Внеурочная деятельность

3.2 План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Согласно ФГОС внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, проводится по желанию учащихся и их родителей в формах отличных от форм урочной деятельности. Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является родительский запрос, наличие необходимой учебно-материальной базы, наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров.

Создание групп внеурочной деятельности производится по инициативе образовательного учреждения и заявлениям родителей (законных представителей) учащихся. Количество групп определяется в зависимости от числа поданных заявлений родителей (законных представителей) учеников и условий, созданных для осуществления внеурочной деятельности, а также с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии. Обучающиеся могут посещать не все занятия внеурочной деятельности, предлагаемые образовательным учреждением, или вообще отказаться от этих занятий.

Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Программа внеурочной деятельности обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность осуществляется во вторую половину дня и направлена на:

·  развитие творческих и физических способностей младших школьников;

·  повышение мотивации к обучению;

·  ликвидацию трудностей в обучении.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

1.Художественно-эстетическое направление представлено хореографией, театральным кружком, изостудией и занятиями прикладным творчеством на базе МБУДОД ЦДТ. Их целью является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека. По этому направлению в нашей школе работают педагоги дополнительного образования, которые осуществляет свою работу в форме игровых занятий, бесед, конкурсов, выставок.

2.Спортивно-оздоровительное направление. Оно представлено в нашей школе занятиями в тренажёрном зале, уроками ритмики, спортивными играми. Цель: укрепление здоровья, развитие двигательных способностей. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени, удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только физическое, но и общее развитие.

3.Гражданско-патриотическое направление осуществляется через введение школьного кадетского компонента. Программа «Школа выживания», курс «Строевая подготовка» определяют содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлены на воспитание патриотизма и формирование гражданственности. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. Работа в этом направлении осуществляется в форме занятий, бесед, сообщений, экскурсий в школьный и краеведческий музей, тематических праздников, просмотра видеофильмов и др.

4.Научно-познавательное направление представлено Шахматным всеобучем, краеведением, занятиями по ТРИЗу и курсом «Ступени геометрии». С введением кадетского компонента появилась возможность расширить сферу дополнительного образования в школе. Для девочек в кадетском классе введён курс «Основы медицинских знаний». Всё это позволяет развивать у детей пространственное и логическое мышление.

5. Духовно-нравственное направление реализуется через комплексную программу «Азбука нравственности». Уроки нравственности, уроки классной рефлексии, уроки этики, беседы, классные часы – весь комплекс занятий направлен на духовно - нравственное воспитание и развитие учащихся.

В целом, внеурочная деятельность реализуется в таких формах, как: экскурсии, кружки, секции, студии, театры, мастерские, конференции, диспуты, соревнования, турниры, викторины, праздники, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Важно, чтобы всё это не сводилось к набору мероприятий, а было целенаправленно выстроено и обеспечивало достижение планируемых результатов.

Система воспитательной работы во внеурочной деятельности образовательного учреждения строится на следующих принципах:

неразрывная связь воспитания и обучения в начальных классах; признание ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами; согласованное распределение полномочий всех субъектов воспитания в начальной школе.

План внеурочной деятельности

основной образовательной программы начального общего образования

МКОУ СОШ № 10

Направление внеурочной деятельности	Реализуемая программа	Количество часов по классам
Ι	IΙ	ΙΙΙ	ΙV	всего
Спортивно-оздоровительное	«Футбол без границ»	2	2	2	2	8
«Родники здоровья»
Художественно-эстетическое	«Театр – творчество - дети»	3	3	3	3	12
Программа хорового пения
«Волшебный мир искусства»
Программа хореографического развития «Апельсин»
Гражданско-патриотическое	Курс строевой подготовки	1	2	2	1	6
«Школа выживания»
Духовно-нравственное	«Азбука нравственности»	1	1	1	1	4
Научно-познавательное	Шахматный всеобуч	3	2	2	3	10
«Юный краевед»
Основы медицинских знаний
Итого	10	10	10	10	40
Общее количество часов за год	330	340	340	340	1350

Педагогами, занятыми в системе внеурочной деятельности, созданы программы по всем заявленным направлениям. Программы кружковой и секционной деятельности представлены в содержательном разделе основной образовательной программы.

На 2011 – 2012 учебный год школой определена оптимизационная модель, т. е. на основе оптимизации всех внутренних ресурсов ОУ. В реализации внеурочной деятельности принимают участие учителя, педагог – психолог, социальный педагог, библиотекарь и др. Координирующую роль выполняет учитель или воспитатель класса, который:

· взаимодействует со всеми работниками ОУ;

· организует образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся;

· организует разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

· организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущество данной модели: минимизация финансовых расходов, создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех структурных единиц.

Для успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.

Воспитательный результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности, это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в любом виде деятельности (приобрел нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).

Эффект внеурочной деятельности - это последствие результата, то, к чему привело достижение результата: приобретенные знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.