Воспитать патриота.
Уважаемый коллега! Предлагаем Вашему вниманию подборку методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Все материалы опробованы на старшеклассниках, изложены доступным языком, разнообразны, что открывает Вам путь к творчеству!
Надеемся на то, что эта информация поможет Вам спланировать и провести на хорошем уровне месячник оборонно-массовой работы!
ВПЕРЕД! ЗА ЗНАНИЯМИ И ОПЫТОМ!
Прежде чем мы Вас познакомим с формами работы и сценариями, давайте разберемся, что сейчас подразумевается под словами «воспитать патриота».
На сегодняшний день патриот это - семьянин, гражданин, труженик. Вся воспитательная работа школы и семьи должна быть направлена на развитие и воспитание именно этих трех качеств. Если мы научили ребенка быть готовым к семейной жизни, научили любить Родину и делать хорошо свое дело, т. е. жить достойно - мы воспитали патриота! Чтобы немного облегчить Вашу работу, мы предлагаем Вам следующие материалы:
1. Кое-что о гражданине…
2.Мудрые мысли о патриотизме.
3.Формы работы
4. Сценарный отдел
5..Государственная символика.
6. Положение о районной молодежной акции «Я – гражданин России!»
УДАЧИ ВАМ В ПОИСКЕ ИДЕЙ!
1. Кое - что о гражданине…
Гражданин – это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа.
Гражданин любит свою Родину, какой бы она не была, он переживает боль и трудности своей Родины.
Гражданин действует. Он участвует в политике и требует реформ, он участвует в выборах, ибо понимает важность происходящего.
Гражданин не может равнодушно смотреть, как гибнет природа его края. Он протестует, участвует в митингах и сажает деревья.
Гражданин протестует против разрушения культурного наследия, он может не верить в Бога, но он не позволит погибнуть священным камням, так как к ним прикасались руки его предков.
Гражданин не будет покорно смотреть, как его обманывают, он добьется справедливости.
Гражданин не может спокойно смотреть, как гибнет от алкоголя и наркомании его народ.
Гражданин содержит в порядке свое жилище.
Гражданин понимает что, свобода заключается в праве делать то, что не вредит другим.
Гражданин живет достойно, приносит пользу своей семье и стране.
2. Мудрые мысли.
* Всякому мила своя сторона.
* Своя сторона не бывает холодна.
* Плоха та птица, которая гнездо свое марает.
* В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки. ( )
* Жизнь каждого принадлежит Отечеству, и не удальство, а только истинная храбрость приносит ему пользу. (П. Нахимов)
* любит Родину не тот, кто о ней говорит, а тот кто для нее действует.
* Всякое разумное дело имеет завершение, и только ерундой можно заниматься бесконечно.
* Не отступаем ни назад, ни вниз
и не сдаемся мы судьбе на милость,
и очень гордо наш звучит девиз:
«За Родину, добро и справедливость!»
* Всегда помните о том, с чего Вы начинали.
* История ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков.
* Свобода возможна лишь в той стране, где право господствует над страстями. (Лакордер)
* Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они не нужны.
(Вольтер)
* Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен сделать?», а вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал?». (Пифагор)
* Если действовать не будешь, ни к чему ума палата. (Ш. Руставели)
* Я всякую беду согласен перенесть,
но я не соглашусь, чтоб пострадала честь.
* Находите ВРЕМЯ для чтения - это основа знания;
Находите ВРЕМЯ для дружбы - это условие счастья;
Находите ВРЕМЯ для мечты - это путь к звездам;
Находите ВРЕМЯ для игры – это секрет молодости.
* Мы еще ни чего не значили,
Но мы очень не слабо начали,
Помелькали и замаячили,
И удачи нас не дурачили.
Стали мы мудрее и зрячее,
Мы пути свои обозначили,
И помчались вперед года,
Ставки сделаны, господа!
ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
*Рок-вечер «Я - человек!»
*Вавилонская башня
*Колесо истории
*Диспут «За державу обидно!»
*Вечер вопросов и ответов «Россиянам – достойную жизнь!»
*Игра по станциям «Мир, в котором мы живем!»
*Бой неуловимых
*КТД «Символы нашей Родины»
*Бой за аэродромы
*Конкурс инсценированной патриотической песни «Опаленные войной»
*Пресс-конференция с представителями политических партий (деловая игра)
*Викторина «Моя Родина»
*Смотр строя и песни «Аты-баты шли солдаты…»
*Вечер памяти «Война, что ты подлая сделала?..»
*Игра «Миротворцы»
*Конкурсная программа «Юные дипломаты»
*Вечер встреч «Мы знаем о войне не понаслышке..»
*Школьная акция «На благо села, с пользой для себя.»
*Военно-спортивные сборы для настоящих парней (для 5-9 классов)
*Встреча поколений «Дорогами надежды»
*Истории фронтовых писем «Жди меня…»
*Творческий вечер «Вася Теркин – мой герой»
*Классный час «У войны недетское лицо…»
*Тематический вечер «Я - гражданин России» , с вручением паспортов.
*Литературный журнал « Они были нашими ровесниками…»
СЦЕНАРНЫЙ ОТДЕЛ
Уважаемый коллега, предлагаем Вашему вниманию несколько сценариев нетрадиционного плана, эти идеи были использованы в работе со старшеклассниками как на районных слетах, так и в сельской школе. Можете менять что-то на свой лад, поверьте, что все они произвели впечатление на участников и зрителей, так что, удачи Вам!
Исторический вечер «Российская империя. Век Х1Х.»
(из опыта работы Черемушкинской средней школы и КДМ)
От каждого класса готовится участник, задача которого побывать в роли любого императора 19 века, участнику необходимо поработать заранее с дополнительным материалом, знать историю России данного периода. Избирается ареопаг из старшеклассников, возглавляет его учитель истории, все остальные зрители становятся теоретиками, которые могут принять участие в розыгрыше специальных призов.
Кабинет соответственно оформляется: портреты деятелей культуры того периода, императоров, карта, предметы быта и т. д.
1агон – Участники читают стихи о 19 веке, либо готовят на 3 минуты речь о веке.
2 агон - ведущий зачитывает словесный портрет императоров, участники должны угадать,
ребятам зачитывается короткий рассказ о каком –то событии, они должны
сказать при каком императоре происходило это событие.
3 агон – Ребятам раздаются роли императоров, они готовят обращение от своего
императора президенту ,в которой они должны отметить положи-
тельные и отрицательные стороны жизни россиян ХХ1 века.
4 агон - Век горечи и славы. Участники становятся помещиками данного периода,
и через 3 минуты за чаем рассуждают о своей жизни.
5 агон - Участники в течении 5 минут готовят обращение к жителям ХХ1 века.
Их речь должна начинаться или заканчиваться словами «Чтобы Вы помнили, не
смели забыть!»
Во время пауз проводится розыгрыш специальных призов с теоретиками, за победу после каждого агона вручается орден, как это было принято в 19 веке.
Вечер сопровождается музыкой, танцами того времени, с музыкой можем Вам помочь!
Заканчивается все церемонией награждения. Очень много зависит от учителя истории, но напоминаем Вам, что лучше всего работать сотрудничая!
Для подготовки данного мероприятия можно использовать имеющуюся литературу в школьной библиотеке:
* Данилов, Косулина «История России. Х1Х век»
*Зырянов «История России. Х1Х век»
*Пашков «Русь. Российское государство. Российская империя», данная книга особенно ценна, т. к. в ней есть вся необходимая информация о всех императорах 19 века, причем информация интереснейшая, кроме этого книга сопровождалась плакатом генеалогического дерева династий Рюриковичей и Романовых, эта книга точно раздавалась по школам через РОНО.
И стихотворение вдогонку! Время меняет многое: лица и города,
Лишь выбранную дорогу не изменить никогда,
Нашу любовь к ОТЧИЗНЕ,
Надежду и веру в нее, это ведь главное в жизни,
Это - твое и мое!
Рок – вечер «Я - человек!»
(философский спектакль для старшеклассников из опыта работы ВДЦ «Океан»,немного видоизменен районной лигой старшеклассников, был показан на слете, произвел впечатление. Мы записали все сцены на аудио пленку и на сцене показывали только действия, создавалось впечатление, что герои думают, вы можете сделать как угодно, но поверьте, что этот серьезный разговор о подростковых проблемах также воспитывает в наших ребятах патриотизм. Так же если у вас в школе есть ребята, играющие на гитарах, пришло их время, сцены разбавляются песнями в их исполнении, если таких ребят нет, можно показывать фрагменты из фильмов (видеокассеты можно подобрать и смонтировать), не бойтесь экспериментировать.
Голос за кадром: Несмотря на то, что человечество постоянно продвигается вперед, молодежи каждый раз приходится начинать все сначала»
Видео ролик – кадры о войне или песня о войне
Голос за кадром: Война… Что это? Всплеск озлобленности или неизбежный инструмент политической игры? Где эта война начинается? В бурных политических баталиях, в темных коридорах военных штабов или где-то еще?.. Война начинается в гораздо более неизведанных уголках, где-то там внутри нас самих, Война это лишь внешнее проявление того, что творится внутри каждого из нас…»
Песня «Волчонок» или фрагмент разгулявшейся толпы
На сцену выходят 5 актеров, встают спиной к зрителям, на свои слова поворачиваются.
Юноша 1: Что-то не то, что-то не так, я думаю одно, делаю другое, получается совсем не то…
Юноша 2: Я не знаю, что делать, Порой появляется желание крикнуть так, чтобы услышали все: « Люди, я – Здесь, я - живой! Обратите не меня внимание!»
Девушка1: Кто сказал, что я что-то должна, я никому ничего не должна, и это мое личное право поступать так, как я поступаю.
Девушка 2 :Почему меня все время учат? Разве взрослые сами не совершают ошибки? Какое право имеете Вы, взрослые. Говорить нам о добре, любви, когда сами живете по волчьим законам.
Девушка 3: Кто сказал, что у подростка нет проблем? Почему все думают, что если мы обуты и одеты, «пристроены», то у нас все хорошо и гладко?
Звучит песня «Умереть молодым» либо идет фрагмент фильма
СЦЕНА 2
На сцену выходят мать и сын
Мать: Ты уроки сделал? Почему хлеба не купил? Господи, когда ты повзрослеешь? Что ты молчишь? Ну-ка дыхни! Ах, ты сопляк! До чего тебя дружки довели! Ты посмотри, на кого ты похож?! Чтоб я их не видела больше! Как ты одеваешься?! Что это за серьга в ухе?! По тебе тюрьма плачет! Ну что тебе надо? Одет, обут, в школе тебя учат! Какие у тебя могут быть проблемы?! Живи, не хочу!
Сын:Наивные, одели в красивые тряпки, отдали умным людям учиться и думают все! Ждут, чтобы я им еще за это спасибо сказал! А за что спасибо говорить? За то, что кормят, что родили, воспитали? Ха! Воспитали… Хоть раз они спросили, чем я живу,
Что меня волнует? С чего они взяли, что у меня все так просто? «Как ты одеваешься?» Да как считаю нужным! «Почему пил?» А как еще обратить на себя внимание?! Сразу, зато всполошились! А то совсем забыли, что я есть, что я живой!
Мать: Ну что ему надо? Ведь работаем, хотим для него лучше сделать, а у него дурь всякая в голове, Как будто бы нам сейчас легко. Ведь как резко все меняется, Раньше мы хоть знали, к чему стремиться, была какая-то цель, а сейчас все твердят, что не так жили, зря жили, выходит все зря… Осталась одна надежда – дети…
Сын: Им проще. Они хотя бы раньше знали, зачем живут. «Наша цель – коммунизм!» Смешно! Но только нам… А у них действительно была цель. Для чего я живу – не понятно? К чему стремиться? Где идеалы? Почему они не понимают, как нам сложно, трудно. Почему они не понимают, что нам сейчас моральная поддержка куда важнее материальной, даже не поддержка, а хотя бы просто участие!
Идет либо фрагмент фильма, либо исполняется песня
СЦЕНА З
На сцене взрослый и подросток, где-то в углу группа подростков имитируют встречу и разговор.
Взрослый: Куда вы лезете? Молоко еще на губах не обсохло, а туда же! Что вы хотите переделать? Уже без вас все переделали! Вам как лучше хотят, а вы ничего не понимаете. Зачем эти революции, зачем что-то менять? Мы все это сделали для вас, берите и пользуйтесь! О какой новой силе вы говорите? Вы же еще молодые, зеленые, не вам эту жизнь менять!
Подросток: Отчего такая опека вокруг? Почему нас постоянно чему-то учат? Постоянно загоняют в какие-то рамки? С чего вы взяли, что нам так лучше? Вы уже построили свой мир, в котором вы живете, дайте нам построить свой, ведь в вашем мире для нас нет места из-за недоверия. Это даже не забота, а именно недоверие, Вы не понимаете что, оберегая нас, вы тем самым нас просто подводите. Вырвавшись из-под ваших крыльев, мы просто лоб в лоб сталкиваемся с житейскими проблемами, и нам все равно приходится их решать. А вы так и живете в том, своем мире, но только посмотрите на него со стороны!
Идет фрагмент или песня, можно «Корни».
СЦЕНА 4
На сцене тусовка, все заняты своим делом, кто-то бренчит на гитаре, кто-то танцует брейк, девчонки обсуждают наряды и т. д., от толпы отделяются два парня.
Подросток 1:Я гораздо больше чувствую свою нужность во дворе, чем с вами, там меня ничему не учат, там я учусь сам, там меня принимают таким, какой я есть!
Подросток 2:У нас хорошая компания, каждый хорош по- своему. Один рассказывает истории, другой просто прикольный, мы знаем друг друга как облупленные, Нам хорошо вместе! А взрослые только мешают! Нас выгнали из подъездов за громкую музыку, мы пошли в подвалы, но нас и там начали доставать. Родители, не бойтесь за нас! У вас нет на нас времени, так хотя бы не мешайте нам, а мы сами выберем, что для нас лучше. Пусть это будет грязный подвал, зато нас там не учат жить! Пусть мои друзья не так одеваются, но только они меня могут понять! Мы сами разберемся что хорошо, а что плохо…
Идет фрагмент или песня.
СЦЕНА 5
На фоне лирической музыки на сцену выходят две пары, одна – становится лицом друг к другу, берутся за руки, ребята второй пары встают спиной друг к другу,
Юноша: Что может сравниться с этим? Ничего. Когда ее вижу, мне хочется быть чуточку лучше. Она вчера подошла, что-то спросила, а я, вместо того, чтоб улыбнуться, ответил что-то грубое, и тут же осекся.…Сегодня мы были в кино, гуляли, интересно, это на всю жизнь?
Девушка: Все так необычно, все ново.… А ведь раньше я его совсем не замечала. Когда сегодня он взял меня за руку, я ее резко одернула, хотя мне и самой хотелось почувствовать тепло его рук! Господи! Да о чем это я? Что другие скажут? Родители меня не поймут, скажут, что рано еще о любви думать, учиться надо. А, по-моему, любить никогда не рано и не поздно! Что же со мной твориться? А он подумал, что я обиделась, дурачок, так все нелепо! Почему нас всю жизнь учат прятать свои чувства в себе? Были бы у меня крылья, наверное, улетела бы…
Юноша: Любовь… Кто это только выдумал? Кто сказал, что она существует, Может быть, когда отец приходит пьяный домой и бьет мать, а потом она тихо плачет, это называется любовью? Так зачем она мне?
Девушка: Ну почему, почему это случилось со мной? Неужели я такая плохая, ведь я хотела как лучше, я старалась изо всех сил помочь, уберечь, оградить. Я думала, что это любовь, я искренне верила.… А он обманул, посмеялся, предал, вычеркнул из своей жизни, как старую игрушку. Зачем он так со мной? Ради чего жить? Никому я не нужна! Все обман и ложь…
Фрагмент фильма или песня.
СЦЕНА 6:
На сцене два подростка, один из состоятельной семьи.
Юноша 1: До чего осточертели мне эти одноклассники-товарищи! Быстрее бы окончить школу, да чтоб отец определил меня в жизнь. Хоть круг общения нормальным будет, а не с этой нищетой! Достали уже! Какие все-таки они наивные! Думают, что если я с ними разговариваю, значит, чего-то стоят! Ха! Ничтожество! Да мне порой вам отвратительно руку подать, что руку - головой кивнуть в вашу сторону! Тараканы! Привыкли подлизываться! Не ждите от меня никакой помощи!
Юноша 2: Интересно, неужели он на самом деле думает, что все на свете можно купить на папочкины деньги? А такие вещи, как любовь, дружба? Какой он наивный? Ведь найдется какой-нибудь другой папенькин сынок, у которого кошелек побольше и купит его со всеми потрохами! Нет! Это не для меня! Пусть я девушке не могу дарить цветы каждый день, и куртка пообносилась, зато у меня есть свобода и честь, с которыми я никогда не расстанусь!
Идет фрагмент фильма или песня.
СЦЕНА ФИНАЛЬНАЯ.
На сцену выходят все участники спектакля, встают вольным стилем, в руках у них свечи,
Стоят спиной к залу.
Юноша: Ну что? Как вам еще объяснить, кто я такой? Вы думаете, я не вижу себя со стороны? Вижу и все прекрасно понимаю. Я знаю, что война начинается не где-то там, а здесь, внутри меня. Думаете, это легко, воевать с самим собой? Думаете, так просто иметь какие-то свои представления о жизни, друзьях, о себе и видеть, как все идеалы рушит наша реальность? Так может, это не я такой, может, это ответная реакция на то, что меня окружает? Может, мое поведение - это зеркало, в котором отражаются все мои идеалы? Только зеркало кривое, а значит, и сам я не всем нравлюсь? Стану ли я для всех самим собой или так и останусь «кривым зеркалом» ?!.
Фрагмент фильма или песня группы ДДТ «Это все», актеры поворачиваются к зрителям и замирают с горящими свечами.
Голос за кадром:
Скажете – чернуха, мракобесие, депресняк.… Так вот, все это о любви, понимании, о самом светлом и прекрасном, вернее о том, каково, когда ничего этого нет, или все это умирает в человеке. Каково чувствовать, что ты не такой, каким должен быть?»
Спектакль заканчивается хорошей песней, которую знают все. Вообще песни в этом спектакле имеют важнейшее значение. Мы использовали песни российских рок исполнителей, песни эти ребята знают и подпевали всем залом, получается общее действие, которое создает впечатление, что в спектакле занят весь зал.
Удачи Вам!
Игра на местности «Наша армия родная»
Игра проводится на воздухе, из классов формируются взводы, можно сделать разновозрастные отряды, заранее они готовят свой флаг, эмблемы, так же заранее готовиться штабной вагон, он может состоять как из старшеклассников, так и из учителей.
На улице готовятся КП, отряды получают маршрутки и вперед!
*разведчики-наблюдатели - на данном КП взводу показывают карту в течении одной минуты, затем они получают бумагу и фломастер и восстанавливают карту по памяти, оценивается точность выполнения, все фиксируется в маршрутке;
*Истребители-перехватчики - на КП специально подготовленные люди, которые представляют самолеты противника, каждому солдату разрешается один выстрел (мячом),
противник «летает» по ограниченной площадке, бойцы пытаются его уничтожить;
*радиотелеграфисты - трем участникам выдаются шифровки ,составленные из блоков пятизначных цифр (23842, 00012, 78543 и т. д.) , у всех остальных в руках лист бумаги и карандаш, шифровальщики громко читают свою шифровку все одновременно, задача бойцов правильно принять все три шифровки.
*минеры - на «минном поле зарыты «мины» (консервные банки или железные крышки) , за определенное количество времени бойцы должны разминировать поле;
*парашютисты - на КП обозначен самолет и нарисован круг в стороне от самолета, задача бойцов –встать на крыло самолета, прыгнуть и приземлиться точно в обозначенный круг;
*Снайперы - любой вариант, можно стрелять из воздушки по мишени, можно бросать мяч по кеглям, что душе угодно;
*гидроакустики - на КП специально подготовленные люди, всему взводу завязывают глаза и ребята должны поймать «вражеские корабли»;
*пограничная полоса – ребята делятся на две части, выстраиваются напротив друг друга, специально подготовленные нарушители готовы нарушить границу, по команде линии начинают сходиться на счет 1-2,3-4 и расходиться на счет 5-6 и 7-8, нарушители пытаются проскочить через открывшуюся дорогу, бойцам допустить этого нельзя, нарушать правила тоже нельзя
Таких станций можно сделать столько, сколько Вам позволяют людские ресурсы, взводы с удовольствием выполняют все задания, зарабатывают звезды, закончить все можно смотром стоя и песни, причем партизанских отрядов, и, конечно, военно-полевой кухней, горячий чай на улице и солдатская каша поднимет настроение у бойцов!
Игра проходит на хорошем эмоциональном подъеме!
Еще несколько вариантов мероприятий данной направленности Вы видели на семинаре и приняли в них участие, теперь дело за Вами, смело экспериментируйте, если Вам нужна наша помощь, можете на нее рассчитывать!
Творчества Вам и терпения!
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА.
Уважаемый коллега! Напоминаем Вам, что государственные символы Родины должны быть расположены на видном месте в школе, задача родителей и педагогов научить ребят уважать их, гордится ими и знать их историю.
Предлагаем Вашему вниманию информацию о государственной символике, этот материал предоставлен нам Курганским ИПКРО .
Государственные символы обозначают такие понятия, как Родина, честь, слава, геройство. Это отличительные знаки государства: герб, флаг, гимн, столица.
Теперь о каждом подробнее:
Столица: главный город государства, где находятся его высшие органы государственной власти и дипломатические представители иностранных государств. Конституция РФ устанавливает, что столицей нашего государства является город Москва (ст. 70, гл.2), закрепляя тем самым исторически сложившуюся традицию.
Государственный герб: официальная эмблема государства, представляет собой золотого двуглавого орла, помещенного на красном геральдическом щите; над орлом – три исторические короны Петра Великого; в лапах орла – скипетр и держава; на груди орла на красном щите – всадник, поражающий копьем дракона. Допускается воспроизведение герба в одноцветном варианте, а так же его воспроизведение в виде главной фигуры - двуглавого орла.
Герб появился после свержения татаро-монгольского ига в 1480 году, когда Иван третий женился на Зое (Софье) – племяннице последнего константинопольского императора КонстантинаХ1 и принял в качестве герба Руси византийского, черного двуглавого орла на желтом фоне, увенчанного двумя коронами.
впервые повелел составить рисунок герба. именно при нем на гербе появились три короны , знаменующие три покоренных царства: Казанского, Астраханского и Сибирского, в 1654 году впервые зафиксировано изображение орла с символами власти- скипетром и державой в лапах.
При Петре 1 ,с учреждением ордена Св. Андрея Первозванного в 1699 году изображение ордена и цепи введено в государственный герб. На щитке на груди орла вновь стал изображаться всадник, который был официально назван Георгием Победоносцем. При Екатерине Великой установлены цвета герба: черный орел в золотом поле и белый всадник в красном поле. Свои изменения в герб вносил и Павел 1. Но Александр 1 восстановил петровское изображение герба.
После февральской революции герб перестал в старом виде употребляться. В годы советской власти был утвержден герб, в основу которого легли символы свободного труда, мира и дружбы.
Восстановленный в наше время российский государственный орел благодаря внесенным цветовым изменениям в большей мере потерял свое значение имперского символа, оставаясь олицетворением приверженности россиян к историческим традициям и их воли к воссозданию могучей государственности.
Флаг государственный - один из отличительных символов государства. Трехцветный флаг был введен в России Петром Великим. Лица, виновные в осквернении государственного флага, несут ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ.
Национальным бело-сине-красный флаг России стал называться в 1898 году. До этого государственным флагом являлся черно – желто - белый () . В выборе цветов флага не последнюю роль сыграла отечественная традиция. Царские грамоты скреплялись печатью красного воска, красным бархатом обшивались изнутри царские суда… кареты, под красным балдахином появлялись цари перед народом. Именно красный цвет можно считать традиционным цветом русских царей и российской монархии до 19 века. Голубой считался цветом Богоматери-покровительнице русской церкви; голубые балдахины патриархов во время крестных походов указывали на их причастность к служению ей. Белый цвет был символом свободы и величия, отсюда фольклорный «белый» царь, т. е. независимый.
Во второй половине 1850 годов под влиянием барона – управляющего Первым отделением герольдии Сената, был возбужден вопрос об исследовании и пересмотре государственных цветов империи. В 1858 году директор училища Православия генерал-лейтенант Написал сочинение «О русском государственном цвете», где доказывалось, что государственные цвета должны по правилам геральдики соответствовать цветам государственного герба, и, следовательно, быть черно – желто - белыми. А 11 июля того же года Александр Второй утвердил данное предложение.
В апреле же 1883 года было объявлено повеление Александра Третьего « О флагах для украшения зданий в торжественных случаях» в котором говорилось, что в торжественных случаях здания должны украшаться исключительно русским флагом бело-сине-красным.
Новые споры возникли в 1910 – 1912 годах. При министерстве юстиции было учреждено Особое совещание для выяснения вопроса о государственных цветах, совещание работало 2 года, реальных последствий его выводы не имели. Традиционный бело-сине-красный флаг продолжал употребляться в качестве национального. Более того, В 1914 году был издан циркуляр МВД (№ 000) , предписывавший во время манифестаций, в знак единения царя с народом, использовать флаги на которых желтый штандарт с черным орлом (цвета императора) накладывался (в верхнем левом углу) на бело-сине-красные полосы (цвета национальные).
Октябрь 1917 года принес народам России новый государственный флаг - красный.
Флаг Петра Великого вернулся к нам 12 марта 1989 года на несанкционированных митингах в Москве и Ленинграде, посвященных годовщине Февральской революции. И хотя «царское», «монархическое» знамя тут же срывалось властями, каждая новая демонстрация поднимала все большее количество трехцветных полотнищ. 5 ноября 1990 года правительство РСФСР постановило создать новую российскую символику. Идею восстановления старых символов поддержали и специалисты и общественность. 21 августа 1991 года Чрезвычайная сессия Верховного Совета РСФСР постановила: « Считать исторический флаг России – полотнище из горизонтальных белой, лазоревой и алой полос, официальным национальным флагом Российской федерации.
Древнерусский стяг со Спасом Эммануилом; «государево» гербовое знамя и императорский штандарт; трехцветный флаг – таков был долгий и славный путь этого российского государственного символа.
Государственный гимн - торжественная музыкальная мелодия, принятая как символ государственного единства.
Первым неофициальным гимном Российской империи с 1791 года был написанный в форме марша – полонеза «гром победы раздавайся» на слова Г. . Державина, созданный в честь взятия русскими войсками Измаила (1799). В период между 1790 и 1881 годами композитор создал духовный не богослужебный гимн на слова – « Коль славен наш Господь в Сионе». В к.19 –н.20 веков «Коль славен…» исполнялся в торжественных случаях. С 1856 года по октябрь 1917 часы –куранты Спасской башни Кремля вызванивали 37 колоколами «Коль славен» и «Преображенский марш». Первым официальным государственным гимном Российской империи С 1816 года была «Молитва русских» Жуковского на мелодию английского гимна «Боже, храни короля», второй официальный гимн «Боже, царя храни», создан по инициативе Николая Первого композитором Львовым. Впервые он был исполнен в Москве 11 декабря 1833 года на праздновании 21-годовщины освобождения России от наполеоновской армии. После постановки М. И. глинки «Жизнь за царя» (1836) на официальных и неофициальных празднествах в качестве национально-патриотического гимна стал употребляться «Славься». Во время Февральской революции он был упразднен. До 1944 года гимном Советского государства был «Интернационал» , позднее ставший гимном КПСС. В ночь на 1 января 1944 года по радио впервые прозвучал новый государственный гимн (музыка , текст С. В, Михалкова, Эль-Регистан). Начал повсеместно исполняться с 15 марта 1944 года.
Уважаемый коллега! Можно найти материал пообъемней, из других источников, главное, все это донести до ребят!
В целях создания районной системы патриотического воспитания мы предлагаем вам, уважаемый коллега, включиться в районную молодежную акцию «Я – гражданин России»! Нам кажется, что сейчас самое время объединиться и для этой работы! Без Вас и педагогических коллективов в которых вы работаете нам не справиться, да и вместе всегда лучше! Данная акция имеет статус российской и проходит под эгидой Российского союза молодежи. Надеемся, что идея Вам придется по душе. Знаем точно, что в своем общественном объединении Вы проводите множество мероприятий патриотической направленности, и не только во время месячника оборонно-массовой работы, поэтому предлагаем Вам все эти дела поставить в красивую систему и вывести на районный уровень!
Итак! Районная молодежная акция «Я – гражданин России!» стартует!!!
ПОЛОЖЕНИЕ
О районной молодежной акции « Я – гражданин России!»
Сроки проведения: январь-май 2004 года
Организаторы: Комитет по делам молодежи Администрации района
При содействии: РОНО, ДПШ, ДЮСШ, РВК, учреждений культуры.
Цель: формирование у подростков и молодежи представлений о лучших нравственных и духовных ценностях, формирование гражданской личности.
Ход акции: акция проходит по пяти творческим периодам:
Первый период: (январь) «Я - россиянин!»
*районный семинар «Воспитать патриота»;
*фотоконкурс «Мир, в котором я живу» по номинациям: «Природа родного края», «Будни и праздники», «За державу обидно!»
(фотографии любых размеров предоставляются в КДМ, помещаются на выставку, конкурс продлиться до февраля включительно);
* начало анкетирования школьников «Я живу в России…»;
Второй период: (февраль) «В здоровом теле –здоровый дух!» *баскетбол (юноши) 14.02
*баскетбол (девушки) 20.02
*открытый ковер по самбо 3.02
· соревнования по гиревому спорту 21.02
· настольный теннис 15.02
· школьные соревнования по различным видам спорта;
Третий период : (март) «Наше наследие»
· районная краеведческая конференция
· радио викторина по истории России
· районный конкурс знатоков истории родного края
· телефон доверия «Власть и молодежь : пути взаимодействия»
Четвертый период: (апрель) «Здоровый образ жизни»
*фестиваль «Мы все талантливы!»
*Неделя активных действий «Спасибо, НЕТ!»
Пятый период: (май) «За Родину, добро и справедливость!»
*слет старшеклассников «Территория добра»
*праздник российского паспорта
*Районный Последний звонок
*факельное шествие
Итоги : подводятся в июне на заседании координационного совета, активные участники акции награждаются грамотами и призами, так же награждение идет по ходу акции по мере необходимости.
Всем творчества! Надеемся на сотрудничество!
Компьютерный набор: -специалист КДМ
контактный телефон 9-10-41.
