Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Санкт-Петербургская академия постдипломного
педагогического образования
Методические рекомендации
по преподаванию учебных предметов с учетом примерного учебного плана
образовательных учреждений Санкт-Петербурга на учебный год
/ Под ред. , , /
(извлечения для заместителей директора по УВР и учителей физики Василеостровского района с комментариями методиста ВО ЦПК по физике )
Общие положенияПри разработке учебных планов ОУ Петербурга на учебный год необходимо опираться на Приказ МО РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Федеральный компонент образования разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., утверждённой распоряжением Правительства РФ № 000 от 29 декабря 2001 г. Содержание современного школьного образования определяется Государственным стандартом общего образования 2004 г.
При разработке учебных планов на учебный год следует также учитывать:
Распоряжение КО «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга» от 01.01.2001 №93-р
Распоряжение КО «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на учебный год» от 01.01.2001
Распоряжение КО «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на учебный год» от 01.01.2001
Распоряжение КО «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на учебный год» от 01.01.2001 .
Изучение предмета Физика в основной школеВ соответствии с Федеральным компонентом образовательных стандартов 2004 г. и Федеральным базисным учебным планом на изучение физики в 7-9 классах основной школы предусматривается не менее 2 часов в неделю (210 часов за 3 года).
Общие рекомендации по преподаванию физики в основной школе содержатся в нормативных документах Министерства образования и науки (примерные программы по физике для основной школы см. Приложение 1), а также в Распоряжениях Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга (см. выше).
Уровни изучения предмета Физика в средней школеИзучение физики на профильном и базовом уровне реализуется в соответствии с Федеральным компонентом образовательных стандартов 2004 г. Общие рекомендации по преподаванию физики на базовом и профильном уровне содержатся в нормативных документах Министерства образования и науки (примерные программы по физике для базового и профильного уровней), а также в Распоряжениях Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга (см. выше).
В связи с реализацией в средней школе профильного обучения все предметы федерального компонента учебного плана (и физика в том числе) могут изучаться либо на базовом, либо на профильном уровне. Ни один из предметов, перечисленных в федеральном компоненте ФБУП – 2004 не может изучаться на уровне, ниже базового. Таким образом «базовый уровень» является минимальным форматом, допустимым в преподавании любого учебного предмета. В Санкт-Петербурге нормативными документами КО СПб разрешен промежуточный уровень изучения учебного предмета – «уровень, поддерживающий профиль».
Обязательный недельный минимум учебных предметов и часов, отводимых на их изучение | ||||||
Учебный предмет | При изучении предмета на профильном уровне | При изучении предмета на уровне, поддерживающем профиль | При изучении предмета на базовом уровне | |||
Класс | X класс | XI класс | X класс | XI класс | X класс | XI класс |
Физика | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 2 |
В работе с конкретной предметной линией учитель должен использовать нормативные документы и материалы в следующей очередности:
ü Федеральный компонент образовательного стандарта по физике 2004 г
ü Примерные программы по физике
ü Программа автора иди авторского коллектива
ü Учебники, данного автора (авторского коллектива), входящие в Федеральный перечень учебников на уч. год.
ü Методические материалы, задачники и дидактические материалы, рекомендованные авторами программы
Программы преподавания физики разрабатываются конкретным автором (авторами) на основе «Примерных программ…». Разработанные авторские программы до их применения должны пройти согласование с методическими службами города и быть допущен решением Регионального Экспертного совета. Авторские программы по физике, допущенные к использованию Министерством образования и науки Российской Федерации, разработаны авторами учебников, перечисленных в Федеральном перечне учебников на учебный год и входят в Учебно-методический комплект к данной предметной линии. В Федеральном перечне есть предметная линия, которая опирается на примерные программы (не авторские!) по физике для базового и профильного уровня.
Изучение учебных дисциплин федеральной части учебного плана возможно только по учебникам, вошедшим в Федеральный перечень учебников, рекомендованным (допущенным) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2008/2009 уч. год. или допущенным для использования в регионе решением Регионального экспертного совета.
Вариативность выбора ОУ учебно-методических комплектов сохраняется. При выборе УМК необходимо обратить внимание на завершенность соответствующей вертикали. Такие учебники имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки». В этом случае можно получить полное представление о структуре, содержании, дидактическом и методическом аппарате УМК. При выборе УМК следует также руководствоваться особенностями тех учащихся, с которыми работает учитель (уровень стартовой подготовки, возрастные и психолого-педагогические особенности) и, конечно, целями обучения, конкретизированными для данного ОУ. В настоящее время состав Федерального перечня УМК расширяется за счет учебников, предназначенных для использования в профильной школе и открывающих новые линии. Такие учебники имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки» и могут быть использованы учителями.
Обращаем внимание на существенные изменения в Федеральном перечне учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год, по сравнению с аналогичными документами прошлых лет. Появились новые линии учебников для основной школы и базового уровня изучения физики, некоторые привычные УМК в означенный перечень не вошли. Эти изменения необходимо учесть при выборе УМК для 7 и 10 классов на учебный год.
Изучение физики в 8, 9, и 11 классах должно быть продолжено по той программе, которую выбрало ОУ и учитель в начале изучения физики в основной или старшей школе с использованием требуемого для этого УМК (даже если эти учебники не вошли в Федеральный перечень учебников на 2008-09 учебный год).
УМК для основной и старшей профильной школы допущен решением регионального экспертного совета к использованию в школах Санкт-Петербурга до получения министерского грифа. Ксерокопию соответствующего протокола можно получить в кабинете физики АППО СПб.
Особенности изучения предмета Физика на базовом уровнеИзучение физики на базовом уровне предполагает общекультурную, мировоззренческую подготовку учащихся по соответствующему направлению. Поэтому из требований образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников для этого уровня изучения предметов исключены многие специфические компетенции, овладение которыми необходимо для успешной сдачи единого государственного экзамена. Важно информировать учащихся и их родителей: подготовка к ЕГЭ учащихся, выбравших базовый уровень изучения предмета, в рамках школьного обучения не предполагается и не является зоной ответственности учителя-предметника. Это не исключает для учащегося возможности самостоятельно готовиться к ЕГЭ.
Необходимо отметить, что в образовательном стандарте по физике для базового уровня сохранены требования, предполагающие овладение учащимися методологией научного познания. Поэтому натурный эксперимент при изучении физики на базовом уровне является обязательным. А уровень сформированности методологических умений учащихся должен обязательно отслеживаться и проверяться как в рамках промежуточного, так и в рамках итогового контроля знаний учащихся.
Особое внимание при изучении физики на базовом уровне уделяется формированию надпредметных, общеучебных умений учащихся средствами учебного предмета. В частности, формированию умений, связанных с обработкой информации, представленной в разных формах и на разных носителях.
В ряде школ Санкт-Петербурга администрация при формировании учебных планов отводит на преподавание физики 3 часа в неделю. Этот формат изучения предмета не предусмотрен нормативными документами, соответственно, программы и учебно-тематическое планирование разрабатываются школами самостоятельно с последующим утверждением педагогическим советом. Кабинет физики АППО СПб считает добавление одного часа к базовому уровню изучения предмета нецелесообразным: это объективно не дает возможности учащимся подготовиться к аттестации в форме ЕГЭ, но создает необоснованные иллюзии у учеников и их родителей.
До сих пор в Санкт-Петербурге велико количество образовательных учреждений, которые реализуют универсальное обучение. ФБУП 2004 года это не запрещает. Однако следует отметить, что этот вариант учебного плана школы в наибольшей степени ущемляет интересы учеников: все предметы федерального компонента изучаются, но на базовом уровне. Добавление «лишнего часа» на изучение ряда предметов проблемы не решает, так как и в этом случае ни один из них не изучается на уровне, объективно достаточном для прохождения учащимися государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Напоминаем, что с весны 2009 года учащимся придется сдавать экзамены по нескольким учебным предметам именно в этом формате, даже если они в перспективе не планируют продолжение образования в ВУЗе.
Многие учителя при преподавании физики на базовом уровне пытаются дать учащимся учебный материал в том объеме, к которому они привыкли в предыдущие годы и который рассчитан на вдвое большее количество часов. При этом упускаются из виду с одной стороны, цели базовой подготовки учащихся как общекультурной, мировоззренческой, с другой стороны, психолого-физиологические возможности учащихся, что приводит к апатии, потере интереса к предмету. Выбрав уровень изучения предмета, ученик выразил свою волю, и нет необходимости учителю навязывать учащимся и их родителям «свое видение» необходимого и достаточного объема содержания физического образования. Кабинетом физики разработано универсальное (не привязанное к конкретному УМК, а сделанное на основе примерных программ образовательного стандарта) учебно-тематическое планирование, полностью учитывающее специфику изучения предмета на базовом уровне и уровне, поддерживающем профиль.
Особенности изучения предмета Физика на профильном уровнеИзучение предмета на профильном уровне предполагает овладение учащимися всеми компетенциями, характерными для данного учебного предмета и обозначенными в соответствующих образовательных стандартах.
Предполагается, что учащиеся, выбравшие профильный уровень изучения учебной дисциплины, ориентированы на продолжение образования в соответствующем ВУЗе. Для поступления в каждый ВУЗ (в соответствии с поправками к «Закону об образовании» в связи с введением государственной итоговой аттестации выпускников) необходимо сдать ЕГЭ по конкретным предметам, в зависимости от выбранной специальности. Поэтому профильный уровень изучения предмета предполагает целенаправленную работу учителя по подготовке учащегося к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Следует отметить, что требование образовательных стандартов по формированию общеучебных умений актуально и для этого уровня, поэтому работа с учебными текстами, широкое применение информационных технологий и т. д. в свете требований образовательных стандартов является необходимым атрибутом современного урока.
Особенности изучения предмета Физика на уровне, поддерживающем профиль.Изучение предмета на уровне, поддерживающем профиль, реализуется, как правило, в случае, когда для поступления в ВУЗ не требуется сдавать экзамен по данному предмету. Однако для успешного обучения в выбранном ВУЗе требуется уровень знаний, значительно превышающий базовый, так как студенту необходимо будет изучать общий курс по данному предмету в течение нескольких семестров.
В таких случаях чаще всего реализуются скорректированные программы профильного уровня с общей ориентацией на стандарты профильного уровня и учебники, предназначенные для изучения предмета на профильном уровне. По вопросам корректировки или разработки программ и учебно-тематического планирования кабинетом физики АППО СПб и методистом ЦПК ВО района для учителей физики проводятся индивидуальные консультации. Сотрудниками кабинета физики АППО СПб составлено учебно-тематическое планирование для изучения физики на уровне, поддерживающем профиль (4 часа в неделю), которое опирается на примерную программу по физике профильного уровня средней школы. Такой уровень изучения предмета не может быть массовым и вопрос о его целесообразности решается каждым образовательным учреждением самостоятельно.
Несмотря на то, что этот формат изучения учебного предмета в большей степени приближается к профильному уровню, чем к базовому, перед учителем не ставится задача целенаправленной подготовки учащихся к сдаче единого государственного экзамена.
ЕГЭ по физикеНапоминаем, что в связи с вступлением в силу поправок к «Закону об образовании», связанных с итоговой аттестацией учащихся в форме ЕГЭ, государственная итоговая аттестация учащихся во всех образовательных учреждениях, имеющих право на реализацию программ среднего (полного) образования (кроме отдельных школ для детей с отклонением в развитии и спецшкол для учащихся с девиантным поведением) в будущем учебном году будет проводиться только в форме ЕГЭ.
С 2009 года в РФ начинается эксперимент по введению в процедуру ЕГЭ по физике экспериментального тура, в рамках которого предполагается проверка умений учащихся в части проведения натурного физического эксперимента на реальном физическом оборудовании. В ходе этого эксперимента практическая часть ЕГЭ по физике будет проводиться ранее, чем сам экзамен и не будет обязательной для всех учащихся, выбравших физику как предмет по выбору для сдачи выпускного экзамена. Однако, еще раз обращаем внимание на необходимость выполнения стандартов по физике, которые предусматривают овладение учащимися методом научного познания через разнообразный натурный физический эксперимент, независимо от формата изучения предмета. Перечни физического оборудования, необходимого для реализации базового или профильного уровня изучения предмета, а также конкретные методические разработки по работе с цифровыми лабораториями можно получить в кабинете физики.
Элективные курсыВ настоящий момент в кабинете физики АППО СПб создан банк элективных курсов. Напоминаем, что это самостоятельные курсы, призванные удовлетворять разнообразные образовательные потребности учащихся, они не являются добавкой к предмету, которая может ими интегрироваться или поглощаться. Поэтому элективные курсы не могут дублировать содержание федеральных предметов. Тем не менее, в ряде образовательных учреждений происходит подмена понятий: курс по выбору объявляется обязательным для всех учащихся и, по сути, является дополнительным часом, отводимым на изучение учебной дисциплины из федерального компонента, хотя и фиксируется в отдельном журнале. Такая «двойная бухгалтерия» в корне не соответствует идеологии профильного обучения и ущемляет интересы учащихся.
Предмет Астрономия в школеВ соответствии с федеральным компонентом образовательного стандарта 2004 года отдельные элементы содержания бывшего учебного предмета «астрономия» включены в содержание преподавания физики. Учебный предмет «астрономия» как отдельная учебная дисциплина в ФБУП 2004 не представлен, соответственно, и не обеспечен стандартами. Поэтому оставлять в учебных планах образовательных учреждений астрономию как отдельный предмет федерального компонента нельзя, что не исключает возможность реализации элективных курсов астрономического содержания в рамках компонента образовательного учреждения. Тем не менее, содержание астрономического компонента стандарта по физике будет проверяться наравне с другими более привычными содержательными блоками. Задания астрономического содержания присутствуют и в составе контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.
Дополнительные замечанияПри преподавании предмета «физика» в условиях профильного обучения считаем необходимым обратить внимание администрации образовательных учреждений и учителей на следующие позиции:
1. В новых образовательных стандартах, независимо от выбранного профиля обучения, особое место уделяется работе с научно-популярными и учебными текстами. Кабинет физики готов предложить учителю подборки естественнонаучных текстов для использования на уроках.
2. Все необходимые для работы учителя физики нормативные документы, информация о курсовой подготовке, конкретные разработки по отдельным направлениям профильного обучения представлены на сайте кабинета физики АППО СПб: www.edu.delfa.net, также материалы в электронном и печатном виде можно получить у методиста по физике ЦПК ВО района (ГОУ СОШ № 28)
