Моя педагогическая философия.
Каждый учитель, обучая детей, должен обладать способностью с высоты своего знания опуститься на уровень незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Восхождение к высотам мудрости человеческой, к высотам постижения знаний, к воспитанию в себе умения мыслить, преодолевать трудности, к умению чувствовать рядом с собой другого человека, понимать его… Выбрав для себя лучшую на свете профессию, я иду по этому пути вместе со своими учениками и понимаю, что мне нужно не меньше, чем им. Я благодарна судьбе за то, что она дала мне возможность понять мое истинное предназначение. Помните: «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой» ().
Каждый раз, готовясь к очередному рабочему дню, я задаю много вопросов: «Чего ждут от меня такие разные, такие доверчивые, а порой такие непредсказуемые дети? Чем удивить их? Как заинтересовать еще больше своим предметом? Как достучаться до каждого?»
За годы своей педагогической деятельности я поняла, что профессия учителя сочетает в себе искусство актера, точность исследователя (по Сухомлинскому, «… сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд…»), глубину психолога. В ней - любовь к своей науке и к детям.
Если мы влюблены в свой предмет, могут ли ученики остаться равнодушными? Если мы готовы сердце им отдать, могут ли они его не востребовать? Могут. Мы рискуем остаться непонятыми, если не сумеем посмотреть на мир глазами учащихся, не сумеем отыскать таких приемов, которые передали бы мысль. Я всегда помню, что «… математика входит в нашу душу через посредство всех чувств» (Д. Дидро), Помню и не устаю искать оптимальные пути понимания, пути взаимопонимания. Здесь мелочей быть не может, здесь важно все: и интерес к предмету, и вдохновение от решения задачи, и понимание красоты и гармонии математики…и дилемма: либо ты идешь в ногу со временем, учишь детей по-современному, с использованием современных обучающих технологий, либо отстаешь и уходишь из профессии. Для учителей старшего поколения, не знавших ранее, с какой стороны подойти к компьютеру, то есть передо мною, перед «погружением в ИКТ», встает также психологическая задача: «А смогу ли я?…»
Я смогла. Было трудно. Но теперь я вижу, как компьютер помогает усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой, спокойствием и «дружественностью» машины по отношению к ученику. Кроме перечисленного, имеет большое значение тот факт, что в процессе работы ученика и учителя с использованием компьютерных технологий, ученик постепенно входит в реальный мир взрослых, производственную деятельность современного человека.
Ученики берут пример, прежде всего, с самого учителя. Значит, я должна вести себя как высоконравственный человек, развивать психологическую и эмоциональную культуру, постоянно совершенствовать свой профессионализм. Учиться всю жизнь, учиться у детей, у других учителей – моя главная цель.
Моя педагогическая философия – это и мой стиль отношений с учениками и родителями, коллегами, с людьми, меня окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать и душу, и энергию детям. Понимать их, сопереживать вместе с ними.
Самое дорогое для меня – это когда есть обратная связь между учителем и учеником, когда чувствуешь поддержку своих воспитанников, когда загораются огоньки в их глазах.
Так что такое для меня быть учителем?
Хочу поделиться с вами мыслью о том, что само слово «УЧИТЕЛЬ» содержит в себе всю мою педагогическую философию. Я попробую взять на себя смелость и рассмотреть слово «учитель» как аббревиатуру. Я постараюсь расшифровать и преподнести это слово так, чтобы стало понятно, что же дает мне моя любимая работа. Попытаюсь рассказать, что я делаю, стараясь быть важным, необходимым винтиком огромного механизма под названием ШКОЛА.
У | Ч | И | Т | Е | Л | Ь |
удача умение успех ум убеждать уговари- вать уберегать уважать увлекать узнавать улыбаться уметь упражнять упрощать усложнять ускорять усмирять успевать ухитряться участво-вать УЧИТЬ | человечек честь чуткость чествовать читать чувство-вать ЧУДО | идеал идея интерес искусство истина исследовать искать исполнять информиро- вать играть издавать изнемогать изобретать изображать изумлять импровизи- ровать ИЗЛУЧАТЬ | такт талант теплота трудности тетради терпение тесты традиции труженик твердить творить толковать тормошить требовать тренировать ТРУДИТЬСЯ | едино- мышленник ежегодно ежеминутно естественно ЕДИНСТВО | лабиринт лавина легкость логичность лучшее любозна- тельность ладить летать ликвиди- ровать ловить лучиться ЛЮБИТЬ | Очень мягкий, но разделите-льный знак: мягкость, но строгость, доброже- латель-ность, но требова-тельность, эмоцио-нальность, но сдержан-ность, и, конечно же, МОЛО-ДЕЖЬ |
Вот такая она, «Моя педагогическая философия»-
Удивительная, Честная, Искренняя, Творческая, Единственная, Любимая.
