Из опыта работы
мастера производственного обучения
по профессии 13450 «Маляр» Чечениной Надежды Яковлевны
Доклад
«Проблемы профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (выпускников школ VIII вида) и пути их решения»
Начну с того, что с 23 по 30 ноября 2010 года мы прошли обучение на курсах повышения квалификации по теме «Подготовка педагогических работников системы НПО к обучению выпускников школы 8 вида».
Тематика курсов актуальна для нашего лицея, для системы начального профессионального образования и для общества в целом: количество детей с нарушениями психического развития увеличивается, причем, в Сибири и других северных регионах темпы роста выше: климат, темное время суток отрицательно влияют на заболевания.
На курсах мы рассмотрели в теории характеристику системы комплексной реабилитации выпускников школ 8 вида, особенности обучаемости выпускников коррекционных образовательных учреждений. Надо сказать, что описания особенностей поведения детей в точности соответствуют тому, что мы ежедневно наблюдаем. Мы ознакомились с некоторыми вариантами нестандартных решений взаимодействия педагогов для предупреждения агрессивного поведения учеников. И совершенно ясно, что проблемы обеспечения успешной профессиональной подготовки выпускников школ VIII вида мы должны решать через эффективное психолого-медицинское сопровождение и социальную адаптацию, при чем, подход необходим индивидуальный, с учетом психологических особенностей личности каждого обучающегося.
Таким образом, в нашей педагогической деятельности появились новые направления и необходимость новых знаний: нужно понимать, что мы работаем с детьми, имеющими специфические заболевания головного мозга и психики, что учитывать их особенности необходимо при обучении и воспитательной работе. Да это - знания медицинского характера, врачи должны разбираться в диагнозе и течении болезни, но научить штукатурить, шить, окрашивать поверхности и затем выдать документ об освоении профессии может мы, то есть учебное заведение. Ребята оказались у нас на таком этапе жизни, когда, осознают они это или не совсем осознают, необходимо обретать самостоятельность и навыки труда для дальнейшего будущего.
Я проанализировала информацию, полученную на курсах. Вопрос: нам указали пути решения проблемы: как нам научить своих воспитанников запоминать теорию, осваивать практику, быть послушными, вежливыми, активными? Точных ответов нет. Даже можно сказать так: от слушателей курсов – практиков организаторы – теоретики (в том числе, кандидаты медицинских и психологических наук) хотели услышать наше мнение. То есть решения нужно искать и вырабатывать в процессе нашей ежедневной работы, используя педагогический и медицинский научный опыт:
Теперь я прорефлексировала свою деятельность, какие плюсы и минусы есть в моей работе:
+: это моя результативность | -: это мои проблемы (над чем работать) |
1. Посещаемость учебных занятий достигает 100% в отдельные дни, причины отсутствия мне всегда известны 2. Работа по социальной адаптации и формированию общих компетенций: - постоянно задействованы в выступлениях на внеклассных мероприятиях, КВН, концертах – 3 человека: -работает редколлегия – 2 человека: -спортивные секции посещают – 4 человека: - у меня есть помощники: Карелина С, Цибульская О, - все выполняют разовые поручения - мы ухаживаем за памятником (посадка кедров, уборка снега). - подготовили праздник группы «День именинника» | 1. Отсутствие навыков самостоятельности: -нужен контроль за тем , чтобы взяли с собой тетради, ручки, конспекты; во время пришли на занятия 2. Несоблюдение учебной дисциплины: - опаздывают после перемены - уходят с занятий после обеда - на занятиях быстро теряют интерес, или отсутствует настрой на работу 3. Личностные проблемы обучающихся: - проявляют агрессивность, грубость, - имеют плохую память, слабую волю, -низкий познавательный интерес и мотивацию к труду |
Я уже сказала, что минусы - это проблемы, над которыми необходимо работать и выбрать пути их решения. Обращаясь к плюсам, анализирую, за счет чего были получены результаты, а значит, эти формы работы можно применять и в дальнейшем:
1.Моя линия поведения заключается в том, что я стараюсь создать атмосферу сотрудничества, не применять резкий тон, отрицательные оценки личности, не кричу, и меня слышат.
2. Веду индивидуальную работу с обучающимися, считаю ее эффективной. Например, если на практических занятиях обучающийся по своим внутренним мотивам демонстративно неаккуратно выполняет работу после урока под моим наблюдением делает ее хорошо.
3. Ребята любят, когда к ним относятся уважительно, признают их как личность, ценят их достижения.
Таким образом, проблемы успешной профессиональной подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (выпускниками школ VIII вида) нужно решать:
С учетом психологических особенностей личности, изучать эти особенности, анализировать их, применять индивидуальные подходы и добиваться положительных результатов.
Использовать достижения науки в этой области, апробировать рекомендуемые приемы. Так могу предложить вашему вниманию «Варианты нестандартных решений взаимодействия педагогов для предупреждения агрессивного поведения учеников», которые предложены нам на курсах:
1.Признать силу ученика: «Я действительно не могу заставить тебя работать, пока ты сам этого не захочешь». Практически признается равенство статусов педагога и учащегося.
2. Убрать зрителей: например: ученик вступил в полемику на уроке по теме не относящейся к уроку и чувствует поддержку группы, можно сказать: мы обязательно закончим обсуждение на перемене. Зрители разойдутся, и провокатор может потерять интерес к конфронтации.
3. Перенести обсуждение вопроса. Если чувствуете себя недостаточно комфортно.
4. Делать записи. «Я согласен выбрать время для обсуждения с тобой этого вопроса. Сегодня в три пятнадцать тебе подходит?». Записать в книжку и больше ничего не говорить.
5. Озадачивать агрессора. Если произносимое ребенком – словесная атака на вас активное слушание продлевает конфронтацию. Две эффективные техники: 1. Менять тему, 2. Соглашаться с учеником
6. Изменить тему. Например, в ответ на любой вызов подростка можно неожиданно спросить его совсем о другом.
Желаю вам успехов, уважаемые коллеги!
