсов ПК	Технологическая карта; конспект семинара; самоанализ занятия; отзыв о посещении

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.

Вид практики	Вид профессиональной деятельности	Виды деятельности	Компетенции
НИП	Научно-исследовательская	Поиск научной информации, систематизация информации, планирование научно-исследовательской работы	OK1 OK2 OK4 OK6 ПК5 ПК7
НИП	Научно-исследовательская методическая	Проведение эксперимента, апробация и презентация результатов	OK4 ПК6 ПК7 ПК12
ПП	Методическая, проектная	Анализ образовательного процесса, планирование образовательного процесса	ПК1 ПК2 ПК5 ПК 15
ПП	Педагогическая, проектная	Проектирование образовательного процесса. Преподавание. Рефлексия, самоанализ	ПК1 ПК2 ПК3 ПК 16
НП	Педагогическая, методическая, культурно-просветительская	Систематизация научно-педагогической информации Преподавание Рефлексия, самоанализ	ПК1 ПК5 ПК8 ПК9 ПК 19

Примерные задания

Задание на научно-исследовательскую практику магистранта

Цель НИП: овладение умениями самостоятельной научно-исследовательской деятельности - поиска научной информации.

Задания:

·  Оформление задания на магистерскую диссертацию исходя из потребностей работодателей (государственный или социальный заказ). Определение темы, цели и задач исследования, экспериментальной выборки, исходных параметров исследования и планируемых научных результатов;

·  Поиск и систематизация научной информации. Составление аннотированного списка литературы по теме исследования (не менее 15 работ).

Отчетная документация:

1)  задание на магистерскую диссертацию, подписанное научным руководителем. Письмо поддержки исследовательского проекта или заказа на исследования от работодателей, учредителей.

2)  Аннотированный список источников по теме исследования.

Задание на научно-исследовательскую практику магистранта

Цель НИП: совершенствование умений самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Задания:

·  Проведение эксперимента (внедрение результатов научного исследования в образовательный или реабилитационный процесс).

·  Презентация научной информации. Студенту предлагается продемонстрировать различные фор­мы презентации научной информации, которая отражает результаты проведенной поисковой работы по теме магистерской диссертации .

Отчетная документация:

1.  акт о внедрении результатов экспериментальной работы (см. приложение 1).

2.  статья с подписью научного руководителя «одобрено» (если опубликована, то ксерокопию).

Задание на педагогическую практику магистранта

Цель ПП: изучение основ педагогической и учебно-методической работы в педагогическом (высшем) учебном заведении, овладение умениями проектирования содержания образования в высшей школе.

Задания:

1)  Провести анализ любого УМКД бакалавриата по направлению «педагогика» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО 3 поколения и стандартом УМКД КГПУ. Раскрыть значение каждого элемента УМКД.

2)  Разработать содержание дисциплины по теме диссертации (5 тем) и вопросов к зачету (15), списка литературы для самостоятельной работы по дисциплине.

Отчетная документация: аналитическая справка по УМКД (в свободной форме), тематическая карта дисциплины, список тестовых заданий.

Задание на педагогическую практику магистранта

Цель ПП: совершенствование умений проектирования содержания образования в высшей школе, развитие индивидуального стиля преподавательской деятельности.

Задания:

1.  Разработать рабочую модульную программу по теме диссертации в виде курса по выбору для студентов бакалавриата, провести 2 семинарских занятия, и провести самоанализ.

2.  Посетить занятие магистранта, дать профессиональный отзыв.

Отчетная документация:

1.  рабочая модульная программа, включающая тематическую карту, содержание теоретического материала, конспекты 2-х семинарских занятий, карту литературы;

2.  самоанализ проведенных занятий, отзыв преподавателя;

3.  отзыв о посещенном занятии магистранта.

Задание на научно-педагогическую практику магистранта

Цель НПП: изучение основ педагогической и учебно-методической работы в педагогическом (высшем) учебном заведении, совершенствование компетенции преподавания.

l  Описание педагогической технологии по теме диссертации (может быть выбрана диагностическая, коррекционная, воспитательная, реабилитационная и пр. технологии).

l  Проведение научно-методического семинара для студентов, слушателей курсов повышения квалификации.

Отчетная документация:

1.  технологическая карта (см. таблицу 1 в Приложении 2);

2.  конспект научно-практического семинара (семинар должен содержать информационную, демонстрационную и дискуссионную /рефлексивную части);

3.  самоанализ научно-практического семинара (в свободной форме);

4.  отзыв преподавателя-консультанта о посещении семинара (прил. 3).

Приложение 1

Утверждаю

Руководитель учреждения (Ф. И.О.)________________________ _____

Название учреждения_________________________________________

____________________________________________________________

Гербовая печать

Дата

А К Т

о внедрении (использовании) результатов

диссертационной работы магистранта (Ф. И.О._____________________

__________________________________________________________________

Настоящий акт свидетельствует о том, что результаты диссертационной работы по теме _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________)использованы в образовательной/ реабилитационной деятельности _____________________

(сокращенное название учреждения) в следующем виде:

1.______________________________________________________

2. _____________________________________________________

3.______________________________________________________

4. _____________________________________________________

5.______________________________________________________

Результаты внедрялись при выполнении научно-исследовательской практики магистранта.

Директор ____________________________________________

(подпись с расшифровкой)

Приложение 2

Технологическая карта

название технологии

Таблица 1

Компонент технологии	Описание	Примечания
1.  Назначение
2.  Автор
3.  Теоретическая база (концепция, философия и пр.)
4.  Тип по виду деятельности субъекта (педагога, социального педагога, психолога и пр.): диагностическая, экспертная, информационная и пр.
5.  Целевая группа
6.  Цель, ожидаемый результат применения
7.  Способы фиксации результатов
8.  Алгоритм достижения целей
9.  Механизм изменения состояния объекта
10.  Условия эффективности

Приложение 3

Отзыв преподавателя – консультанта

о результатах подготовки и проведения учебных занятий по дисциплине «____________________________________________»

магистрантом _______________________________

1.  Обоснование выбора темы проведения учебного занятия: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Характеристика учебно-методического материала, подготовленного практикантом для проведения учебных занятий ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Оценка результатов проведения учебных занятий практикантом_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Общая оценка способностей и подготовленности практиканта к научно-педагогической деятельности__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель-консультант_________________________________________

«____» _______________2011г.