Библиография

Библиография

1.  Программа основного общего образования по английскому языку: 5-9 классы/ . – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008, 47 с.

2.  , Трубанева курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 56 с.

3.  , ,Трубанева язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008. – 224 с.: ил.

4.  , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. при начале обучения с 1-2 класса. – 2-е изд., перераб., дополн. – Обнинск: Титул, 2004. – 64 с.

Аннотация: суть программы, для кого рассчитана.

Программа даёт представление о курсе "Английский с удовольствием", предназначенном для обучения английскому языку в 6 классе общеобразовательного учреждения. Выбор тем для общения осуществлён исходя из их коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам детей данного возраста.

 

Концепция образовательного учреждения:

Концепция развития нашего общеобразовательного учреждения опирается на приоритет идеи о раскрытии и формировании индивидуальности растущего человека и сохранения его физического, психического и социального здоровья.

В ней заложена логика образовательного движения - «идти от Ребенка», от интересов и потребностей его познавательной и творческой деятельности.

Ее сочетание с ведущей ролью аксиологического (ценностного) компонент: образования позволит учащимся осуществить выбор личностно-значимой системно-ценностных ориентации, личностных смыслов, даст возможность для развит и - рефлексивных способностей и овладения способами саморегуляции и самосовершенствования, нравственного и жизненного самоопределения, приведет к формированию личностной позиции.

Мы считаем необходимым, выстраивать субъектные отношения - Отношений сотрудничества и партнерства педагога и ученика вокруг проблемы образован на ребенка. При этом возникает необходимость обновления содержания образования е культурологическом и личностно-ориентированном контексте, осознании образования как процесса, эпицентром которого является обучающийся, познающий и творящий культуру путем диалогичного общения, обмена смыслами, создания произведений, в которых выражена индивидуальность, единственность неповторимость каждой детской личности, с опорой на ее способность : самоизменению и культурному саморазвитию.

Результат образования, с нашей точки зрения, может быть описан как модель идеального выпускника.

Миссия образовательного учреждения.

Миссия образовательного учреждения состоит в воспитании и развитии активной, инновационно - мыслящей личности через вовлечение учащихся в разнообразные виды деятельности, в которых они раскрывают свои творческие возможности и максимально полно реализуют свои потребности и интересы.

Модель выпускника гимназии.

Гражданская позиция:

-  самостоятельно прослеживать закономерности исторических и политических процессов, давать объективную оценку общественно-политическим событиям, определять свою жизненную позицию;

-  осознанно воспринимать и использовать в жизни духовно-нравственные ценности;

-  объективно оценивать и воспитывать в себе лучшие качества личности;

-  активно участвовать в общественной и государственной деятельности;

-  уметь лояльно относиться к интересам и склонностям окружающих;

-  быть самокритичным;

-  мыслить и действовать последовательно, гибко, находя выход из тупиковых ситуаций;

-  определять самостоятельно поведенческий выбор;

-  уметь сопереживать, понимать ближнего, объективно оценивать себя.

Этическая грамотность:

-  уважать человеческую личность, чужую собственность;

-  быть сострадательным;

-  быть нетерпимым к нарушителям общественных интересов, к национальной неприязни;

-  владеть высоким сознанием общественного долга; уметь слушать и слышать других.

Эстетическая культура:

-  определять самостоятельно уровень эстетических ценностей в общественной жизни, развитии науки, техники, искусстве;

-  стремиться к постоянному духовному совершенствованию;

-  использовать навыки культуры танца, драмы, вокального искусства.

Деловые качества:

-  работать инициативно, творчески;

-  адаптироваться и взаимодействовать в новых социально-экономических условиях и требованиях;

-  развивать коммуникативные способности;

-  менять стиль поведения в зависимости от определённых условий.

Каждый учитель и гимназия в целом должны чётко понимать результат своей деятельности.

Пояснительная записка

Основная идея программы:

Программа построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.

Актуальность, новизна, значимость.

Рабочая программа обеспечивает развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Данный учебный предмет входит в филологическую образовательную область.

Цели и задачи:

•  формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

•  развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

•  углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

•  осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

•  воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

•  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

•  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Сроки реализации программы

Программа реализуется в течение одного года ( уч. год)

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики, структуры программы.

В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная направленность.

Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создаёт прекрасную и реальную мотивацию для изучения английского языка. Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности. Последовательность предъявления тем предсказана сюжетным замыслом. Соответственно, темы рассматриваются в коммуникативном ключе: "Виды Лондона", "Животные в нашей жизни", "Живём вместе", "У нас есть много общего". Как языковой материал, так и социокультурные сведения отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании.

В авторской программе «Enjoy English» для 6 класса не предусмотрены часы на обобщающие уроки, контрольные работы, подготовку к ним, анализ ошибок, допущенных учащимися. Поэтому в рабочей программе, по сравнению с авторской программой, тексты из книги для чтения «Uncle-and-Aunty Pat» заменены на тексты из учебника (раздел «Enjoy Reading»), а также из часов, предусмотренных на чтение, выделены часы на подготовку к контрольной работе, контрольную работу, анализ контрольных работ.

Unit 5: Изменено количество часов на тему «Транспорт» - 1 час из этой темы отведён на входящий мониторинг, ещё один добавлен к теме «Как стать знаменитым», т. к. считаю возможным более подробное рассмотрение этой темы.

Unit 6: Добавлен 1 час к теме «Животные на воле и в неволе», а также 1 час отводится на закрепление грамматического материала (Present Perfect и Past Simple) – за счёт уменьшения часов, предназначенных для работы с текстом.

Unit 7: На 2 часа расширена тема «Что такое семья» (1 час взят из темы «Мой дом – моя крепость», 1 час – за счёт уменьшения часов, предназначенных для работы с текстом).

Общая характеристика учебного процесса

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю), в том числе 1 входящую, 3 про­межуточные и 1 итоговую контрольные работы.

Количество часов в четверти:

I четверть – 25 ч

II четверть – 23 ч

III четверть – 33 ч

IV четверть – 24 ч

Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т. е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.

Логические связи с другими предметами образовательного плана

Английский язык тесно связан с русским языком, литературой. Часто на уроках используются такие понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание и т. д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль, стихи, пословицы, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских писателей.

Кроме того, в 6 классе осуществляется взаимосвязь английского языка с изобразительным искусством, музыкой (при изучении темы «Выдающиеся люди»); историей, географией (изучение Лондона, его достопримечательностей).

Предполагаемые результаты

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

Говорение

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой дом/ квартира; увлечения и досуг; любимые праздники.

Аудирование

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладе-ние компетенциями:

прием, переработка, выдача информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); написание творческих работ (сообщение, проект)

- коммуникативной. Овладение компетенциями:

·  умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

·  умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:

·  создание и разрешение проблемных ситуаций;

·  постановка и решение познавательных задач;

·  продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Система оценки достижений учащихся

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение; 

- активность учащихся в учебной деятельности; 

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем; 

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий; 

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи. 

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-  не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-  не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-  не более двух грубых ошибок;

-  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-  или не более двух-трех негрубых ошибок;

-  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т. п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 6 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

Система условных обозначений

В календарно-тематическом плане в графе «Виды речевой деятельности» есть условные обозначения:

А - аудирование

Г – говорение

Ч – чтение

П – письмо.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

- методические и учебные пособия:

1.  Барашкова английского языка. Проверочные работы: К учебнику и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

2.  Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3.  Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

4.  , Лебедева язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 2000. – 336 с.: ил.

5.  Власова олимпиады. Английский язык. 5-8 классы – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 176 с.

6.  "Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке" 5-9 классы.

7.  Дзюина разработки по английскому к учебнику и др. “Enjoy English – 3”: 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 384 с.

8.  Копылова проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

9.  Олимпиады. Английский язык. 6 класс. / Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96 с.

10.  Пучкова на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: АСТ»: Астрель»: ИПО профсоюзов Профиздат»,2005. – 78 с.

11.  200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009. – 158 с.

12.  55 (+1) устных тем по английскому языку: для подготовки к урокам в 5-11-х классах, выпускным и вступительным экзаменам. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 159 с.

13.  Чесова глаголы 6-9 класс.: учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2006. – 109 с.

- оборудование и приборы:

1.  Компьютер

2.  Интерактивная доска

3.  Мультимедийный проектор

4.  Аудиомагнитофон

5.  Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т. д.)

- дидактические материалы:

1.  Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000. – 384 с.: ил.

2.  Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.

- электронные пособия:

1.  Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы)

2.  Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).

- теоретическая литература:

1.  Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010. – 95 с.

2.  Венявская грамматика: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 319 с.

3.  Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. . – Саратов: Лицей, 2004. – 224 с.

4.  Кораблева и устойчивые выражения: Справ. пособие: 2-е изд., испр. – Мн.: Экоперспектива, 2001. – 128 с.

- интернет-сайты:

1.  http://www. collection. *****/default. asp? ob_no=17700

2. http://www. *****/topics

3. http://www. *****/english/engl. htm

4. http://ciospbappo. *****/predm/predmet/English/CIO. htm

5. http://ciospbappo. *****/predm/creative/english. htm

6. http://englishgrammar. *****/

7. http://enative. *****/practice/testing. htm

8. http://. ru/uch. htm

9. http://www. *****/communities. aspx? cat_no=14410&tmpl=com

10. http://www. /tag/london

11. http://*****

12. http://www.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / , О. Ю. болтнева и др. – М.: Дрофа, 2004. – 608 с.

2. Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).

3. Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия / Авт.-сост. . – М.: Дрофа, 2002. – 192 с.

4. Curious George Gets a Medal (after H. A. Rey). Reader: 3-й год обучения: Учеб. пособие / Авт.-сост. , , . – М.: Дрофа, 2003. – 112 с.: ил. – (Английский для школьников).

5. http://www. *****

6. http://www. *****

7. http://www. englishclub. *****

8. http://www. english. *****

9. http://*****/ENGLISH/

10. http://englishaz. *****

11. http://www. *****

12. http://www. *****

13. http://kinder-english. *****

14.http://denistutor. *****

15.http://www. *****

Календарно-тематический план как структурное подразделение рабочей программы

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Вид урока	Вид контроля	Оборудование
план	факт.	Лексика	Грамматика
I четверть (25 ч)
			Unit 5. Faces of London.	25
			Мировые памятники культуры	6
1			Достопримечательности городов.	1	I'm afraid I can't… It's worth… to be famous for…	Структура I've been to… I have never been to…	А: Лексика по теме "Достопримечательности" Г: Составление предложений. П: Лексико-грамматические упражнения Ч: Диалог "Have you ever been…"	Комбинированный	Текущий
2			I have been to…	1		Структура I've been to… I have never been to…	Г: Диалог по образцу " Have you ever been…" Ч: Стихотворение «Little Girl»	Комбинированный	Текущий	Презентация 1
3			Музей восковых фигур. Музей кино.	1	life-size, experience, face to face, politicians, husband		А: Стихотворение "Little Girl" Г: Пересказ текста по плану Ч: Текст "Madame Tussaund's Life-size Figures…" "The Museum of the Moving Image"	Комбинированный	Текущий	Виды музеев (слайд)
4			Сады и парки Лондона.	1	Admire, Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens		Ч: Текст "Parks and Gardens of London". Г: Пересказ текста по плану. П: Закончить рассказ о Лондоне.	Комбинированный	Текущий	Презентация «Сады и парки Лондона»
5			Учимся описывать Лондон.	1	to be rich in…, to be tired of…, (a) free	Структура It's worth V-ing	Г: Составление предложений с новыми словами. Ч: Словосочетания П: Сочинение "Лондон глазами туристов.	Комбинированный	Текущий
6			Письменная речь.	1			П: Выполнение заданий в РТ.	Урок повторения	Текущий
7			Контрольная работа (входящий мониторинг)	1				Контрольный	Входящая диагн.
			Транспорт. Дорожные знаки.	2
8			Дорожный патруль.	1	lollipop, patrol, sign	Have you ever been to…?	А: Предложения о Лондоне. Г: Пересказ текста по плану. Ч: Текст "The Lollipop Lady".	Комбинированный	Текущий
9			Что я знаю о Лондоне.	1	Лексика прошлых уроков.	Have you ever been to…?	А, Ч: Текст "Have you ever been to…?" Г: Пересказ текста "Have you ever been to…?" П: Выполнение заданий в РТ.	Комбинированный	Лексич. диктант	Картинки с видами Лондона (слайд)
			Выдающиеся люди.	5
10			Известные люди.	1	Arthur Conan Doyle, Agatha Christie, Joseph Turner, Daniel Defoe, Charlie Chaplin		Ч: Текст "Daniel Defoe". Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe".	Комбинированный	Мини-тест	Портреты знаменитостей (слайд), мини-тесты на карточках
11			Даниэль Дефо.	1	novel, sailor, imagination		Ч: Текст о Даниэле Дэфо. Г: Рассказ о Даниэле Дефо.	Комбинированный	Текущий	Дефо (слайд)
12			Джозеф Тёрнер.	1	fond of nature, to travel, landscape, water-colours	Суффиксы -ist, - ian, - er, -ect	Г: Описание картин. Ч: Текст "Joseph Turner".	Комбинированный	Текущий	Портрет Джозефа Тюнера (слайд)
13			Поговорим о знаменитостях.	1	architect, banker, scientist, musician	Суффиксы -ist, - ian, - er, -ect	А: Рассказ о знаменитостях. Г: Высказывания о знаменитостях. Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles Darwin". П: Задания в РТ.	Комбинированный	Текущий	Дарвина и Д. Толкиена (слайд)
14			Мои любимые актёры, писатели, музыканты...	1	Названия профессий	Артикли a/an	Г: Рассказ о знаменитостях. Ч: Текст о Дж. Байроне. П: Вставить артикль a или an	Комбинированный	Текущий	Портрет Дж. Байрона
			Планета Земля.	2
15			Определённый артикль. Названия континентов, океанов, морей.	1	Имена собственные	Артикль the, нулевой артикль	Ч: Имена собственные. П: Выбрать нужный артикль.	Комбинированный	Текущий
16			Употребление артиклей.	1		Артикли	Г: Составление предложений.	Комбинированный	Мини-тест	Мини-тесты на карточках
			Как стать знаменитым.	5
17			Хочешь ли ты быть известным?	1	Would you like to be famous? I'll do my best to become… .		Г: Составление диалога по теме урока. Ч: Текст " Mark Twain".	Комбинированный	Текущий	Опорные слова для диалога, портрет М. Твена (слайд)
18			Чарли Чаплин.	1	I believe you'll be.., I think you'll become…, I believe you are going to be..		Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin" Ч: Текст "Charlie Chaplin". П: Задания в РТ.	Комбинированный	Текущий	Чаплина (слайд)
19			Моё будущее.	1	Структуры прошлых уроков.		А: Забавные истории из жизни знаменитостей. Г: Монологи о будущей профессии.	Комбинированный	Текущий	Опорные слова для составления монолога (слайд)
20			Мистер Тейлор.	1	Структуры прошлых уроков.		Ч: Текст "Mr. Tailor". Г: Вопросы по тексту.	Урок повторения	Лексич. диктант
21			Подготовка к контрольной работе.	1	Лексика Unit 5.	Грамматика Unit 5.	Г: Рассказ о буд. профессии.	Обобщающий	Текущий	Опорные слова для составления монолога (слайд)
22			Контрольная работа по теме "Знаменитости".	1				Контрольный	Тематический	Тесты
23			Анализ контрольных работ.	1				Урок повторения	Текущий
24			Будем вежливыми.	1	This is delicious. I really enjoyed it		Г: Рассказ о себе по плану. Ч: Текст "Would you like to be famous?"	Комбинированный	Текущий	План для рассказа (слайд)
25			Домашнее чтение "Time for School", "Funny stories".	1			Г: Задания по текстам. Ч: Короткие истории.	Урок чтения	Контроль чтения
II четверть (23 ч)
			Unit 6. Animals in our life.	23
			Животные на воле и в неволе.	6
26			Животные Лондонского зоопарка.	1	insect, endangered animals, rhino, project, all over the world		А: Сведения о зоопарке Лондона. Ч: Буклет о лондонском зоопарке. Г: Вопросы по тексту. П: Названия животных.	Комбинированный	Текущий	Виды Лондонского зоопарка (слайд)
27			Что мы знаем о Лондонском зоопарке?	1	to save, to fight, to join, the kind		Г: Рассказ о зоопарке. П: Закончить предложения.	Комбинированный	Текущий	План рассказа (слайд)
28			Вежливое обращение к людям.	1	Miss, Mr, Mrs, Sir, Madam, Doctor		А, Ч: Стихотворение "My Dream". Г: Диалоги с новой лексикой.	Комбинированный	Текущий
29			Мир животных.	1	kinds of animals, danger, to protect, survive, the rarest animal		А: Верные и ложные утверждения. Ч: Текст "The World of Animals" Г: Ответить на вопросы по тексту.	Комбинированный	Текущий	Картинки животных (слайд)
30			Новые факты из истории Лондонского зоопарка.	1	to watch, to join, to save, to fight		А, Ч: Текст "London Zoo" Г: Рассказ о Лондонском зоопарке. П: Интернациональные слова.	Комбинированный	Текущий	План рассказа (слайд)
31			Общество защиты животных.	1	to watch, to join, to save, to fight	Времена группы Simple.	Г: Составление устава общества защиты животных. П: Правила для членов общества.	Комбинированный	Текущий	Таблица времён глаголов
			Человек и звери, живущие в неволе.	7
32			Заповедник.	1	natural world, human activities		Г: Обсуждение проблем зоопарков. Ч: "Whipsnade Wild Animal Park" П: Заметка о животном.	Комбинированный	Текущий
33			Наши домашние любимцы.	1	Названия животных, их характеристики		Г: Рассказ "Мой домашний питомец" П: Описание картинок.	Комбинированный	Текущий	Картинки животных (слайд)
34			Любите ли вы ходить в цирк?	1	to be cruel, to keep animals in cages, to feed animals		Г: Мнения о цирке. П: Поставить глаголы в нужную форму.	Комбинированный	Лексич. диктант	Картинки цирка (слайд)
35			Знакомство с Present Perfect.	1		Pr. Perfect, 3-я форма глаголов	Г: Составление предложений. Ч: Предложения в Present Perfect.	Комбинированный	Текущий	Презентация
36			Учимся использовать новое время.	1		Present Perfect	Г: Описание картинок. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Формы глаголов.	Комбинированный	Текущий	Таблица времён глаголов
37			Различия между Present Perfect и Past Simple.	1		Pr. Perfect и Past Simple	Г: Что сделали сегодня. Ч: Предложения в Present Perfect. П: Задания в РТ.	Комбинированный	Текущий	Таблица времён глаголов
38			Письменная речь.	1		Pr. Perfect и Past Simple	П: Задания в РТ.	Повторения	Текущий	Таблица времён глаголов
39			Учим грамматику английского языка.	1		Pr. Perfect и Past Simple	Г: Ответы на вопросы. П: Задания в РТ.	Комбинированный	Мини-тест	Мини-тесты на карточках
			Домашние питомцы.	4
40			Домашние питомцы.	1	Названия домашних животных		А, Ч: Текст "Pets". Г: Обсуждение "Зачем мы держим животных?"	Комбинированный	Текущий	Картинки домашних животных (слайд)
41			Клички животных.	1			А: Клички животных. Г: Как заботимся о домашнем питомце (рассказ).	Комбинированный	Текущий	Картинки домашних животных (слайд)
42			Заботимся о домашних любимцах.	1			Г: Рассказ "Как заботиться о собаках" Ч: Текст "The dogs" П: Задания в РТ.	Комбинированный	Текущий	Картинки собак разных пород (слайд)
43			Забавные истории о животных.	1			Ч: Мальчик и собака в кинотеатре. Г: Забавные истории о своих животных.	Комбинированный	Текущий
44			Обобщающий урок по теме "Животные".	1	Лексика прошлых уроков.		Г: Составление рассказа по картинкам. П: Задания в РТ.	Обобщающий	Мини-тест	Мини-тесты на карточках
45			Письменная речь.	1			П: Задания в РТ.	Повторения	Текущий
46			Подготовка к контрольной работе.	1	Лексика прошлых уроков.	Pr. Perfect и Past Simple		Урок повторения	Текущий	Таблица времён глаголов
47			Контрольная работа по теме "Животные в нашей жизни".	1				Контрольный	Тематический	Тесты
48			Анализ контрольных работ.	1				Повторения	Текущий
III четверть (33 ч)
			Unit 7. Living together.	33
			Что такое семья.	7
49			Близкие и дальние родственники.	1	aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, nephew	Разница значения older/elder	А: Названия родственников. Г: Рассказ о своих родственниках Ч: Названия родственников.	Комбинированный	Текущий
50			Мои родственники.	1	Названия родственников.	Притяжат. падеж сущ-х.	Г: Рассказ о семье (генеалогическое древо семьи). Ч: Слова в транскрипции. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий	Изображение генеалогического дерева
51			Краткие ответы в Present Perfect.	1		Кратк. ответы в Pr. Perfect	П: Грамматические упражнения	Комбинированный	Текущий	Таблица времён глаголов
52			Письмо Дианы.	1	to give up, to get		А, Ч: Письмо Дианы. Г: Задать вопросы и ответить на них. П: Ответ на письмо Дианы.	Комбинированный	Текущий	Генеалогическое древо семьи Доддсов
53			Имена и фамилии.	1		Употребл. слова please	Г: Ответить на вопросы. Ч: Текст "Family names".	Комбинированный	Текущий
54			Настоящее совершённое время.	1		Краткие ответы в Pr. Perfect.	Ч: Мини-диалоги. Г: Составить вопросы и ответить. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Мини-тест	Мини-тесты на карточках
55			Что такое семья?	1			А, Ч: Стихотворение "What Is a Family?"	Комбинированный	Текущий
			Дети и родители.	8
56			Дети и родители.	1	to give love, to set the table, to take out the rubbish	Модальные глаголы must, should.	Ч: Мини-диалоги. Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Написать другу о своих домашних обязанностях.	Комбинированный	Текущий	План рассказа (слайд)
57			Помощь маме. Подготовка к проекту «Моя семья».	1	A spoon, a knife, a fork, a plate, a glass		А, Ч: Стихотворение "Helping Mother" Г: Рассказ о различных типах семей. П: Заполнение таблицы.	Комбинированный	Текущий
58			Домашние обязанности. Подготовка к проекту «Моя семья».	1	to sweep the floor, to water the plants		Г: Рассказ о своих обязанностях по дому. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Лексич. диктант
59			Учимся делать комплименты.	1	How nice you are! How wonderful! What a lovely cup of tea!	Восклицательные предложения.	А, Г, Ч: Выражение восхищения родственникам. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий
60			Видо-временные формы глагола (повторение).	1		Времена глагола	Ч: Предложения П: Лексико-грамматические упражнения.	Урок повторения	Текущий	Карточки с предложениями
61			Проверочная работа « Чтение текстов о семье с выполнением заданий».	1	Лексика прошлых уроков.		Ч: Тексты о семье. П: Задания по тексту.	Контрольный	Тематический	Карточки с текстами и заданиями
62			Защита проектов "Моя семья".	1	Лексика прошлых уроков.		А: Рассказы одноклассников. Г: Защита своего проекта.	Защиты проектов	Тематический
63			Работа с текстами "A Strange Habit", "Little Tom".	1			Ч: "A Strange Habit", "Little Tom". Г: Задания по тексту.	Урок чтения	Контроль чтения
			Типичная английская еда.	7
64			Английская еда. Сладости.	1	a sweet tooth, a pudding, a pie, biscuit, a bun, a roll		А: Слова со звуками [i:], [i], [ai], [ei] и др. Г: Рассказать и расспросить о любимых сладостях. Ч: Текст "Sweet Tooth".	Комбинированный	Текущий
65			О вкусах не спорят.	1	meat sandwiches, salad sandwiches, fish sandwiches		Г: Рассказать о своих пристрастиях в еде. Ч: Текст "English Sandwiches and English Tea". П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий	Опорные слова для монолога
66			Рецепты различных блюд.	1	Filling, mayonnaise, spring onion, pepper, to chop, to peel, to cut off	Повелитель-ное наклонение.	Г: Рассказ, из чего изготавливают разные продукты. Ч: Восстановить текст рецепта. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий	Картинки продуктов питания (слайд)
67			Моё любимое блюдо.	1	Названия продуктов питания	Повелит. наклонение.	А: Рецепты одноклассников. Г: Рецепт любимого блюда. П: Написать рецепт.	Комбинированный	Текущий
68			Фастфуд.	1	fast food, healthy, natural, vitamin	Сложноподч. предложения	Ч: Текст "David's Dinner". Г: Составить меню для завтрака, обсудить его. П: Составить список продуктов для пикника.	Комбинированный	Текущий	Образец меню
69			Праздничное английское и русское меню.	1			Г: Рассказ о типичной еде. П: Составить праздничное меню	Комбинированный	Лексич. диктант
70			Мини-проект: меню для праздника.	1			П: Оформление праздничного меню.	Защита проекта	Тематический
71			Грамматика: виды вопросов (повторение)	1		Виды вопросов	Г: Задать различные вопросы П: Лексико-грамматические упражнения.	Повторения	Текущий
			Мой дом – моя крепость.	6
72			Типы жилых домов в Англии.	1	Area, detached house, terraced house, block of flats, close, far, neighbourhood		А, Ч: Интервью с туристом из Британии. Г: Описать дом с опорой на план. Составить вопросы для интервью.	Комбинированный	Текущий	Виды домов (слайд)
73			Типичный дом англичанина.	1	floor, on the ground floor, downstairs, upstairs		Ч: Описание английских домов. Г: Описать дома, изображённые на картинках. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий	Опорные слова для описания
74			Моё любимое место в доме.	1	home/ house, to rest, to relax opposite	Структуры There is/ are/ was/ were.	А, Ч: Стихотворение "This is the Key of the Kingdom" Г: Описать любимое место в доме. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий
75			Мой дом, моя квартира.	1			А: Разговор детей об их квартирах. Г: Диалог-расспрос об условиях проживания	Комбинированный	Текущий
76			Объявление о продаже дома.	1	Лексика прошлых уроков.	Структуры There is/ are/ was/ were.	Г: Описание дома (район, комнаты, размер). П: Составить рекламное объявление.	Комбинированный	Мини-тест	Мини-тесты на карточках
77			Письменная речь.	1			П: Задания в РТ.	Повторения	Текущий
78			Подготовка к контрольной работе.	1	Лексика раздела 7.	Pr. Perfect и Past Simple		Повторения	Текущий	Таблица времён глаголов
79			Контрольная работа по теме "Живём вместе".	1				Контрольный	Тематический	Карточки с заданиями
80			Анализ контрольных работ.	1				Повторения	Текущий
81			Домашнее чтение "A Way Out".	1			Ч: Текст "A Way Out". Г: Задания к тексту.	Урок чтения	Контроль чтения
IV четверть (24 ч)
			Unit 8. We have a lot in common.	24
			Любимые занятия англичан	3
82			Занятия в свободное время.	1	horseracing, model, to have smth. (a lot) in common	Структура I would…	А: Рассказ Стива о его увлечениях. Г: Рассказ о своих любимых занятиях. Ч: Текст "British Hobbies". П: Написать, как проводишь свободное время.	Комбинированный	Текущий	Опорные слова для рассказа (слайд)
83			Увлечения членов моей семьи.	1	to be fond of… (reading/ gardening)		Г: Рассказ о занятиях в своей семье. Ч: Текст «Country Life».	Комбинированный	Текущий
84			Увлечения английских и российских учеников.	1	to keep… (feet/ a secret/ old letters)		Г: Назвать любимые увлечения британцев. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий
			Любимые теле - и радиопрограммы	4
85			Радио и телевидение в нашей жизни.	1	сomedy, soap, prime time, TV schedule		Г: Сравнить российскую и британскую программы. Ч: Текст "Radio in Britain".	Комбинированный	Текущий
86			Популярные программы.	1	game show, documentary, science fiction		Г: Расспросить одноклассника о любимых передачах. Ч: Программа передач.	Комбинированный	Текущий	Телепрограмма на неделю
87			Плюсы и минусы телевидения.	1	advantage, disadvantage, to damage, radiation, advertisement		А: Рассказ британского ученика о его увлечениях. Г: Рассказ о преимуществах и недостатках телевидения. П: Заполнить таблицу.	Комбинированный	Текущий
88			Домашнее чтение "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".	1			Ч: Тексты "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".	Урок чтения	Контроль чтения
			Семейные праздники.	7
89			Праздники.	1	Motherland Defenders Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge, celebrate		Ч: Короткие тексты о праздниках. Г: Рассказ, какие праздники и как празднует семья. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий	Сюжеты о различных праздниках (слайд)
90			Любимый праздник.	1	special dishes, invite guests, entertain		Г: Рассказать и расспросить о празднике. Ч: Тексты о праздниках в Британии.	Комбинированный	Текущий	Карточки с текстами о праздниках
91			Семейный праздник.	1			А: Рассказ Эллис и Бена об их днях рождения. Г: Рассказ а своём дне рождения. Выражение благодарности за подарки. П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Лексич. диктант
92			Возвратные местоимения.	1	myself, yourself, himself, herself, itself, yourselves, ourselves, themselves	Употребле-ние возвратных местоимений.	Г: Диалог "В гостях". Рассказ о правилах сервировки стола. Ч: Инструкция по сервировке стола.	Комбинированный	Текущий	Презентация (возвратн. местоим.) Рисунок сервированного стола
93			Школьные каникулы.	1			Г: Обсуждение возможных способов проведения каникул. П: Мини-сочинение о своих каникулах.	Комбинированный	Текущий
94			Самостоятельная работа "Английские праздники" (тексты с заданиями).	1			Ч: Тексты о праздниках в Британии. П: Задания по текстам.	Контрольный	Тематический	Карточки с текстами и заданиями
95			Письменная речь.	1			П: Задания в РТ.	Повторения	Текущий
			Животные – наше хобби?	5
96			Любовь к животным. Подготовка проекта "Наши любимые животные".	1	Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals		Ч: Текст об отношении к животным Г: Выразить своё отношение к организации RSPCA П: Лексико-грамматические упражнения.	Комбинированный	Текущий
97			Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть).	1	chew, teeny-weeny, to bark		Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть). Г: Рассказать историю щенка от имени любого из героев.	Комбинированный	Текущий
98			Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть).	1	delight, collie, setter, bulldog, Scottie		Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть). Г: Рассказ от имени разных собак о своём хозяине.	Урок чтения	Контроль чтения
99			Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).	1	Carol, lap, lonely		Г: Выразить предположения об окончании сказки. Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).	Урок чтения	Текущий
100			Подготовка к контрольной работе.	1				Обобщающий	Текущий	Таблица времён глаголов
101			Итоговая контрольная работа.	1				Контрольный	Итоговый	Карточки с заданиями
102			Анализ контрольных работ.	1				Повторения	Текущий
103			Защита проектов "Наши любимые животные".	1			Ч: Тексты "Strange Things","Aesop" Г: Задания по текстам.	Защиты проектов	Тематический
104			Домашнее чтение "Strange Things", "Aesop".	1				Урок чтения	Контроль чтения
105			Итоговый урок.	1	Изученная лексика.	Изученная грамматика.		Обобщающий	Текущий