Рабочая программа по литературе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33»

* Красноярский край, г. Норильск, район Талнах, улица Энтузиастов, 5

(/; e-mail: *****@***ru

Рассмотрено на МО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №____от ____________2013 г. Руководитель Директор МБОУ «СОШ №33»

Руководитель МО:_____________ Научно-методического совета __________

«_____» _____________________2013 г. _____________ «_____»___________2013г.

«_____»________________ 2013 г «______»___________2013 г. «_____»___________2013 г.

«_____»____________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРЕ

Ступень (уровень) общего образования _2

Класс 5 «АБ»

Учебный год 2013 – 2014

Учитель:

Количество часов в неделю 2

г. Норильск, 2013 г.

Пояснительная записка лит.5 кл

 Рабочая программа по литературе для  5 класса к учебнику , ,  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы .

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть.

Содержание тем учебного курса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Ночь перед Рождеством» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

«Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; «Весна», «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; «Ласточки»; «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. «Майор привез мальчишку на лафете»; Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

Повесть «Белый клык». Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

. «Спящая царевна» (отрывок).

. Басни.

. «У лукоморья...»

«Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

. «Весенние воды»

. «Весенний дождь».

. «Бородино».

По теме «ВОВ» 1-2 стихотворения по выбору учащихся (, и др.)

Из раздела  «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Список литературы для самостоятельного чтения.

. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

. Зимняя дорога. Кавказ.

. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

. Осень. Урожай.

. Страшная месть.

. Накануне светлого праздника.

. Гуттаперчевый мальчик.

. Стихотворения в прозе, рассказы.

. Сказка о жабе и розе.

. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

. Утро. Пахарь.

. Утро.

. Весна. «Осенние листья по ветру кру жат.......

. Утро в горах.

. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

. Севастопольские рассказы (на выбор).

. Снегурочка.

. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

. Чудесный доктор.

. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

-Микитов. Зима.

. Каменный цветок.

. Моя родина.

. Двенадцать месяцев.

. Лес осенью.

. Варька.

. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга   (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы

5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

- учить наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- читать текст со скоростью не ниже 110-120 слов в минуту, работать с книгой

-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

 Ведущая проблема в 5 классе — внимание к книге. Изучение литературы как искусства слова

предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.

 Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Ученики 5-6 классов активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют техникой чтения, поэтому на уроках важно больше времени уделять
чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

 Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного материала, репродукций  к а  р т и н   художников,  приобщение школьников к работе с литературоведческими  и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

По программе предусмотрено 68 час. В неделю учебных часов - 2. С учетом 34 учебных недель - 68 часов.

Уроков развития речи - 10 (устных и письменных)

Наизусть – 10-12 стих.

Вн. чт.7

Предусмотрена также проверка техники чтения в конце второго полугодия и сравнительный анализ с итогами первого полугодия.

Планирование составлено на основе учебника-хрестоматии для 5 класса общеобразовательной школы автора-составителя и программы . Издательство Москва. Просвещение.2006 год.

сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни и др.);

Дополнительная литература:

«Методические указания к урокам литературы в 5 классе»

Методический журнал «Уроки литературы»

«Искусство быть читателем».

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение. Книга в жизни человека.	1
Устное народное творчество	7
Древнерусская литература	1
Из русской литературы XVIII века	7
Из русской литературы XIX века	25
Из русской литературы XX века	20
Из зарубежной литературы	7
ИТОГО	68

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

№ урока	№ темы	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Корректи ровка	Дата по факту	Примечание
Теория лит-ры	Работа на уроке. ЗУН
1	1	Введение (1) Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.	1	04.09				Сжатый пересказ статьи.
2	1	Устное народное творчество (7) Фольклор – коллективное устное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки.	1	06.09				Ответить на 1-5 вопросы учебника
3	2	Русские народные сказки Сказки как вид народной прозы. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик В. Пр.	1	11.09			Фольклор. УНТ	Задание2. Иллюстрации.
4	3	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».Народная мораль в сказке	1	13.09			Сказка. Виды сказок.	Обучение чтению Задание учебника 2,3,6
5	4	Сказка «Царевна-лягушка Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.	1	18.09			Постоянные эпитеты.	Чтение, пересказ, найти эпизоды о волшебных помощниках.
6	5	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Тема мирного труда и защиты родной земли. Система образов сказки. Образ главного героя	1	20.09				Прочитать ск. «Иван –цар….». Выписать в тетрадь героев сказки.
7	6	Сказки о животных.»журавль и цапля» Народное представление о справедливости.	1	25.09
8	7	Р. Р.№1 (устный)Обучение пересказу. Мои любимые народные сказки.	1	27.09			Гиперболы. Вариативность нар. сказок.	Подготовить пересказ сказки
9	1	Из древнерусской литературы Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности у славян. «Повесть временных лет» как лит. памятник. Герои старинных «Повестей…»	1	02.10			Летопись.	Прочитать статью «Из древнерусской литературы»
10	1	Из литературы 18 века. . «Случились вместе два астронома в пиру..»	1	04.10			Роды и жанры лит-ры	.
11	1	Вн. чт№1. Басня как лит-ный жанр. (Эзоп)	1	09.10
12	1	(3) Рассказ о баснописце «Волк и Ягненок».Понятие о морали.	1	11.10			Басня, мораль	Прочитать статью о баснописце
13	2	«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».Понятие об аллегории и морали	1	16.10				Выучить одну из басен наизусть.
14	3	«Волк на псарне».Мораль в басне.	1	18.10			Юмор	Прочитать статью о Жуковском, составить план
15	1	Краткий рассказ о поэте»Спящая царевна». Герои лит. сказки, особенности сюжета	1	23.10			Литературная сказка	Задание учебника 6. Знать определение баллады.
16	2	«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.	1	25.10			Баллада.	Прочитать статью о Пушкине.
17	1	Из лит.19 века (25) (5+1)) Рассказ о жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.	1	30.10
18	2	Пролог к «Руслану и Людмиле» как собирательная картина народныхз сказок.	1	01.11			Т. л. Рифма, ритм.	Выучить наизусть пролог к поэме.
19	3	Р. Р.№2Урок контроля. Письменные ответы и тестирование	1	08.11			Контроль	Дочитать сказку. Иллюстрации.
20	4	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».Истоки. Противостояние добрых и злых сил в сказке.	1	13.11
21	5	Р. Р.№3 Сходство и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм, строфа.	1	15.11			Чтение наизусть	Выполнить задание 3.
22	6	Вн. чт.№ Мои любимые сказки Пушкина	1	20.11
23	1	(2) Слово о поэте. Ст. «Бородино».Поэтическое изображение подвига народа в войне1812 г.	1	22.11			Сравнение, гипербола, эпитет, аллитерация.	Подг. выразительное чтение
24	2	Изобразительно-выразительные средства ст. «Бородино»	1	27.11				Прочитать статью о Гоголе.
25	1	(2) Рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги»Вечера…» Поэтизация народной жизни.	1	29.11				Подготовить чтение по ролям
26	2	«Заколдованное место». Сочетание комического и трагического, светлого и мрачного.	1	04.12				Прочитать ст. о Некрасове
27	1	(2)Детство и начало лит. деят. Стихотворение « «Мороз, Красный нос». народа. Поэтический образ русской женщины. Развитие понятия об эпитете.	1	06.12			Эпитет	Наизусть один из эпизодов
28	2	Мир детства в ст. «Крестьянские дети»	1	11.12				Наизусть отрывок
29	1	(5) Рассказ о писателе. «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права. Герои рассказа. Герасим. Портрет в рассказе. Сравнение.	1	13.12			Сравнение (развитие понятия)	Прочитать рассказ «Муму»
30	2	Непримиримое отношение писателя к деспотизму в любой его форме. Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев.	1	18.12				Подготовить рассказ о Татьяне.
31	3	Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о лит. герое.	1	20.12				Выразительное чтение эпизодов »
32	4	Немой протест Герасима – символ немоты крестьянства. Нравственное превосхосходство Герасима над челядью и над барыней. Пейзаж в рассказе.	1	25.12			Портрет, пейзаж.	Прочитать статью учебника о Герасиме.
33	5 .	Р. Р №4 Обучение развернутому ответу на вопрос. Составление письменных планов.	1	27.12
34	1	Слово о поэте.»Весенний дождь» Обучение выразительному чтению. Воплощение красоты жизни.	1	10.01
35	1	(2) Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и горцы.	1	15.01			Сравне-ние (развитие понятия)	Чтение
36	2	Р. Р. №5. Обучение сравнительной характеристике. Жилин и Костылин – два характера, две судьбы. Бессмысленность национальной вражды.	1	17.01			Портрет, пейзаж.	Сост характеристику Жилина и Костылина.
37	1	(2ч.) Краткий рассказ о писателе. Чт. рассказа «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации..	1	22.01			Герой,
38	2	Вн. чт.№2 Рассказы Антоши Чехонте.	1	24.01			Литургия, дьячок	Прочитать рассказ.
39	1	Р. Р.№6 Урок-концерт Поэты 19 века о родине и родной природе. «Весна», «Весенние воды» «Унылая пора…»,	1	29.01				Наизусть стих Тютчева «Весенние воды»,Фет «Весенний дождь»
40	2	«Весело сияет месяц..», «Зима».	1	31.01			Пейзаж
41	2	Р. Р.№7 Обучение анализу лирического стихотворения	1	05.02			Рифма	Выраз чтение наизусть ст.
42	1	Из литературы 20 века (20 ч.) Вн. чт№3 Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с просторами родной земли.	1	07.02			Эпиграф	Выразит. чт. Ответы на вопросы учебника
43	1	(3 ч.) Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.	1	12.02			Портрет, пейзаж.	Аналитич. беседа Чит.3-5 гл.
44	2	Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев.	1	14.02			Композиция лит. произведен	Составить план срав. хар. Сони и Маруси
45	3	Р. Р.№8 Изображение города и его обитателей. Обучение дом. сочинению (Два отца. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей).	1	19.02			Сравнение	План-хар Тыбурция и судьи
46	1	Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины.»Я покинул родимый дом»	1	21.02			лиризм
47	1	(2ч.) Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, трудолюбие и талант главного героя.	1	26.02			Сказ	Выполнить задание 9-10
48	2	Образ Хозяйки Медной горы.	1	28.02			Жанр	Составл. простого плана
49	1	К, Г.Паустовский.(3) Слово о писателе. Герои и поступки в сказе «Теплый хлеб»,	1	14.03			Эпитет	Чтение и пересказ
50	2	Роль пейзажа в сказке «Теплый хлеб».Нравственные проблемы произведения.	1	19.03
51	3	Вн. чт.№4 «Заячьи лапы»Природа и человек в пр.	1	21.03
52	1	(1 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.	1	26.03			Пьеса-сказка.	Инсценирова-ние. сочинение
53	1	(2 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.	1	28.03			Фантасти-ка	Подготовить рассказ о Никите
54	2	Главный герой рассказа, родство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.	1	02.04			Гл. мысль	Прочитать рассказ «Васюткино озеро»
55	1	(2 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро»- бесстрашие, терпение, любовь к природе, её понимание.	1	04.04			Автобио-графич-ность	Дочитать до конца. Что помогло Васютке спастись в лесу?»
56	2	Находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.	1	09.04				Нарисуйте Васютк. озеро. Пересказ эпизода
57	3	Р. Р.№9 Кл. сочинение Русская природа в творч..поэтов»	1	11.04
58		Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник».Юмор в его рассказах.	1	16.04
59	1	«Ради жизни на земле» (2 ч.) Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги детей в годы В. О.в. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»	1	18.04				Наизусть одно стих
60	2	«Рассказ танкиста». Война и дети – тема многих произведений о В. О.в.	1	23.04				Выразит. чтение
61	1.	О родине и родной природе (2 ч.) «Помню – долгтй зимний вечер», «Лес осенью», «Встану я в утро туманное». Выражение поэтического восприятия окружающей родной природы и осмысление собственного мироощущения, настроения.	1	25.04				Наизусть стих.
62	1	Из зарубежной литературы. (7) Роберт Льюис Стивенсон (1 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед» Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.	1	30.04				Выраз. чт. стихотвор
63	1	Даниэль Дефо (1 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» Жизнь и необычайные приключения Р. Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	1	07.05				Самост. чтение
64	1	Ханс Кристиан Андерсен (3 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Прославление внешней и внутренней красоты героев.	1	16.05			Баллада	Выразительн чтение
65	2	Р. Р.№10 Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды.	1	14.05				Рисунки
66	3	Маленькая разбойница. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.	1	16.05			Сюжет	Выразительное чтение Найти основную мысль стих.
67	1	Вн. чт. №5 Ж. Санд «О чем говорят цветы» Проверка техники чтения.	1	21.05				Читать. Подумать «Что такое подвиг?
68	1	Вн. чт.№6 Марк Твен. (1 ч.) «Приключения Тома Сойера» Том и Гек. Джек Лондон (1 ч.) «Сказание о Кише».	1	23.05			Внутренняя красота	Чтение, пересказ, вопросы по рядам. План.