Автор:
Полное название образовательного учреждения: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №6 г. Томска
Предмет: русский язык
Тема: Исследование слова «ПУТЬ»
Класс: 5 класс
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: развитие аналитического мышления, умения видеть логические взаимосвязи между фактами, развитие навыков порождения информации путём анализа материала (первоисточника), подготовка к индивидуальной исследовательской работе; рассмотрение слова в единстве его различных характеристик, в комплексе.
Задачи урока:
Образовательные: обобщить, систематизировать и совершенствовать знания учащихся о различных разделах науки о языке: лексике, словообразовании, фонетике, этимологии, синтаксисе; знать, что изучает каждый раздел науки; способствовать формированию навыков работы со справочной литературой. Развивать навыки исследовательской работы
Развивающие: совершенствовать грамматико-орфографические, речевые умения и навыки
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к языку, истории и культуре русского народа, патриотизма, эстетического вкуса
Тип урока: урок-практикум
Форма урока: урок-исследование
Способ организации деятельности: групповая форма работы
Оборудование:
3. На столах рабочих групп - материалы для групповой работы (план работы для каждой из пяти групп).
4. Презентация к учебному занятию.
5. Ноутбуки в группах для работы в интернете со справочными ресурсами.
Актуальность: Ученики, как показала проверка ЕГЭ и ГИА, штампуют фразы, предложения, не задумываясь о смысле слов. Часто употребляют слова не к месту, глупо. Надо искать новые формы работы со словом. Обратимся к понятию «концепт»
Концепт - явление того же порядка, что и понятие. В настоящее время они довольно четко разграничены.
Концепт и понятие - термины разных наук; второе употребляется главным образом в логике и философии, тогда как первое, концепт, является термином в одной отрасли логики - в математической логике, а в последнее время закрепилось также в науке о культуре, в культурологии, лингвистики.
Концепт - это как бы сгусток культуры в сознании человека; то, в виде чего культура входит в ментальный мир человека. И, с другой стороны, концепт - это то, посредством чего человек - рядовой, обычный человек, не «творец культурных ценностей» - сам входит в культуру, а в некоторых случаях и влияет на нее.
В отличие от понятий концепты не только мыслятся, они переживаются. Они - предмет эмоций, симпатий и антипатий, а иногда и столкновений. Концепт - основная ячейка культуры в ментальном мире человека.(1)
Появление понятия «концепта» даёт возможность по-новому работать со словом. Об этом интересно написала Лариса Новикова в статье «Путь к душе слова»: «Существуют пути, посредством которых мы можем формировать интерес к слову как историко-культурному феномену, идти от переживания слова к его познанию. Таковыми будут являться новые подходы, новые методы работы со словом, позволяющие учитывать достижения лингвистики последних десятилетий и в то же время доступные школьникам, способные в первую очередь вызвать эмоциональные переживания слова» (2)
Если подходить к слову как концепту, то следует работать, понимая, что в слове заключен целый мир, закодированный в звуках и буквах. Суть метода – рассмотрение слова в единстве его различных характеристик, в комплексе. В 5 классе термин «концепт» я ещё не даю, говорю «слово».
| |
План проведения урока:
Этапы урока | группы | Тема исследования | Временная реализация |
Сообщение темы, цели и задач практикума | учитель | 1-2 | |
Обсуждение темы, постановка задач группам. | Слово «ПУТЬ» | 3-8 | |
Группа 1 Группа 2 Группа 3 Группа 4 Группа 5 | Фоносемантический анализ Словообразование Этимология Сочетаемость Ассоциации | Всестороннее понимание содержания слова ПУТЬ | 9-20 |
Выполнение работы учащимися под руководством учителя | |||
Отчет каждой группы и обсуждение его. | 20-40 | ||
Заключение: характеристика работы групп и отдельных учащихся, подведение итогов. | 41-43 | ||
Задание на дом. | 44-45 |
Слово учителя. Сообщение темы, цели и задач практикума 
Каждый из вас, учащихся 5 классов, стоит в самом начале Своего Пути. Вам еще предстоит самостоятельно прокладывать свой жизненный путь, наполнять свою жизнь особым смыслом. В ситуации выбора огромное значение играют ценности, традиции культуры родного народа. И оттого, каким смыслом наполняются те или иные понятия, и в частности «путь», зависит очень многое.
Именно поэтому мы на практикуме обратились к данной теме – изучению особенностей смыслового содержания слова «путь»
Предмет исследования – содержание слова «путь» в русском языке.
План работы группы:
1. Вычленить проблему исследования 2. Выдвинуть гипотезу 3. Спланировать эксперимент | |
4. Найти нужную справочную и научную информацию 5. Оформить результаты исследования | |
6. Выделить закономерные связи между полученными данными 7. Сделать выводы на основе установленных связей | |
8 Оформить ответ |
Класс заранее был разделён на группы. У учащихся есть возможность обратиться к собственному опыту, к словарям, к интернет-ресурсам, чтобы выполнить задания.
Группа 1 - задача: дать фоносемантический анализ слова. Решить проблему: как воздействует звучание слова ПУТЬ. Используется Сервис фоносемантического анализа слов
http:///servisfonosemantika. php.
Ученики познакомились с ресурсом на предыдущих уроках.
Что такое фоносемантический анализ слова и зачем он нужен? Проще всего объяснить на примере. Допустим Вы услышали имена двух сказочных существ. Одного зовут Липеля, а другого Жирафраща. Кто из них добрый, а кто злой? Подавляющее большинство скажут, что Липеля - добрый, а Жирафраща - злой. Это и есть фоносемантический анализ. То есть определение качественных характеристик слова не по значению, а по звучанию: при восприятии этого слова у большинства людей на подсознательном уровне формируется именно такое впечатление. Итак, слово ПУТЬ имеет характеризующие признаки: мужественный, тёмный, грустный, страшный, печальный, тихий, неизменный.
Наблюдается соответствие звучания и значения.
Фоносемантические шкалы | Коэффициент | Выраженность признака |
Женственный-Мужественный | 3,54 | Мужественный |
Светлый-Тёмный | 3,79 | Тёмный |
Активный-Пассивный | 3,3 | Не выражен |
Простой-Сложный | 2,47 | Простой |
Сильный-Слабый | 3,54 | Слабый |
Радостный-Печальный | 3,75 | Грустный |
Громкий-Тихий | 3,61 | Страшный |
Длинный-Короткий | 3,39 | Низменный |
Храбрый-Трусливый | 3,18 | Тусклый |
Добрый-Злой | 3,23 | Не выражен |
Могучий-Хилый | 3,34 | Печальный |
Подвижный-Медлительный | 3,22 | Тихий |
Группа 2 - задача: раскрыть словообразовательные возможности слова, решить проблему: какие однокоренные слова можно подобрать к существительному путь. Объясните значение полученных слов исходя из значения главного слова.
путь
пу'т-ик
пут-е'ц
пу'т(-ник)
пу'т-ниц-а
пут-и'н(а),II, путина, I
пути'н-к-а
пут-евк(а),1
путевоч-к-а
пут-еви'к,1
пут-е'j/ец [ путеец ]
пут-е'й/ск-ий
пут-ев(о'й)
пу'т-н(ый),III, прил. путный I-II путный, I
пу'тн-ый,IV, сущ.
бес-пу'т-иц-а
бес-пу'т-j-е [ беспутье ]
по-пу'т-н(ый),I, прил.
попу'тн-ый,II, сущ.
попу'тн-о
по-пу'т(-чик)
попу'т-чиц-а
рас-пу'т-иц-а
рас-пу'т-j-е [ распутье ]
с-пу'т-ник
со-пу'т(-ник)
со-пу'т-н-ый
со-пу'т-ствова-ть
пут-е-води'ть вести
сух-о-пу'т-н(ый) сухой
Слово схоже по значению с «путать», много существительных созначением лица: пу'т(-ник), пу'т-ниц-а, пут-е'j/ец [ путеец ], по-пу'т(-чик), попу'т-чиц-а, с-пу'т-ник, со-пу'т(-ник) , они образованы суффиксальным способом.
Интересное слово путный - дельный, полезный, толковый, годный, изрядный, порядочный, хороший, надежный. Путный человек, мастер, дело, книга и пр. Антонимы - непутный, беспутный (приставочный способ) . Много слов, связанных со значением отсутствия ПУТИ: бес-пу'т-иц-а , бес-пу'т-j-е [ беспутье ], рас-пу'т-иц-а , рас-пу'т-j-е [ распутье ]- приставочно –суффиксальный способ.
Всё, что связано с наличием пути имеет положительную эмоциональную окраску, а отсутствие пути воспринимается негативно. Кто идёт не по пути - беспутник, беспутница, беспутный.
Группа 3 – задача: выявить «историческую память», заключенную в слове. Проблема: каково происхождение слова.
Путь. // Праслав. *potь родственно др.-инд. panthas м. «тропа, дорога, путь», лат. pons, род. п. pontis м. «мост, тропинка», греч. πόυτος м. «море, путь по морю», арм. hug «брод», а также греч. πατος м. «тропа» (*pntos). (...)[Элементы древнего значения и.-е. *pont - «преодоление; дорога, изобилующая опасностями» можно указать в русск. путик «дорога охотника, обходящего свои ловушки», путина «рыбная компания».
У слова путь происходит расширение его содержания: в и.-е. языке подчеркивается трудность и опасность пути для человека, а в значениях родственных слов присутствуют компоненты «путь по воде, морю», что закрепляет путь за областью морских путешествий, как одной из опасных для человека в древнем мире.
В древнерусском языке также можно видеть наличие у слова путь более широкого значения:
Пѫть – дорога, путь; проезжая или ходовая; свобода проезда и прохода, право на проезд или проход; дорога, путешествие; поход; направление, путь (в образных выражениях); одинъ пѫть одина истина
Группа 4 задача - работа с контекстами (словосочетаниями, пословицами, поговорками, фразеологизмами) Проблема: как слово существует в мире других слов.
Самые продуктивные словосочетания прилаг.+ сущ.: путь – прямой, извилистый, железнодорожный или трамвайный, торговый, водный, речной, воздушный, северный, морской, тернистый, бесславный, славный и т. д.
Меньше - сущ+ глагол: ходить по путям, освоить путь, выбрать путь, преградить путь, идти по пути и т. д.
Прямое значение слова ПУТЬ - дорога, стезя, тропа, расстояние, путешествие, маршрут.
Но есть переносное значение: жизнь, судьба, доля, линия поведения, прожитые годы, долг.
Оглянуться на пройденный путь. Завершить свой жизненный п. Тернистый путь; бесславный, славный путь. (высок.). С вами мне по пути
(об общности взглядов, целей, направления деятельности). Нам с тобой не по пути(о разных стремлениях, целях). На пути к чему, в значении предлога.
По направлению к чему-либо. Я уже на пути к дому. Быть на пути к истине.
В направлении чего-либо. Идти по пути добра и милосердия.
Группа 5- задача: составить ассоциативный ряд в слову ПУТЬ. Нарисовать слово
Как мы представляем себе путь? С какими образами у нас ассоциируется слово «путь»?
Тема чрезвычайно богатая: как разные люди представляют себе путь, как находят его и как по-разному к нему относятся.
Итак, что нового вы узнали о слове «путь», что запомнилось больше всего? Чью работу в группе вы отметили бы?
Дома поразмышляйте и напишите творческую работу (можно проиллюстрировать), какой смысл вложил в слово ПУТЬ в стихотворении
Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,
И звезда с звездою говорит…
Литература:
1. Степанов : Словарь русской культуры. Опыт исследования. - М.: Школа "Языки русской культуры", 1997. - С. 40-76.
2. , , Тихонов -справочник по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов: Ок. 26000 слов / Под ред. .- М.: ТОО "Словари", 199с.
Интернет-ресурсы:
1. Концепт http://philologos. *****/concept/stepanov-concept. htm
2. Лариса Новикова статья «Путь к душе слова» в журнале Развитие личности / Development of personality http://*****/articles/1-05/293.html
3.Сервис фоносемантического анализа слов
http:///servisfonosemantika. php
4. Содержание концепта путь
http:///publication/conference/2013/177/soderzhanie_koncepta_put_doroga_po_dannym_leksikograficheskogo_issledovaniya/
5. Словари http://www. *****/slovari/
6. Словесные ассоциации http://sociation. org/word/
