Рекомендации педагогам и родителям:
Что же такое темперамент? Это те качества, которые присущи нам от рождения. Изменить их никак нельзя, даже если очень хочется, а вот научиться с ними считаться можно и нужно. Темперамент определяет то, как ваш ребенок общается, играет и учится, как переживает неприятности и даже как двигается! Но принадлежность к тому или иному типу темперамента — отнюдь не "диагноз" и не показатель нравственных и интеллектуальных качеств. Добрым, умным, ответственным может быть человек с любым типом темперамента.
Позвольте детям быть такими, какие они есть, со всеми их достоинствами и недостатками! Помогите ребенку найти свой стиль деятельности (например, при выполнении домашнего задания). Так, холерикам и сангвиникам лучше работать небольшими "порциями", чередуя время работы с перерывами. Меланхоликам и флегматикам больше подойдут длительные периоды работы и отдыха. Помогайте детям с ярко выраженными типами темперамента приспосабливаться к жизни, "обходя" свои слабые стороны.
Холерикам особенно рекомендуется заниматься спортом: плаванием, теннисом, легкой атлетикой. Их неуемная энергия найдет выход в достижении спортивного разряда и преодолении рекордов. Таким детям нужно много жизненного пространства, поэтому следует чаще бывать с ними на природе. Побуждайте ребенка анализировать свое поведение, рассчитывать последствия "вспышек", прогнозировать отношение окружающих: обсуждайте с ним просмотренные фильмы, книги. Сангвиникам также необходим подвижный образ жизни, но им не так важны результаты. Ребенку-сангвинику больше понравится спорт "для души". Очень важно научить его сосредотачиваться на выполняемом деле — например, с помощью совместных занятий: чтения книг, собирания конструктора, паззлов. С ребенком-сангвиником нужно обсуждать вопросы, связанные с его "легкомыслием" по отношению к другим людям: побуждать его задуматься о том, что испытывают окружающие, что в поведении ребенка может их обидеть или обрадовать. Сангвинику пойдут на пользу занятия в театральных кружках.
Для меланхолика важно постоянно получать поддержку близких людей. Подчеркивайте все, что ребенок смог сделать, отмечайте позитивные моменты даже в неудачах: "Ты не очень хорошо ответил на уроке? Все равно ты молодец, что поднял руку и встал". Если ребенок хорошо рисует, пусть вывешивает свои картины, если играет на музыкальном инструменте или поет — почаще просите его сыграть для вас. Побуждайте ребенка не таить обиды в себе, а рассказывать о своих чувствах, учиться находить выход из конфликтных ситуаций, отстаивать свое мнение.
Родителям флегматика можно посоветовать больше доверять ребенку, его старательности и основательности. Помните, что золотое правило "тише едешь — дальше будешь" как нельзя более точно относится к маленькому флегматику. Хотя, конечно, иногда такого ребенка приходится "подстегивать", чтобы он не спал на ходу. Кроме того, обращайте его внимание на интересные события в окружающем мире, побуждайте заниматься делами, развивающими творческое мышление: рисованием, музыкой, шахматами. В то же время не навязывайте ему того, чему он противится.
Задача учителя заключается не в том, чтобы попытаться переделать один тип темперамента в другой, а в том, чтобы путём систематической работы содействовать развитию положительных сторон каждого темперамента и корректировать отрицательные черты, которые могут быть связаны с данным темпераментом.
Обучая учащегося «холерика», приходится постоянно его сдерживать, все время занимать каким-нибудь делом, иначе он свою активность направит на коллектив и может повлиять на его негативное развитие. Учителя стараются опираться на его достоинства (энергичность, увлеченность, целеустремленность) и нейтрализацию минусов (агрессивность, конфликтность, невыдержанность). Очень важно побуждать и укреплять его уверенность в успехе. Необходима частая смена видов деятельности, использование игры, учебных инсценировок, конструирования.
Учащихся с преобладанием сангвинического типа темперамента учителя рекомендуют контролировать чаще, чем других, т. к. они далеко не всегда исполняют обещанное, хотя и имеют большой потенциал развития. Обучение учащихся сангвиников должно строиться по правилу, – «доверяй, но проверяй». Подходят для них разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Применение деятельностных форм обучения (самостоятельные работы, дискуссии, игры и др.). Работа в группах.
Главное при работе с флегматиком, это то, что его нельзя торопить, ему нужен индивидуальный темп. Подходят разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Последовательное изложение учебного материала. Осуществление контроля в письменном виде. Четкий инструктаж.
На меланхолика нельзя кричать, давать жесткие и резкие указания, так как он очень чувствителен к словам и интонациям. Он может вполне успешно работать в спокойной и безопасной обстановке, не требующих от него быстрых реакций и частой смены характера деятельности, поэтому необходимо поощрять их активность. Наиболее удобны для них ответы в письменной форме. Обучать меланхолика трудно, приходится учитывать их низкую работоспособность, невнимательность, высокую чувствительность, застенчивость и т. д.
Знание черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некоторые особенности их поведения, дает возможность варьировать приемами воспитательных воздействий. Например, отрицательная оценка педагога на ученика с сильной нервной системой оказывает стимулирующее действие, но у ученика со слабым типом нервной системы после отрицательной отметки замечены подавленность, растерянность, утрата веры в свои силы. Следовательно, различные реакции учеников, требуют различной педагогической тактики.
Учителям следует учитывать различия темперамента при составлении школьного расписания, замене одного урока другим, так как это может нарушить нормальную работу класса. Дети с некоторой инертностью не могут сразу включаться в новую деятельность, для них затруднительно переключаться с одного занятия на другое даже на уроке по одному и тому. же предмету (например, при переходе от выслушивания объяснения к письму и т. п. В то же время у детей с высокой подвижностью частые смены деятельности нередко поддерживают рабочее состояние на уроках.
Особо следует обращать внимание на детей холерического и меланхолического темперамента. Первым необходимо систематическое удерживание от бурных реакций, приучать к сдержанности, самообладанию, воспитывать у них привычку к более спокойной и равномерной работе. У вторых надо развивать уверенность в своих силах, поощрять их активность, требовать поступков, связанных с преодолением трудностей.
Дети со слабой нервной системой нуждаются в четком режиме и определенном ритме работы.
В соответствующих условиях воспитания и при слабом типе нервной системы может развиваться сильная воля, и, наоборот, при сильном типе нервной системы в условиях "тепличного" воспитания могут возникнуть признаки недостаточной энергии, беспомощности. Не всякий холерик рентабелен и не всякий сангвиник отзывчив. Такие свойства должны вырабатываться. Это предполагает и определенную саморегуляцию, самовоспитание.
Ребенка необходимо постепенно научить сознательно регулировать свое поведение и деятельность. У представителей разных типов темперамента это происходит по-разному. Одному легче выработать быстроту и энергичность действий, другому легче выработать выдержку и хладнокровие. Свойства темперамента сказываются в том, что для одного ученика нужны одни приемы выработки тех или иных психических качеств, а для другого - другие.
